小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何把課堂還給學(xué)生

王瑞霞

新一輪課改要求教師把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，為了達(dá)到課改的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，必須要改變以往的教師為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的真正主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師不能夠有效的進(jìn)行師生角色和關(guān)系的轉(zhuǎn)化，針對(duì)這一問題，結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，提出了將課堂還給學(xué)生的一些策略。

要想真正的把課堂還給學(xué)生，我們首先要在思想上對(duì)其給予重視。在以往的教學(xué)中，教師往往擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的責(zé)任，學(xué)生的成績(jī)好，說明老師教的好，學(xué)生的成績(jī)不好，就代表著教師的能力低，教師處于教學(xué)的絕對(duì)核心。這種教學(xué)模式，制約著學(xué)生思維能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。新一輪課程改革中指出要將課堂還給學(xué)生，這就要求在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中

興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)的過程中，要教師要特別重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有在覺得教學(xué)十分有趣的情況下，才能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，和教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，在掌握必備知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。所以，要想使課堂生動(dòng)有趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)導(dǎo)入情境，利用一切資源，提高課堂的趣味性。

例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)三角形”部分內(nèi)容的講解時(shí)，借助于多媒體設(shè)備，為同學(xué)們展示一些生活中的三角形，然后將其進(jìn)行抽象化處理，變成教學(xué)中的平面三角形，讓學(xué)生們觀察變化的過程，這時(shí)學(xué)生的注意力完全在屏幕上面，接著為學(xué)生們播放一段內(nèi)容豐富的動(dòng)畫，讓學(xué)生們找到畫面中的三角形。通過這種方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生不僅對(duì)三角形有了充分的認(rèn)識(shí)，還了解到了三角形的一些性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，真正的以學(xué)生的發(fā)展為主體，將課堂還給了學(xué)生。

二、以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)是否有效不是以教師傳授多少知識(shí)為依據(jù)，而是要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況來判斷，要以學(xué)生的發(fā)展和能力的提高作為依據(jù)。所以，我們要將課堂真正的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師要增加教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“計(jì)算圓的周長(zhǎng)”內(nèi)容的教學(xué)過程中，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，怎樣才能計(jì)算出圓的周長(zhǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活，提出了一些辦法，比如：用繩子將圓纏繞一周，量出繩子的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)；將圓四周涂上顏色，進(jìn)行滾動(dòng)，通過滾動(dòng)痕跡就算出圓的周長(zhǎng)等等，給出一些圓的實(shí)際模型，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的方法進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，看哪位同學(xué)測(cè)量的速度最快，結(jié)果最為準(zhǔn)確。通過這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍十分融洽，在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的過程中，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生測(cè)量結(jié)束后讓其進(jìn)行思考：如果圓特別大的時(shí)候，我們?cè)撛趺从?jì)算其周長(zhǎng)呢？在計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)有沒有一個(gè)固定的公式呢？圓和長(zhǎng)方形的區(qū)別有哪些？借助于這些問題幫助學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)公式進(jìn)行進(jìn)一步的理解誒。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中進(jìn)行思考，通過自己的思考得出結(jié)論，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為形象具體，真正的將課堂還給學(xué)生。

三、為學(xué)生創(chuàng)造輕松的環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系

要想使學(xué)生真正的成為課堂的主人，將課堂還給學(xué)生，還要注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，使學(xué)生在一種輕松地環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生和教師之間建立起一種和諧的師生朋友關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)完混合運(yùn)算的知識(shí)后，為學(xué)生設(shè)置了一道這樣的應(yīng)用題：周末學(xué)校組織學(xué)生去動(dòng)物園參觀，參加的學(xué)生移動(dòng)有一百二十人，教師有八人，在動(dòng)物園門口售票處寫到：成人票票價(jià)為二十元，學(xué)生票票價(jià)為十元，團(tuán)體票票價(jià)為十五元，其中購(gòu)買團(tuán)體票時(shí)，人數(shù)不能少于四十人，讓學(xué)生思考，改怎樣設(shè)計(jì)買票方案，使花費(fèi)的錢數(shù)最少。學(xué)生們一看到動(dòng)物園，便有了很大的興趣，積極進(jìn)行思考，提出了很多種計(jì)算方法：如果學(xué)生和老師全部買團(tuán)體票，總票價(jià)為：（120+8）×15=1920（元）；如果教師全部買團(tuán)體票，一部分學(xué)生買團(tuán)體票，總票價(jià)為：（8+32）×15+（120-32）×10=1580（元）；如果教師買成人票，學(xué)生買學(xué)生票，總票價(jià)為：20×8+120×10=1360（元）。讓學(xué)生自己分析這三種方案哪種最經(jīng)濟(jì)，從而選出最終買票方案。通過這種方法，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中學(xué)生們積極發(fā)言，不管是優(yōu)等生還是成績(jī)交叉的同學(xué)，都有機(jī)會(huì)說出自己的方案，教師和學(xué)生之間的交流更為有效，關(guān)系更加密切。

四、注重賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

社會(huì)中的任何人都渴望得到他人的贊賞和表揚(yáng)，得到他人的認(rèn)可。小學(xué)生同樣如此，教師要注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

例如，在班級(jí)中，一個(gè)男生的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想，他父母在市場(chǎng)中做蔬菜生意，在一次課堂演算中，我發(fā)現(xiàn)他的計(jì)算速度很快，而且準(zhǔn)確性也很強(qiáng)，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)他盡心了表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)給他了一朵大紅花，并讓他向?qū)W生們傳授自己的計(jì)算方法，小男孩開始十分害羞，后來慢慢地講出來自己的計(jì)算方法，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，這位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中十分努力，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了很大的提高。

總結(jié)：以上就是對(duì)如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂還給學(xué)生的分析。根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)，提出了一些有效的策略。這些策略的提出還不夠全面，要想真正的將課堂還給學(xué)生，還需要廣大教師的共同努力。

【作者單位：臨汾市堯都區(qū)八一小學(xué) 山西】