政產學研合作人才培養(yǎng)模式的探索

周惠群

(昆明冶金高等?？茖W校,昆明 650038)

政產學研合作人才培養(yǎng)模式的探索

周惠群

(昆明冶金高等?？茖W校,昆明 650038)

闡述了“政產學研”合作人才培養(yǎng)模式的重要性,分析了“政產學研”合作高職高專人才培養(yǎng)模式中政府、企業(yè)、學校、科研院所各方的地位和作用。通過昆明冶金高等?？茖W校無機非金屬材料工程技術專業(yè)“政產學研”合作開展高職人才培養(yǎng)課程體系、師資隊伍、實訓基地及社會服務能力建設的實踐和探索,提高高職人才培養(yǎng)的質量。

政產學研合作; 人才培養(yǎng); 實踐探索

1 政產學研合作人才培養(yǎng)的重要性

長期以來,我國的科研、高等教育和經濟始終未能緊密結合,成為制約我國經濟和社會發(fā)展的瓶頸[1]。高等教育一直徘徊于市場經濟和企業(yè)科技創(chuàng)新之外,高校的科研成果很難為我國經濟發(fā)展提供有效的智力支持,我國的經濟發(fā)展也很難推動我國高等教育水平的提高。

政產學研合作是政府、企業(yè)、高校及各類科研院所為實現共同目標而建立的一種風險共擔、利益共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作關系,是技術創(chuàng)新上、中、下游的有機對接與融合,是構筑以市場為導向、以政府為引導、企業(yè)為主體、高校和科研院所為依托互動組合的創(chuàng)新體系。

政產學研合作人才培養(yǎng)模式強調充分發(fā)揮各方優(yōu)勢教育資源,是一種強調理論和實踐緊密結合的合作教育模式。這種人才培養(yǎng)模式要求高校與政府及教育管理部門、生產企業(yè)、科研院所等單位緊密聯合,通過多方共同努力,讓學生通過項目研發(fā)、生產管理和行業(yè)應用的一線前沿了解最新的技術、生產工藝及應用理論,從政府獲得政策與經費支持,從企業(yè)獲得設備、項目、技術,通過整合利用這些資源按照企業(yè)或工程項目的實際要求,改革課程體系和課程內容,使高職院校培養(yǎng)的學生更加符合市場需求。

2 政產學研合作各方的職能和作用

2.1 政府的引導推動協調作用

政府的政策對建立完善“政產學研”合作教育機制具有非常重要的引導推動協調作用。日本的“官產學研合作”、德國的“雙元制培訓”、美國的“合作教育”、英國的“三明治”[2]等模式之所以取得成功,與政府在政策和經費上的大力支持有密切關系[3]。政府制定和實施的政策法規(guī)對于指導學校、企業(yè)、科研院所參與高職人才合作培養(yǎng)發(fā)揮了重要的推動作用。

隨著我國“政產學研”合作教育模式的不斷深入,政府部門應及時調整現有職能,強化自己在政產學研中的作用,營造良好的制度環(huán)境,制定符合本土的產學研合作政策。政府部門要加強研究制定合作培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略規(guī)劃、重大政策,為學校、企業(yè)、科研院所牽線搭橋,不要過多干涉各方參與合作教育的管理過程和具體實施。

2.2 企業(yè)的主導作用

企業(yè)在“政產學研”多方合作機制中居于主導地位。參與合作教育的企業(yè)應是學校專業(yè)指導委員會的成員,企業(yè)提供產業(yè)結構調整、產品結構變化、生產新技術、新裝備應用帶來的人才需求等方面的最新信息,為學校專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標、課程體系建設、課程內容調整等方面提供咨詢。學校從企業(yè)聘請專家到校做講座,介紹產業(yè)領域內的新材料、新裝備、新產品和新技術,為學生提供最新行業(yè)資訊,充分發(fā)揮企業(yè)的主導作用,使學生的培養(yǎng)目標緊緊圍繞企業(yè)的需要,提高學生解決實際問題的能力。

2.3 學校的主體作用

學校是培養(yǎng)學生的主體,為培養(yǎng)學生提供理論學習、技能訓練、教學師資等平臺。學校通過深化教學改革,優(yōu)化技能型應用型人才培養(yǎng)方案,構建符合高職人才的教育環(huán)境,通過課程建設、教材建設、師資建設、實訓基地建設多方面的改革培養(yǎng)學生的應用能力。

2.4 科研院所的協作作用

以科研項目為依托,學校與科研院所合作共同進行科研項目的研發(fā),學生參與科研工作,充分發(fā)揮科研院所在人才培養(yǎng)中的協作作用?？蒲性旱闹饕毮苁羌夹g研發(fā),他們和市場及企業(yè)有著非常密切的聯系,通過學生參與到科研項目中,可以最大化實現優(yōu)勢互補和資源利用。

3 政產學研合作人才培養(yǎng)的實踐探索

3.1 積極探索政產學研合作人才培養(yǎng)模式

我校依托云南省建材協會、云南瑞安建材投資有限公司、云南昆鋼水泥建材公司、云南建材科研設計研究院等單位,創(chuàng)建“1234”政產學研共同培養(yǎng)人才的人才培養(yǎng)模式。

1)結合:學校和政府、企業(yè)、科研院所緊密結合共同培養(yǎng)人才。我們成立了政產學研各方組成的云南省建材行業(yè)教育教學指導委員會,政產學研合作組成專兼結合的教學團隊,共同開發(fā)課程體系、制訂人才培養(yǎng)計劃、共同建設教學實訓基地、共同組織對學生和職工的技能培養(yǎng)。通過政產學研各方在課堂教學、頂崗實習、人員交流、技術服務、職業(yè)資格取證培訓等方面深度結合,共同完成人才培養(yǎng)。

2)環(huán)境:利用學校、科研院所和企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境共同培養(yǎng)人才。依托云南冶金礦業(yè)職教集團,深化與云南瑞安建材投資有限公司和云南建材科研設計研究院等單位的合作關系,聘請行業(yè)、科研院所和企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師,充分利用企業(yè)的實訓條件,使學校和企業(yè)的教學資源和環(huán)境優(yōu)勢互補。

3)層次:在校內通過前3個學期的學習和技能實訓,進行基礎知識的學習,通過校內基本技能實訓室完成第一層次的學習和基本技能實訓;通過4、5學期學生在校內及企業(yè)進行專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能實訓,完成第二層次的學習和專業(yè)技能訓練;第6學期學生到企業(yè)頂崗或參加科研項目,完成第三層次的學習和專業(yè)技能訓練。

4)統(tǒng)一:利用政產學研合作的專兼結合的師資隊伍實現理論教學和實踐統(tǒng)一;通過校內新型干法水泥中央控制虛擬實訓中心等生產性實訓條件和學生到合作企業(yè)的實訓實現課堂和實訓的統(tǒng)一;通過基于工作過程的課程體系,實施以工作任務為主線的教學實現教學和工作過程統(tǒng)一;通過“水泥中央控制室操作”等職業(yè)技能培訓,實現技能培訓與崗位統(tǒng)一。

通過政產學研人才培養(yǎng)模式的實施,提高學生的動手能力,提高學生的操作技能,使學生更能適應社會的要求。

3.2 結合職業(yè)能力要求,構建課程體系

我們通過對云南建材行業(yè)廣泛調研,分析行業(yè)職業(yè)崗位、崗位要求和職業(yè)能力要求,結合新型干法水泥生產工作過程,明確了無機非金屬材料工程技術專業(yè)生產過程工藝控制能力、設備操作維護能力、生產過程質量控制能力的三個核心能力,并以此確定學習內容和實訓項目,將水泥企業(yè)典型崗位建材化學分析工、中央控制室操作員、水泥生產巡檢工等職業(yè)要求融入《熟料煅燒操作》、《生料制備與水泥制成操作》、《水泥質量控制》、《新型干法水泥設備巡檢》和《中央控制室操作》等課程中,構建了基于工作過程,滿足工學結合要求的“課程與工藝結合,課堂與情境結合,實訓與崗位結合”的“三結合”專業(yè)核心課程體系。

3.3 引入職業(yè)資格標準,改革教學內容

我們在云南省建材行業(yè)教育教學指導委員會的指導下,從無機非金屬材料技術面向的中央控制室操作等崗位的實際工作過程入手,構建了注重發(fā)展學生潛力,突出培養(yǎng)學生技術應用能力和可持續(xù)發(fā)展能力為導向的教學內容;結合生產任務、能力訓練要求和職業(yè)資格標準,制定課程標準;整合序化教學內容,開發(fā)涵蓋了學習領域面向典型工作的學習項目、工作任務和實訓項目。如《熟料煅燒操作》課程從中央控制室操作工的實際工作過程入手,結合生產任務、能力訓練要求和職業(yè)資格標準,分析所需知識、能力、素質,共同制定課程標準;開發(fā)出5個項目23個工作任務,29個實訓項目,構成《熟料煅燒操作》理論和實踐緊密結合的課程內容體系。

3.4 政產學研合作共建雙師教學團隊

職業(yè)教育重視學生技術應用能力的培養(yǎng),需要教師具有先進的職業(yè)教育理念,把握行業(yè)的發(fā)展動態(tài),具備把行業(yè)新技術新設備應用于教學活動中的能力。我們?yōu)榻ㄔO具有“雙師素質”的教師隊伍,從政府、企業(yè)、科研院所引進具有較高專業(yè)能力的人才充實教師隊伍,聘請了云南省建材協會、云南瑞安建材投資有限公司、云南建材設計院等技術骨干和能工巧匠作為兼職教師。同時安排專任教師深入合作的科研機構、企業(yè)和實訓基地學習鍛煉,了解行業(yè)企業(yè)技術標準、工作流程、訓練環(huán)節(jié),掌握一線的新知識,使理論知識和專業(yè)實踐緊密結合。通過政產學研建立了符合職業(yè)教育要求的教學團隊,為培養(yǎng)技能型人才提供師資保障。

3.5 政產學研合作共建實訓基地

我們和天津諾迪亞公司、云南瑞安建材投資有限公司合作,共同開發(fā)了“水泥廠中央控制室模擬仿真系統(tǒng)”,共同建設水泥中央控制室控制仿真實訓室,使實訓基地更貼近生產實際,為學生創(chuàng)造真實的或仿真實訓環(huán)境,使學生在校內的實訓和企業(yè)實際緊密結合,為學生就業(yè)打下良好基礎。

3.6 提升社會服務能力

我們依托區(qū)位優(yōu)勢和特色產業(yè),充分發(fā)揮學校理實一體實訓基地的社會服務功能,積極承辦以政府為導向、企業(yè)為主體、學校為基礎的行業(yè)技能大賽。學校和云南省建材工業(yè)協會合作,承辦由云南省總工會、省人力資源和社會保障廳主辦的云南省水泥煅燒工技能大賽;和昆鋼水泥建材集團合作,承辦公司每年一次的水泥中央控制室操作工等多個工種的技能競賽;和企業(yè)合作開展“鋼渣在水泥混凝土中的應用”等橫向項目研究,同時學生積極參與到項目中,提高了同學專業(yè)學習和科學研究的主動性、積極性,使學生的知識和實踐很好的融合,培養(yǎng)了學生的工作能力和創(chuàng)新能力。

政產學研合作人才培養(yǎng)模式從社會需求出發(fā),由政府引導,產學研各方優(yōu)勢互補,通過強強聯合不僅能促進政府調整職能,還能促進高職院校出人才、科研機構出實效,為更多的企業(yè)、高職院校、科研機構起到示范作用,實現良性循環(huán)。

[1] 查道林.三大主體在國家科技創(chuàng)新中的功能定位及整合[J].中國地質大學學報(社會科學版),2008(3):102-104.

[2] 吳 巖.中國產學研合作教育發(fā)展的新理念、新目標、新任務[J].北京教育,2010(1):5-9.

[3] 劉康華,張 威.國內外產學研合作模式成功經驗對兵團的啟示[J].石河子大學學報(哲學社會科學版),2009(5): 14-17.

Exploration of Personnel Training in the Mode of Government-Industry-University-Research Cooperation

ZHOU Hui-qun
(Kunming Metallurgy College,Kunming 650038,China)

In this paper,the importance of personnel training in the mode of Government-Industry-University-Research Cooperation is elaborated.Meanwhile,the status and effect of government,industry,university and research institution in vocational colleges are analyzed.This personnel training mode is applied in department of inorganic nonmetallic materials engineering technology in Kunming Metallurgy College.In order to improve the vocational college personnel training,the curriculum system,teaching staff,practice base and social service ability are studied.

government-industry-university-research cooperation; personnel training; practice and study

2014-06-18.

教育部全國建材教育教學指導委員會2013-2014年重點科研項目(JCZY1301).

周惠群(1962-),教授.E-mail:jiancaisj@263.net

10.3963/j.issn.1674-6066.2014.04.046