大珠小珠落玉盤

曾嫦娟

一直都很喜歡白居易，覺(jué)得他真實(shí)，他的作品能自然地引起讀者的共鳴；更喜歡他的《琵琶行》：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。……大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤……”多么動(dòng)聽(tīng)，多么富有感情，動(dòng)人心弦！從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年來(lái)，我時(shí)刻感到應(yīng)用這美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生，也感動(dòng)自己。

語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟文章之美：結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美、哲理美等等，而這些經(jīng)典范文要讓學(xué)生領(lǐng)悟，少不了教師在課堂上的講解引導(dǎo)。教師要想達(dá)到預(yù)期的效果，除了教學(xué)方法外，我認(rèn)為教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用也很重要。我覺(jué)得我們可以從兩方面入手：

一、語(yǔ)言需要抑揚(yáng)頓挫，形成音律美

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是人教版九年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。這首詩(shī)是舒婷在二十世紀(jì)七十年代末所寫，主要包含兩部分情感：描繪苦難的落后的祖國(guó)，表達(dá)自己要為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切使其富饒的愿望。文章前部分就該用低沉舒緩的語(yǔ)氣，“小弦切切如私語(yǔ)”，讓人領(lǐng)悟作者心中的悲痛和對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。后一部分就該“大弦嘈嘈如急雨”，讓人精神振奮，如“銀瓶乍破水漿迸”，如“鐵騎突出刀槍鳴”，很自然就能感受到作者心中的熱情，感受到作者對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)，感受到哪怕?tīng)奚约阂矡o(wú)怨無(wú)悔的激情。我運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，可以很明顯地看出學(xué)生沉浸在文章之中，跟著詩(shī)人一起回顧，一起思考，一起吶喊，一起悲歌，一起歡笑。他們很容易就將不是很熟悉的祖國(guó)過(guò)往了然于心，對(duì)祖國(guó)充滿感情，增加了對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感和對(duì)自己的要求。運(yùn)用語(yǔ)言之美形成韻律，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入文章，不需多余的話，就能達(dá)到教學(xué)目的，達(dá)到事半功倍的效果。

語(yǔ)言是一種活生生的美。運(yùn)用得好，它能讓我們輕松進(jìn)入境界，與作者同歡笑，共辛酸；運(yùn)用得不好，教師在臺(tái)上講得口干舌燥，而學(xué)生在下面懵懵懂懂，如聽(tīng)天書，達(dá)不到教學(xué)目的。一首樂(lè)曲，如果全部用大弦，則如千軍萬(wàn)馬奔騰不息，氣勢(shì)足則足矣，但太過(guò)于嘈雜，靜不下心來(lái)細(xì)細(xì)欣賞；如全部用小弦，寧?kù)o足矣，但低沉抑郁，只見(jiàn)陰霾，不見(jiàn)陽(yáng)光，可能讓人昏昏欲睡。所以疾風(fēng)暴雨之后往往是風(fēng)和日麗，斜風(fēng)細(xì)雨過(guò)后會(huì)帶來(lái)大好的晴天。課堂語(yǔ)言的運(yùn)用亦如是。整堂課如果全部激情飛揚(yáng)，吶喊式教學(xué)，那么教師表演夠多，學(xué)生可能把他當(dāng)成噪音或是疲憊不堪；如果全部如低沉私語(yǔ)，學(xué)生很容易昏昏欲睡，萎靡不振。好的語(yǔ)言，應(yīng)該如行云流水，讓人聽(tīng)來(lái)清脆而溫潤(rùn)，既能領(lǐng)略高山般的雄奇，也能感受小溪般的娟秀。

語(yǔ)文課堂上的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該有急有緩，有重有輕，形成韻律，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)言環(huán)境，不管是“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘”，還是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”， 都能讓人感受美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，從而喜歡語(yǔ)言，進(jìn)而喜歡語(yǔ)文、期待語(yǔ)文，達(dá)到教學(xué)目的。

二、語(yǔ)言要有感情，引人入勝

天生萬(wàn)物，萬(wàn)物有情。作為萬(wàn)物之長(zhǎng)的人類更是有情。人的感情可以通過(guò)很多方式表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言是其中重要的一種。作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)言充滿感情，語(yǔ)文教師更應(yīng)如此。

好的文章最重要的一點(diǎn)在于作者將自己和文章融為一體，即富有感情。冷冰冰說(shuō)教式的文章就像操作說(shuō)明書，用過(guò)即丟；富有靈性、飽含感情的文章才是經(jīng)典之作。文中豐富的情感，如果我們不能描述出來(lái)，豈不愧對(duì)他人，誤人子弟？我想朱自清先生寫《背影》時(shí)，眼前心中肯定自然浮現(xiàn)著讓他難忘的父親的背影，很自然地嘆息、感動(dòng)、流淚、自責(zé)……那么我們?cè)诮虒W(xué)中，就應(yīng)該用富有感情的語(yǔ)言去嘆息、去感動(dòng)、去自責(zé)、去思念，去領(lǐng)悟人之天性，欣賞先生的文筆。如果說(shuō)，《背影》是極佳的“玉盤”，那么只有富有感情的語(yǔ)言才能化為“大珠小珠”落在玉盤上。

富有感情的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，教師只有先讓自己富有感情，才能與作者進(jìn)行溝通交流，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者心中，領(lǐng)悟文章之美，與作品交流，與范文為伴。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀，期待語(yǔ)文，才能在今后的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，讀活生生的書，做有感情的人。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，是啊，“先有情”才能讓聽(tīng)眾靜心，讓人充滿期待，充滿激情，激起人們心中最美好的情感。感情是語(yǔ)文教學(xué)的法寶，要用富有感情的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生去感受生活，感受真善美，剔除假惡丑，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，將之化成一顆顆珍珠，落入教學(xué)的玉盤之中，才能讓自己更富有情感，充滿魅力，也能使學(xué)生更富有智慧。