捕捉契機(jī)

陸宇榮

上午第四節(jié)是284班的課。上課鈴聲響起的時(shí)候，我快步走進(jìn)教室，看到學(xué)生正在擦黑板。我忽然來了靈感：等一會(huì)兒的課是關(guān)于勞動(dòng)者合法權(quán)益的，這應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。于是，我捂起了鼻子，在學(xué)生走下講臺(tái)以后，在黑板上寫下了“塵肺病”“開胸驗(yàn)肺”兩個(gè)詞語。當(dāng)我回過頭看向教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生正在莫名其妙地望著我，有的卻在壞壞地笑著。

“同學(xué)們，假若我的每一堂課都是在粉筆灰激情飛揚(yáng)中開始的話，估計(jì)我會(huì)抗?fàn)?！”聽到這句話，學(xué)生集體大笑。我接著說：“請(qǐng)大家看著‘塵肺病‘開胸驗(yàn)肺這兩個(gè)詞語，結(jié)合自己近一兩年來所聽到的有關(guān)報(bào)道，補(bǔ)充一些新的詞語，讓它們構(gòu)成一則完整的信息。”

學(xué)生開始議論紛紛，不一會(huì)兒便躍躍欲試了。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，稍微鼓動(dòng)了一下：“有一群人，他們是建設(shè)美麗城市的主力軍哦！”這帶有鼓動(dòng)性的點(diǎn)撥，很快就打開了學(xué)生的話匣子，于是“農(nóng)民工”“維權(quán)”“討薪”“殘忍”“奸商”等詞語一個(gè)個(gè)從學(xué)生的嘴里蹦出來，我順勢(shì)將學(xué)生發(fā)言中的一些關(guān)鍵詞做了副板書。

此時(shí)，我忽然覺得，該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)了——因?yàn)榭偸歉杏X“功力”欠缺，作為新教師的我一直在苦苦尋找著落實(shí)課程這一維度目標(biāo)的方法，今天算是不期然的一次巧遇吧。于是，我說道：“準(zhǔn)備到年關(guān)了，在即將迎來我們溫馨幸福的春節(jié)的時(shí)候，我內(nèi)心有一種恐懼與擔(dān)憂——擔(dān)心這個(gè)年底又會(huì)有各種關(guān)于‘農(nóng)民工討薪：行路難的報(bào)道。同學(xué)們，關(guān)于‘農(nóng)民工討薪這個(gè)話題，你們都了解到哪些信息呢？比如說他們?cè)跒楹畏N權(quán)益抗?fàn)?？媒體與有關(guān)方面的力量為什么關(guān)注他們……”這次引導(dǎo)，既算一次情感上的引導(dǎo)，也算一種理性的價(jià)值觀引導(dǎo)。

“取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)益”“他們討薪的方式有些極端”“否則會(huì)發(fā)生群體性事件”等等，學(xué)生的回答很樸素，都是出于各自不同的理解。當(dāng)教室里的氣氛再度沸騰起來以后，我決定“收網(wǎng)”，進(jìn)入“勞動(dòng)者合法權(quán)利有哪些？為什么要依法保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益？”等課堂內(nèi)容的講授，并在講解接下來的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，繼續(xù)使用學(xué)生發(fā)言中所提到的案例、信息。

這節(jié)課上得很順利，讓我對(duì)教學(xué)多了一份信心，同時(shí)也期待自己能夠發(fā)現(xiàn)、捕捉到更多的教育契機(jī)，生發(fā)出更多的教學(xué)之美！

（責(zé)編 白聰敏）endprint