淺談如何提高政治教學(xué)實(shí)效

王君剛

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，高中政治教學(xué)越來(lái)越注重實(shí)效性，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力的提高。如何提高政治教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該是每一位一線教師不懈的使命和永恒的追求。筆者認(rèn)為，要想提高政治課教學(xué)實(shí)效，最好的方式就是靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓有限的空間，生成無(wú)限的創(chuàng)造。唯有這樣，政治課才會(huì)真正被學(xué)生所接納，永葆發(fā)展態(tài)勢(shì)，真正脫離“枯燥、乏味、說(shuō)教”及“假、大、空”的尷尬境地，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，談?wù)勅绾戊`活開展課堂教學(xué)，提高政治教學(xué)實(shí)效。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活

新課程要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主參與教學(xué)的意識(shí)。同時(shí)，教師要作為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者開展教學(xué)。這就要求我們教師在做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活地選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)內(nèi)容。有的教師在教學(xué)時(shí)，認(rèn)為自己教案準(zhǔn)備得很充分，完全按照自己的想法講下來(lái)。這樣的教學(xué)也許會(huì)很“順利”，但這僅僅是教師方面的順利，這種教學(xué)思維是教師以自我為中心的教學(xué)，忽略了學(xué)生的思維，忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋。我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)安排教學(xué)。我們也許有很充分的準(zhǔn)備，但是如果學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上有困難，或者在某一問(wèn)題上同學(xué)之間有分歧，那么我們就應(yīng)該根據(jù)這些實(shí)際情況靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)開展教學(xué)。同時(shí)，如果我們的教學(xué)沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，那么我們就應(yīng)靈活地改變教學(xué)模式。這樣從學(xué)生角度出發(fā)，靈活安排教學(xué)設(shè)計(jì)的方式不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合學(xué)生自身發(fā)展的需求。我認(rèn)為靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的開放性

教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)是為我們教師提供的教學(xué)參考，因此我們應(yīng)該是用教材，而不是教教材。教學(xué)設(shè)計(jì)要從教材出發(fā)，但是不應(yīng)拘束于教材內(nèi)容，要有一定的開放性。設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)內(nèi)容可以在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠更輕松地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉運(yùn)用知識(shí)的能力。開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)也是更好地適應(yīng)高考的需求，使學(xué)生能夠在開放性的學(xué)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)各種開放性的考試試題。這樣我們就可以使學(xué)生在提高能力的同時(shí)，提高成績(jī)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一定板塊設(shè)計(jì)，每一個(gè)板塊留有一定的彈性空間，以便于教學(xué)過(guò)程中能夠充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從而根據(jù)學(xué)生的情況運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)大概的教學(xué)流程，但是教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，中心問(wèn)題、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)是必不可少的。有了這樣的設(shè)計(jì)，我們才能在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)效率。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中課堂上應(yīng)主要包括以下幾個(gè)板塊。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，這是教學(xué)過(guò)程中必不可少的步驟。課堂導(dǎo)入的好壞直接決定著學(xué)生是否能夠精力集中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。做完課堂導(dǎo)入后我們應(yīng)給學(xué)生留有一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)然大部分的時(shí)候?qū)W生都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程。因此自主學(xué)習(xí)的階段應(yīng)是一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，與教師探討交流的過(guò)程。這也是充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的過(guò)程。

3.根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。在完成教學(xué)預(yù)設(shè)的同時(shí)結(jié)合學(xué)生提出的一些問(wèn)題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更貼近學(xué)生需求地開展教學(xué)。

4.完成教學(xué)后，我們要設(shè)計(jì)一定的課堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)在練習(xí)中總結(jié)學(xué)生掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)，以便于我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)中有針對(duì)性地開展教學(xué)。

當(dāng)然，課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況來(lái)定，不應(yīng)一概而論。在注重課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)，我們還應(yīng)注重課堂教學(xué)的流暢性，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間。

二、注重采用形式多樣的教學(xué)模式

教學(xué)模式的選用直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。選擇教學(xué)模式就要注重課堂導(dǎo)入的選用。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手開展教學(xué)。同時(shí)課堂導(dǎo)入不應(yīng)拘泥于教材內(nèi)容，我們可以引入時(shí)事熱點(diǎn)、視頻展示、圖片展示等多種多樣的形式。良好的課堂導(dǎo)入可以有效集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障我們教學(xué)過(guò)程的有序開展。

另外，我們還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。新課程下的政治教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的教師講、學(xué)生聽的模式?，F(xiàn)在的教學(xué)需要多種多樣的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。我們的教學(xué)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生多種感官，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，我們可以選用角色扮演、小組討論、辯論賽、實(shí)事分析等新穎的教學(xué)模式。多種形式的教學(xué)必定能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，我們不能單純地為了教學(xué)而選擇模式，要從學(xué)生的角度出發(fā)，如果發(fā)現(xiàn)選擇的教學(xué)模式不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，那么我們就應(yīng)及時(shí)改變，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

三、注重師生、生生交流，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求。”學(xué)生在心情舒暢時(shí)，就會(huì)煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)求知的欲望，激起創(chuàng)作的靈感；反之，心情就會(huì)郁郁寡歡，智力活動(dòng)便會(huì)減弱，對(duì)課堂信息的接受能力減弱，降低課堂效率。新課程呼喚充滿快樂(lè)、生動(dòng)、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的課堂環(huán)境。只有在寬松、民主、平等、和諧、互信、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生良好的情緒狀態(tài)才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能不斷地參與、交往、思考，釋放個(gè)性與潛能，愉悅地學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。為此，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系。要解決這一問(wèn)題：第一，教師應(yīng)尊重學(xué)生，樹立民主的師生觀。尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。第二，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。第三，創(chuàng)設(shè)情境，提供師生合作、生生合作的機(jī)會(huì)，在合作中增進(jìn)師生、生生情感，從而提高教學(xué)實(shí)效。

總之，政治教學(xué)的實(shí)效性需要我們每一名教師的努力。我們應(yīng)貼近新課程的要求，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)，我們還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的人格魅力設(shè)計(jì)出獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)。這樣我們還能夠達(dá)到“親其師，信其道”的效果。提高教學(xué)實(shí)效性，還需要我們努力研究。

（責(zé)編 張亞欣）