當(dāng)寶寶“愛(ài)”上別人玩具時(shí)

李媛++張小永

寶寶在外，常常是對(duì)自己的玩具視若無(wú)睹，卻拽著別人玩具不肯還，用其他玩具交換也不行，時(shí)常令家長(zhǎng)不知所措，有時(shí)非常尷尬。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

寶寶自我意識(shí)開(kāi)始萌芽初期，往往以自我為中心觀(guān)察世界，對(duì)物品沒(méi)有所有權(quán)的概念，他們只要覺(jué)得好玩就搶?zhuān)サ绞掷锞驼J(rèn)為是自己的。其實(shí)“搶”的行為本身并沒(méi)有任何惡意，但如果聽(tīng)之任之，甚至有意驕縱，就會(huì)使寶寶養(yǎng)成任性、自私的壞習(xí)慣。

明確物品所有權(quán)原則

未經(jīng)允許不能動(dòng)別人的東西

寶寶理解能力差，單純的提要求，他可能不理解，可以嘗試故事引導(dǎo)法，有意識(shí)地灌輸物品所有權(quán)的概念。如，小雞對(duì)小鴨說(shuō)：“你的皮球能讓我玩一會(huì)嗎？”

不是所有的要求都會(huì)被滿(mǎn)足

你的態(tài)度是寶寶行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，要學(xué)會(huì)拒絕和延遲滿(mǎn)足寶寶的要求。寶寶第一次搶玩具時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該溫和而堅(jiān)定地拒絕，把寶寶搶東西的不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，讓寶寶意識(shí)到這是不好的行為。

理解交換、借還等物權(quán)概念

涉及交換、借還物品的行為時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)有意識(shí)地為寶寶樹(shù)立榜樣，示范正確的行為方式；同時(shí)，多一些分享活動(dòng)，營(yíng)造分享后的愉快感，讓寶寶體會(huì)到分享的快樂(lè)。

“交換玩”、“輪流玩”或“排隊(duì)玩”等有規(guī)則的游戲，不僅能讓寶寶在游戲中理解交換、借還等物權(quán)概念，還能發(fā)展寶寶的秩序感和規(guī)則意識(shí)。比如，玩皮球，不論皮球?qū)儆谡l(shuí)，在玩的過(guò)程中，必須在寶寶之間輪換，如果有寶寶抱住不放，就玩不成。因此，可以事先制定游戲規(guī)則和限制時(shí)間，并且堅(jiān)決執(zhí)行，有助于改正寶寶愛(ài)搶玩具的行為。

教會(huì)表達(dá)，用尊重的方式提要求

游戲介入法

當(dāng)寶寶想玩別人的玩具，初步請(qǐng)求無(wú)果時(shí)，可以為他示范協(xié)商共同游戲的方法，如：“咱倆換換玩具玩吧”，“你先玩，過(guò)一會(huì)再借給我玩，好不好”。寶寶通過(guò)模仿，可以逐漸掌握成功交往的技巧。

分享法

讓寶寶先和大家分享自己的玩具，其他寶寶受影響，也會(huì)樂(lè)意分享自己的玩具。寶寶既體驗(yàn)了互動(dòng)交往的快樂(lè)，又提高了社會(huì)交往能力。

故事引導(dǎo)法

選用一些針對(duì)性強(qiáng)的故事，幫助寶寶形成禮讓、謙虛的觀(guān)念，了解人際交往的基本禮節(jié)。

接納情緒，溫和而堅(jiān)定的執(zhí)行規(guī)則

寶寶愛(ài)搶別人玩具，但不愿意分享自己的，這是寶寶自我中心化特有的思維模式，是無(wú)意識(shí)間發(fā)生的本能沖動(dòng)。所謂的攻擊，比如搶玩具，只是寶寶為了獲得玩具，即使因此打了別的寶寶，也是因?yàn)樗麤](méi)有更好的表達(dá)方式。家長(zhǎng)不應(yīng)隨意責(zé)罵寶寶，不僅對(duì)行為的改正沒(méi)有幫助，而且會(huì)留下陰影。

家長(zhǎng)要接納寶寶的情緒和愿望，給予寶寶充分的信任和關(guān)愛(ài)，教給他正確的交往行為。如果寶寶仍然有搶玩具的傾向，家長(zhǎng)要溫和而堅(jiān)定的制止，使其慢慢控制自己的行為。endprint