淺析學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在士官職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用

任曉璐REN Xiao-lu；王曉璐WANG Xiao-lu

（空軍第一航空學(xué)院基礎(chǔ)部，信陽 464000）

（Basic Department of the First Aviation University of Air Force，Xinyang 464000，China）

0 引言

在士官職業(yè)教育中，學(xué)員是整個(gè)教育過程中的主體。但是目前士官學(xué)員自身存在著很多問題：士官學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，文化水平一般較低，所以很多課程不易掌握和理解，教員講課的深淺程度也不好把握，不能保證每個(gè)學(xué)員都能獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。因此，有些學(xué)員會(huì)產(chǎn)生一些消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如：上課睡覺，不認(rèn)真聽講，有甚者會(huì)有厭學(xué)情緒。對于這些問題，就需要我們引進(jìn)現(xiàn)代的教學(xué)理念——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)學(xué)員的主體地位。而開發(fā)智能則是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的目標(biāo)，依靠自學(xué)的手段獨(dú)立獲取知識(shí)、培養(yǎng)探索的能力、創(chuàng)造能力以及思維能力，從而養(yǎng)成獨(dú)立分析和勤于思考的習(xí)慣，這些都十分有利于對士官職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)。但是，對于教員而言，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對其也提出了更高的要求，此方法以學(xué)員自學(xué)為主，教師精講為輔；通過學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過教員能夠抓住精華的精講精煉，能夠有效幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)的效率；在學(xué)員自學(xué)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解學(xué)員理解不透徹以及自攻不破的難點(diǎn)，從而解決問題的要點(diǎn)，因此，通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠有效的培養(yǎng)出適應(yīng)崗位任職要求的學(xué)員，從而證明了，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。

1 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的基本過程

所謂學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，就是以學(xué)生自學(xué)、自練為主，教師指導(dǎo)為輔的一種教學(xué)方法。此教學(xué)方法主要是在士官課程中的理論課程中進(jìn)行運(yùn)用?？梢栽谝婚T課程中精選幾個(gè)教學(xué)模塊運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法。但是在教學(xué)過程中運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：①教員應(yīng)當(dāng)通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，將一些基本概念和原理設(shè)置成若干問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，必須要求教員認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，讓學(xué)員有充足的時(shí)間自學(xué)，然后教員進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，幫助其理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；③在課堂教學(xué)過程中，教員要經(jīng)常性地組織學(xué)員進(jìn)行討論發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對所學(xué)知識(shí)的理解，能夠用自己的話術(shù)來表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)；④為了提高學(xué)員的自學(xué)能力，除了教員課后進(jìn)行課程小結(jié)之外，學(xué)員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自學(xué)的討論情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)。

2 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)

①在上課前幾分鐘，讓學(xué)生開始預(yù)習(xí)本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)嘗試練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后反饋給教師。同時(shí)，教師在了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況之后，有針對性地對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行提示，或者作出示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在課前，教師可以向?qū)W生指出本堂課的基本要求和目標(biāo)，然后讓學(xué)生獨(dú)立去尋找答案。②在確定了基本要求和目標(biāo)以后，學(xué)生帶著自己的問題去自學(xué)，經(jīng)過自學(xué)后，再次提出經(jīng)過思考仍未能理解的疑難問題，可以和同學(xué)一塊兒商量，共同解決，或者反映給教師。③分小組討論。在教師的組織下，可以將座位臨近的幾個(gè)同學(xué)分為一組，小組間的幾個(gè)同學(xué)相互討論，交流一下自學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，教師可以巡視了解各小組的討論情況以及同學(xué)分析問題的思路。對于解決不了的難題，可以第三次向教師請教，教師及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)兵幫助解決。此時(shí)，經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)和討論，所剩的難題已經(jīng)為數(shù)甚少，這時(shí)遇到的難題是學(xué)生真正難以解決的。④了解了學(xué)生學(xué)習(xí)和小組討論的情況之后，教師已經(jīng)掌握了課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對其精心講解，再把學(xué)生正在掌握的知識(shí)、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對于概念、定理和公式等內(nèi)容，教師應(yīng)該講清楚他們的來源和性質(zhì)，為了使學(xué)生更好的理解，可以舉例說明其用處。并列的概念，只講解一個(gè)就行，另外的讓學(xué)生自學(xué)，做到“舉一反三”。課后，要求學(xué)生大量閱讀課外書籍和資料?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)主要是要求學(xué)生自學(xué)，所以課堂上，大部分時(shí)間是學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，一般45分鐘的一節(jié)課，教師面向全體學(xué)生的時(shí)間不能超過20 分鐘。⑤為了使學(xué)生能夠熟練地掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，有計(jì)劃、有重點(diǎn)和選擇性的提問，檢查學(xué)生對知識(shí)的理解和技能的掌握情況，學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下，更正對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，正確領(lǐng)會(huì)完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解。

3 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的主要觀點(diǎn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，士官教育面臨著形勢、任務(wù)以及要求的變化，因此，院校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、理清思路以及明確目標(biāo)以適應(yīng)變化了的實(shí)際情況，從而在更高的起點(diǎn)上對士官的教育創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行有利的謀劃和推進(jìn)。由于為部隊(duì)培養(yǎng)合格的人才是教學(xué)的中心目的，并且培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力以及分析問題和處理實(shí)際問題的能力是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的重點(diǎn)，因此，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法迎合了部隊(duì)對士官能力培養(yǎng)的這一主體要求。

確立問題牽引的思想。提出問題不僅是創(chuàng)造和創(chuàng)新的前提，更是成功的階梯。學(xué)員通過學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與課程緊密聯(lián)系的紐帶去嘗試、探索以及創(chuàng)新，能夠在答疑解惑中掌握課程的精髓，因此，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法具有“先導(dǎo)后學(xué)，先練后講，先學(xué)后教”的鮮明特征，表現(xiàn)為：①由于導(dǎo)學(xué)的問題就是教學(xué)過程中提煉的重點(diǎn)問題，因此此方法有利于培養(yǎng)學(xué)員的探索創(chuàng)新精神；②學(xué)員通過自主的自學(xué)就能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；③學(xué)員的自學(xué)活動(dòng)與教員的指點(diǎn)和點(diǎn)評能夠保持緊密的結(jié)合。

讓學(xué)員學(xué)會(huì)自學(xué)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)。雖然士官學(xué)員的學(xué)識(shí)水平較低，但是其本身卻具有一定的理解、判斷和思維能力，因此，不需要將所有的理論問題進(jìn)行完全的傳授和灌輸。相反，學(xué)員通過自學(xué)能夠更好地更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)，但是，教員如何去引導(dǎo)，怎樣提問以及提出什么樣的問題，最后如何總結(jié)和評價(jià)就成了其中最關(guān)鍵的問題。因此，導(dǎo)學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，此方法并不是由教員先講解，并傳授給學(xué)生，而是先由教員進(jìn)行提問，學(xué)員在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上通過自學(xué)課本和互相討論，發(fā)揮自己的聰明才智以學(xué)習(xí)知識(shí)，最后，根據(jù)學(xué)員自學(xué)中的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，教員在有針對性的講解和點(diǎn)評，此方法給予了學(xué)員充分獨(dú)立思考的空間。

4 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)

任何一種新的教學(xué)方法都是根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用效果提出的，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法之所以具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性以及探索性和可操作性的特點(diǎn)，這是由于學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法不僅有其專有的運(yùn)作模式、實(shí)施步驟以及教學(xué)原則，最重要的是還能夠充分體現(xiàn)士官教學(xué)中“面向崗位，注重能力”的總體要求。為了使教育出來的學(xué)員在畢業(yè)后能夠在部隊(duì)留得住、用得上以及適應(yīng)本職崗位的要求，在實(shí)際應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的過程中必須大膽的充實(shí)一些新的思想和內(nèi)容，本著“以學(xué)員為主體”的思想改善教學(xué)效果并鼓勵(lì)學(xué)員養(yǎng)成敢于和善于提出問題以及勇于創(chuàng)新的精神。

在具體應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的過程中，為了促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的目的，必須將理論教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。此外，為了充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用并有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們在自學(xué)的過程中解決問題從而學(xué)到更多的知識(shí)和技能。此外，教員也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育的理念以不斷提高學(xué)員的能力和本領(lǐng)。

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