高中物理課程資源的整合與利用研究

朱成芹

高中物理教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂教學(xué)的實(shí)際情況，強(qiáng)化教學(xué)資源的整合，提高教師整合、利用和開發(fā)課程資源的能力。教師應(yīng)注重教學(xué)資源的有效整合，提高整合資源的使用效率，讓高中物理課堂教學(xué)更加有效。為此，如何對課程教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合，成為當(dāng)下教學(xué)改革的重要方向。

一、立足物理教材，挖掘有效資源

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，也是學(xué)習(xí)的最好資源，尤其是新課程教材，充分體現(xiàn)編寫者的教學(xué)思想。教師應(yīng)依照學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，有效整合課程資源，提高教材的使用效率。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識與技能后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“探究實(shí)驗(yàn)” “閱讀材料” “生活·物理·社會”“想想議議做做”之類的內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，生動鮮活，趣味性很強(qiáng)，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)進(jìn)行合理的整合利用。對于教材提供的“閱讀材料”，可以進(jìn)行因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地拓展知識視野。新教材提供的各種演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)以及課外小實(shí)驗(yàn)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試，幫助學(xué)生更好地感知概念，提高整合資源的使用效率。

二、選擇合適的課外學(xué)習(xí)資料，整合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

每個學(xué)校都有自己的圖書館，學(xué)生可以去圖書室借閱各種物理書籍，根據(jù)自己的興趣也會訂閱一定的報(bào)紙和期刊。增加課外讀物既是新課改的要求，也為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師一定要做好試題的整編，讓學(xué)生精選精練。對于隨堂練習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生已有的教輔材料，做好篩選和整合，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高使用效率。

例如，學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動”的有關(guān)知識后，筆者首先深入圖書館，篩選幾期《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)》等雜志，結(jié)合勻變速直線運(yùn)動的有關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生提供幾篇研究分析透徹或者富有拓展性的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀研究。對于那些物理學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)熱情強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的探索能力的學(xué)生，則為他們提供更多的閱讀和學(xué)習(xí)材料，提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺。對于學(xué)生手中的教輔材料，尤其是習(xí)題材料進(jìn)行整編訓(xùn)練，依照學(xué)生的基礎(chǔ)層次，進(jìn)行有效分層設(shè)計(jì)，提供基礎(chǔ)題與能力題，這樣大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

三、充分整合物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性學(xué)科。只有引導(dǎo)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的知識感悟能力，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)器材，開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件，同時整合物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式。

例如，學(xué)習(xí)“動能定理”時，筆者組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)器材，自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證動能定理的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生積極性非常高，他們結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、步驟，及根據(jù)筆者提供的實(shí)驗(yàn)器材，通過小組討論、合作研究得出一套較好的實(shí)驗(yàn)方案。

這樣，不僅讓學(xué)生掌握了基本的物理知識，而且通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

四、整合社會資源，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

時代是最好的學(xué)校，社會是最好的圖書館，生活就是最好的課堂，高中物理教學(xué)要做到課程資源的有效整合和高效利用，必須引導(dǎo)學(xué)生走向生活、緊跟時代，走近社會，有效挖掘各種社會資源，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、調(diào)查研究，提高運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

筆者在組織學(xué)生學(xué)好教材的同時，組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或者發(fā)現(xiàn)，研究生活的各種物理現(xiàn)象，用高中物理的知識解讀生活常識。比如，本班里有的學(xué)生家長是電工或者在工地負(fù)責(zé)水電工作，他們技術(shù)非常過硬，但是，很多家長沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，筆者請幾個學(xué)生家長在方便的時候走進(jìn)課堂，講解自己的工作流程，引導(dǎo)學(xué)生分析研究有關(guān)電學(xué)原理在家長工作中的應(yīng)用。學(xué)生家長的工作操作既豐富又緊跟社會發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源與問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。

這樣，不僅能夠做到家校合作，而且為學(xué)生提供最為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)材料和資源，引導(dǎo)學(xué)生把物理知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

總之，高中物理教學(xué)一定要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，對教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合、豐富和高效利用，為學(xué)生提供充足而又高效的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯世明.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J]. 物理教學(xué)探討，2011（5）.

[2]林宇萍.中學(xué)物理課程資源的有效開發(fā)與利用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（5）.

（責(zé)任編輯黃春香）endprint