高中體育教學中學生個性發(fā)展的引導分析

范久鋒

摘 要 國內(nèi)體育教學忽略了對學生的個性培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學生大都屬于單一模式類型，背離了教育的最初目的。而教育的目的在于培養(yǎng)出個性鮮明、富有特點、能夠滿足社會發(fā)展各方面需求的人才。因此，為了學生能更好的發(fā)展和完善學生個性，學校教育的引導作用也顯得尤為重要。體育教學便是能夠促進學生個性發(fā)展的重要階段。

關鍵詞 體育教學；個性發(fā)展；引導

新課改要求體育教學中一定要保證學生高漲的運動激情，狠抓學生的個性發(fā)展，摒棄單一局限的教育模式。學校要起到積極的引導作用，認真完成在體育教學中發(fā)展學生個性的任務、落實完成體育課由集體統(tǒng)一性向自由性、個性、娛樂性方向的轉(zhuǎn)變。

一、充分調(diào)動學生的運動興趣

學生行為習慣的形成源于興趣的激勵，興趣是學習自覺性和積極態(tài)度養(yǎng)成的推動力。傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容和方法都太過于模式化，使學生對體育缺乏興趣，因此想要讓學生的個性得以發(fā)展首要任務就要讓學生對體育保持有激情和興趣。

首先，建立友好的師生關系，盡量使體育教學人性化以滿足大多人的興趣需求；其次，針對學生的身心發(fā)展需求來選取運動項目，減少體育課的乏味，調(diào)動學生的運動積極性；再者，教學一定要講究技巧性，保證教育目標多樣化。傳統(tǒng)的教育目標過于單一化、局限性，不利于學生的個性發(fā)展。

二、正視學生的主體地位

古往今來，教師是教學主體的觀念深入人心，學生只是存儲知識的容器。在教學中“教”是最關鍵的環(huán)節(jié)，學生只能機械的去接受知識，沒有自己的自主選擇權，在這樣的情況下就會嚴重影響學生的學習興趣，個性也不會得到發(fā)展。所以，無論是教師還是學生的主體地位都是需要被肯定的，教師應根據(jù)每個學生的特點制定教學計劃。

就拿一種體育項目來說，健美操。雖然對于大多數(shù)的女生來說健美操確實是一個很好的鍛煉運動，但考慮到學生自身的喜好和身體的協(xié)調(diào)能力，一部分女生不適合跳健美操甚至于討厭跳舞，也許她們更適合輪滑或籃球等。在此種情況下，如果老師規(guī)定所有的女生的體育教學都是健美操就會讓一些人失去學習的興趣，同時她們的個性也得不到發(fā)展，這與我們的教育目的是背道而馳的。

三、因材施教完善學生的個性發(fā)展

1.深入了解學生的個體差異，為因材施教打好基礎

每一個學生都有被尊重的權利，教師就該根據(jù)每個人的身心素質(zhì)制定不同的教學計劃，激發(fā)學生的學習激情，使他們能夠通過自身的努力實現(xiàn)自身價值。學生在體會到成功的同時也會潛移默化的提高學生對體育學習的樂趣，這對他們的個性發(fā)展有很大的積極作用。在一個大集體中，每個人的愛好是不同的。有的人喜歡健美操，有的人喜歡籃球，有的人喜歡輪滑等等，這樣在體育教學中讓他們?nèi)ネ瓿苫镜腻憻捝眢w的活動后可以去選擇自己喜歡的體育項目，讓他們有個性的去發(fā)展自己的愛好、重點發(fā)展。

2.加強師生間的交流，引導學生的個性發(fā)展

對大部分學生來說，他們對自己的體育愛好很迷茫，不知道自己喜歡什么樣的運動；而有一些學生由于性格問題不愿與老師交流其喜好也得不到有效的發(fā)展。中國的教育方式的大趨勢就是老師按部就班的教授，學生機械的接受不管自己是否喜歡，這樣很不利于學生發(fā)展自己的個性，因此，學生與老師之間的交流是必須的。教師就要有親和力，深入到學生當中去和學生心貼心的去溝通，然后根據(jù)學生的自身特點和興趣去制定教師教學計劃，引導學生去發(fā)展并完善自己的個性。

3.合理的獎勵制度為學生的個性發(fā)展指明方向

不時地對學生的學習做出正確的評價和適當?shù)募钍菍λ麄儗W習態(tài)度以及學習結果的肯定。對學生，鼓勵與批評是并存的。在高中體育教學中，肯定與激勵會讓那些正確發(fā)展自己個性的同學充滿自信，他們會更多的愿意去思考、去發(fā)展自己的個性。教師應該更多地，積極地去創(chuàng)造激勵氛圍，無論是物質(zhì)的還是文明的，因材施教去培養(yǎng)學生的實踐能力、去完善自己的個性發(fā)展，同時在身邊多加指點保證學生的個性發(fā)展積極向上，扶搖直上。

社會上需要的不是一成不變，克隆出來的人才，而是富有鮮明特點，擁有自己獨特的思考方式和技能的人才。在體育事業(yè)中，其思想也是如此，而且學生是主體，體育教學一定要因人而異，因材施教。因此，如何使每個學生完善自己的個性發(fā)展并能汲取到體育精神的精華是教育界值得重視的問題。

4.注重學生個性發(fā)展時能力的培養(yǎng)

體育教學過程中一定要注重發(fā)展學生的實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力。實踐能力是身體活動的特征，能夠滿足學校體育的健康的目標且能開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力；應用能力體現(xiàn)了學生能夠把學到的體育知識和運動技能能運用到身體活動中，更有利于學生的個性發(fā)展；體育運動本質(zhì)就具有不斷發(fā)明不斷創(chuàng)新的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和精神的有效途徑就是讓學生主動學習。然而，教師應根據(jù)具體的情況變化來制定最有效的教學計劃，去充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。同時，教師應因材施教盡量滿足每一個學生的需求，體現(xiàn)出學生是主體，讓學生能夠發(fā)展自己的個性。

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