高校人才綜合素質培養(yǎng)如何適應社會需求

劉晗

【摘 要】隨著高等教育的不斷普及，高校畢業(yè)的大學生越來越多，學生畢業(yè)之后面臨著激烈的就業(yè)競爭。大學生不僅需要具備專業(yè)技能，還要具備創(chuàng)新能力、人際交往能力等其他方面的能力。學生只有將自己塑造成為具有綜合素質的人才，才能適應社會需求，在激烈的社會競爭中生存下來。因此，高校如何在適應社會需求的前提下培養(yǎng)學生的綜合素質，是現(xiàn)階段亟待解決的問題。文章對現(xiàn)階段高校人才綜合素質培養(yǎng)中存在的問題進行了分析，并提出幾點解決策略，希望能對高校學生綜合素質的提升帶來幫助。

【關鍵詞】人才綜合素質 社會需求 高校

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才競爭不斷加大，就業(yè)難成為大學生畢業(yè)之后普遍遇到的問題，“畢業(yè)就等于失業(yè)”，成為人們調(diào)侃大學生的一句話語?，F(xiàn)階段，社會需要的人才不再是僅僅具備專業(yè)技能的人，還包含了對人際交往能力、團隊協(xié)作能力等各種綜合能力的要求。不能適應社會需求、綜合素質不高，是許多大學生就業(yè)困難的直接原因。因此，作為學生，應當積極提高自身的綜合素質，努力適應未來的社會生活；作為學校，應當在教學生理論知識的同時，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。

一、綜合素質的內(nèi)涵

綜合素質是一個綜合性概念，內(nèi)容豐富多樣，包含著道德素質等一系列的素質要求。在綜合素質中，道德素質包含了大學生的人生觀和價值觀，是大學生應當具備的基本素質；身心素質包含了大學生的身體素質和承受壓力的心理狀態(tài)，是大學生必不可少的根本素質；專業(yè)素質代表大學生在學校學習和掌握的本專業(yè)的基本專業(yè)知識，是大學生適應未來工作的基本能力要求；文化素質則代表了大學生畢業(yè)之后所具備的歷史知識和社會知識等一系列的人文知識，是大學生適應社會生活所需要的重要素質內(nèi)涵。

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大學生就業(yè)之后所面臨的，不僅僅是對專業(yè)素質的要求，道德素質、身心素質以及文化素質也將成為職場對新人的要求。為了使學生在激烈的就業(yè)競爭中生存下來，高校就必須通過各種方法全面培養(yǎng)學生的綜合素質。

二、現(xiàn)階段高校進行人才綜合素質培養(yǎng)存在的問題

1. 僵化的培養(yǎng)模式。受傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)高校在對學生進行培養(yǎng)時，都是使用傳統(tǒng)的、比較僵化的培養(yǎng)模式，不能適應新時代的要求。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，是通過課堂教學對學生進行填充式培養(yǎng)，依據(jù)的是教材的要求，根據(jù)的是教師的理解，學生參與性不高，這就從根本上阻礙了學生的個性化需求，不利于提高學生的綜合素質。這種僵化的培養(yǎng)模式使學生具備的素質遠不能達到社會發(fā)展的需要。

2. 單一的課程設置?，F(xiàn)階段的高校教育，往往采用學分制對學生的學習情況進行考核，這種考核方法比較人性化。但是，由于教育資源的匱乏、師資力量的短缺，許多高校在進行課程設置時都將專業(yè)課的學分設置得比較高，其他學科的學分遠遠不如專業(yè)課，這種單一的課程設置使許多學生選課時因學分較低，不敢選擇自己感興趣的學科，這就在很大程度上阻礙了學生綜合素質的培養(yǎng)。

3. 沉悶的校園文化。校園文化是學生進行課堂學習及課外活動時慢慢發(fā)展出來的文化形式，充滿活力的校園文化可以培養(yǎng)學生積極向上的性格和樂觀的生活方式。然而，現(xiàn)階段的校園由于受物質觀念的影響，往往只重視對物質方面的建設，忽略了對校園精神文化的構建，導致大多數(shù)的校園文化比較沉悶，使學生在進行校園活動時缺少良好的環(huán)境氛圍，從而降低了活動興趣，有的學生甚至有了沉浸在各種網(wǎng)絡游戲中的習慣，而網(wǎng)絡游戲嚴重影響了這些學生的人生觀和道德觀。

三、高校進行人才綜合素質培養(yǎng)的途徑

如何使大學生在激烈的就業(yè)競爭中生存下來，成為適應社會生活的人才，是高校在對大學生進行綜合素質培養(yǎng)時應當首先考慮的問題。建立適應社會需求的培養(yǎng)模式，是高校進行人才綜合素質培養(yǎng)的快捷途徑。

1. 創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學校在進行人才培養(yǎng)時，應當不斷探索適合學校人才發(fā)展的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學校應當對社會的發(fā)展階段進行充分調(diào)查，根據(jù)社會需求，不斷按照社會的發(fā)展方向創(chuàng)新培養(yǎng)方案、修改教學計劃。在教學過程中，應當摒棄傳統(tǒng)的填充式教育方式，促進教師與學生之間的交流，采用各種教學方法，使學生能夠參與到教學中來，在良好的學習環(huán)境中提高自己的專業(yè)素質。

2. 優(yōu)化課程設置。在進行課程設置時，學校應當注重均等地分配課程結構，專業(yè)課程固然重要，其他學科的學習也必不可少，因此，學校應該建立多層次、網(wǎng)絡化的教學結構，統(tǒng)一整合課程資源，使學生可以按照自己的興趣進行選課。具體來說，學校在優(yōu)化課程設置的時候，可以建立一個理論與實踐結合、人文學科與理工學科相結合的課程結構，使學生能夠同時學好專業(yè)知識、提高文化素質。

3. 活躍校園文化。校園文化對學生的影響是潛移默化的，學校在進行校園文化建設時，應當重視對精神文化的構建，例如通過積極奮進的標語、大型公益性講座、人文色彩濃厚的社團活動來創(chuàng)造活躍的校園文化，使學生在校園活動中增進自己的身心活躍性、培養(yǎng)自己的團隊合作意識、發(fā)展自己的興趣、養(yǎng)成正確的人生觀和道德觀，從而提高學生的道德素質和身心素質。

另外，學校在進行綜合素質培養(yǎng)時應該了解到，學校的培養(yǎng)只是外在幫助，學生自我意識的建立才是根本。因此，學校應該在培養(yǎng)人才綜合素質的同時，注重鼓勵學生進行自我提高，使學生能夠順應學校安排的同時，積極地鍛煉自己的各方面能力，從而適應社會的需要，找到滿意的工作。

總結

高校培養(yǎng)人才的目的，就是為了使學生適應社會需求，從激烈的社會競爭中找到屬于自己的工作，因此，高校應當著重根據(jù)社會需求，培養(yǎng)人才的綜合素質，從而緩解學生畢業(yè)之后的就業(yè)壓力。另外，在進行綜合素質的培養(yǎng)時，學校還應當注意培養(yǎng)學生自身適應社會的能力，努力將學生塑造成為道德素質、身心素質、專業(yè)素質和文化素質全面發(fā)展的綜合型人才。endprint