動(dòng)機(jī)、小組合作、游戲和繪圖在英語學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

羅欣萍

摘要：本文利用課堂精心設(shè)計(jì)的方法，通過對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)機(jī)、小組合作、游戲、繪圖等指導(dǎo)并構(gòu)建促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和效率的框架系統(tǒng)，深入探究提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的方法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)型研究 小學(xué)生英語教學(xué) 動(dòng)機(jī) 小組合作 游戲 繪圖 研究方法英語學(xué)習(xí) 興趣 交際能力

在當(dāng)前國(guó)際交流日益頻繁的形勢(shì)下，英語作為交際能力的重要性被廣泛接受。我國(guó)的英語教學(xué)從早期傳統(tǒng)的語法翻譯法舉步維艱地走到今天，其中經(jīng)歷了無數(shù)的變革與創(chuàng)新，成績(jī)斐然。然而，大部分學(xué)生口頭交際能力的低下，也是有目共睹的。所以教師設(shè)計(jì)好每一堂課直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，而有效研究、優(yōu)化教學(xué)實(shí)際，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更不可忽視。

無論是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)還是教法的選擇都要圍繞這一中心，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，才能為促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。

一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)機(jī)問題，并且創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真實(shí)口頭交際環(huán)境

在目前的英語課教學(xué)和工作中，教師經(jīng)常會(huì)面對(duì)一些沒有學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及由于各種原因在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫折失落感甚至出現(xiàn)退學(xué)念頭的學(xué)生。如何激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是廣大教師面臨的一個(gè)普遍問題，也是一個(gè)十分棘手的難題，教師要積極地去鉆研最新的動(dòng)機(jī)理論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)機(jī)問題，并且創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課堂環(huán)境。

在英語教學(xué)中，采取以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)就是很好的方法，既重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又沒忽視教師的主導(dǎo)作用，無論是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)還是教法的選擇都要圍繞這一中心。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，才能為促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。中國(guó)學(xué)生的英語口頭交際能力薄弱，這種狀況與缺乏語感及文化背景知識(shí)有關(guān)。在英語學(xué)習(xí)中，語感及文化兩大因素對(duì)口頭交際能力有著重要的影響。語感的真正形成要在大量的交際和實(shí)用中完成，每一節(jié)課堂都是很好的陣地。如兩兩對(duì)話，分組對(duì)話，討論有興趣的話題，觀看真實(shí)的英文版動(dòng)畫片等均可穿插在課堂中，讓課堂“亮”起來。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于改善班級(jí)英語學(xué)習(xí)氣氛，有利于提高學(xué)生英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外呼聲最高的學(xué)習(xí)理論之一。許多學(xué)習(xí)理論都在提倡學(xué)生之間的合作。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教學(xué)任務(wù)、布置的練習(xí)、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、如何指導(dǎo)學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣等方面提出一些具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的例子。教師要積極取得學(xué)校管理者的支持和鼓勵(lì)、同事和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，同時(shí)注意一些教學(xué)技巧，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以期達(dá)到最大限度啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的。英語課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的提高，有利于改善班級(jí)英語學(xué)習(xí)氣氛，有利于提高學(xué)生英語知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略上得益，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生的英語成績(jī)一步一個(gè)臺(tái)階。

三、綠色游戲英語教學(xué)

要進(jìn)行綠色英語教學(xué)，英語教師本身要“綠色”。英語教育的綠色在于教師美好的追求，讓學(xué)生在身心健康中接受教育，得到知識(shí)，力圖每堂課讓學(xué)生在身心健康中接受教育。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

日常生活中，人們總是不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。就拿小孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)來說，比如游泳、騎單車、滑冰等，短時(shí)間內(nèi)便可以學(xué)會(huì)，這些運(yùn)動(dòng)雖然具有一定的危險(xiǎn)性和難度，但是學(xué)習(xí)者對(duì)此卻總是樂此不疲，并且始終保持著高度的熱情與參與精神，在初步掌握了技巧之后，還能不厭其煩地天天主動(dòng)練習(xí)。這就在于綠色游戲的魅力。其實(shí)，游戲的主旨是讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式，所以深受小學(xué)生的喜愛。

詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有Word martch（單詞接龍），即由教師給出一個(gè)單詞，由學(xué)生接另一單詞，要求該詞詞首的字母與教師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可以迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來，并可復(fù)習(xí)到大量不常見的單詞。為了活躍英語課堂，我們應(yīng)該多做游戲。

在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，能寓教于樂，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)努力加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)和組織游戲，發(fā)揮游戲的作用，把知識(shí)和趣味融為一體，促進(jìn)學(xué)生的參與熱情，不斷提高英語水平。

四、繪圖在學(xué)英語中的調(diào)節(jié)與檢驗(yàn)作用

孩子的天性之一就是涂鴉，既畫出所看所想，又想表達(dá)自己的意愿。

英語教師可以用簡(jiǎn)筆畫來進(jìn)行生詞的講解，同時(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握單詞 ，還事先將其繪制成簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生通過觀察畫面了解將學(xué)的內(nèi)容，然后用下定義的方法用英語解釋說明。這樣不但完成了英語教學(xué)的目的，避免了母語的干擾，而且是語言學(xué)習(xí)中形象記憶最有效的方法。但教師也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，他們樂于探究、勤于動(dòng)手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力尤為突出。我通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦課堂英語手抄報(bào)，讓學(xué)生獲得知識(shí)信息、培養(yǎng)綜合能力效果顯著。它不僅本身是一項(xiàng)很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，而且還可以用來展示其他實(shí)踐活動(dòng)的成果，更有利于避免內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度消極。在實(shí)際教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了繪畫圖片模式，采取富有趣味性的綜合板報(bào)方式，拓展學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展?！坝僧媽懺~”“由畫寫話”，學(xué)生先用畫筆描繪出神奇的童心世界，再用文字抒發(fā)心中的美妙天地。整個(gè)創(chuàng)作過程是知、行、意的統(tǒng)一，是說、寫、畫的結(jié)合。在此過程中，學(xué)生各方面的能力都能得到鍛煉和提高。讓學(xué)生用英語說作文、畫作文、寫作文，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué)水果這一課時(shí)，要求學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1）你喜歡哪種水果？學(xué)生先構(gòu)思，再用英語說出來。（2）你喜歡的水果是什么顏色？嘗試用英語說出來。（3）描繪畫出這種水果。（4）了解其他同學(xué)喜歡的水果。Do you like...？（培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的學(xué)科實(shí)踐能力?！笨梢娦骂C布的課程綱要和標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的重要性。英語手抄報(bào)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，占有重要一席，在各個(gè)校園的櫥窗中，經(jīng)常會(huì)看到手抄報(bào)展覽，形成一道獨(dú)特的“風(fēng)味菜”，學(xué)生爭(zhēng)相品嘗。一張手抄報(bào)包羅萬象，它不僅能反映、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能拓寬知識(shí)、陶冶情操、增強(qiáng)審美能力、強(qiáng)化德育、培養(yǎng)良好的習(xí)慣等，為此，教師必須打破傳統(tǒng)的模式，探究新的教學(xué)形式，為學(xué)生提供較大的語言實(shí)踐空間，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體參與性，使課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固和延伸，同時(shí)構(gòu)建促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和效率的框架系統(tǒng)，以提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。（責(zé)編 張亞欣）