論家庭教育對(duì)青少年犯罪的影響

□付 華

(山西省青少年研究所，山西 太原 030001)

【犯罪與對(duì)策研究】

論家庭教育對(duì)青少年犯罪的影響

□付 華

(山西省青少年研究所，山西 太原 030001)

當(dāng)前青少年犯罪已成為一個(gè)突出的社會(huì)問題，犯罪率居高不下。家庭是青少年生活的基本環(huán)境，它在青少年身心健康、品德形成等方面起著重要作用。大量事實(shí)表明，不良的家庭環(huán)境和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ㄊ乔嗌倌攴缸锏闹匾?。因此，有效預(yù)防和控制青少年犯罪，必須提高家長(zhǎng)素質(zhì)，關(guān)注青少年心理健康，營(yíng)造和諧家庭環(huán)境，注重家庭教育方法，抓住家庭教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

青少年犯罪；家庭因素；預(yù)防措施

預(yù)防和矯治青少年犯罪已成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題，家庭是青少年生活的基礎(chǔ)環(huán)境，也是一個(gè)人的啟蒙教育場(chǎng)所，良好而完整的家庭環(huán)境，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才和預(yù)防犯罪的重要條件。相反，如果家庭環(huán)境不良、家庭教育方式不當(dāng)，家庭教育的功能就不能正常發(fā)揮，必然影響青少年的心理健康，使他們走上違法犯罪的道路。

一、青少年犯罪的心理分析

青少年犯罪心理與其身心發(fā)育有著密切關(guān)系，青少年犯罪中大多數(shù)是由于心理不健康或心理扭曲，而不同的犯罪行為又有著不同的犯罪心理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)浮躁攀比心理

青少年正處于青春發(fā)育期，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益最大化的背景下，遇事容易浮躁、急切、不腳踏實(shí)地，喜歡走捷徑，一旦愿望達(dá)不成，便會(huì)沖動(dòng)、喪失理智，鋌而走險(xiǎn)，又因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問題認(rèn)識(shí)片面，容易被物質(zhì)享樂迷惑，總覺得社會(huì)對(duì)他們來說不公平，別人有的自己沒有，想得到而囊中羞澀，認(rèn)為自己是不幸的，產(chǎn)生“被剝奪”的心理。這種對(duì)現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的不滿和心態(tài)失衡，使他們經(jīng)不起金錢和享樂主義的誘惑，認(rèn)為自己就該吃好、穿好、玩好，不考慮什么能干、什么不能干，為了走捷徑享樂，走上犯罪道路的青少年不在少數(shù)。

(二)情感空虛，尋求刺激

心理學(xué)家馬斯洛的需求理論談到：青少年的一些基本需求，尤其是愛與歸屬的需要、自尊的需要如果長(zhǎng)期得不到滿足或者只能得到低水平的滿足，無疑會(huì)成為他們進(jìn)行違法犯罪的心理動(dòng)因與行為基礎(chǔ)。[1]在應(yīng)試教育以“成績(jī)論英雄”的環(huán)境下，部分學(xué)習(xí)不好的青少年的自尊需要得不到滿足，回到家后，父母教育方法不當(dāng)，“重智輕德”，因?qū)W習(xí)不好便否定孩子的一切，打擊或忽視孩子的其他情感需求，在學(xué)習(xí)中遇到的問題和生活中的委屈得不到傾訴，很容易使青少年產(chǎn)生一種孤單、空虛的心理。有的留守青少年，父母長(zhǎng)期與青少年分開生活，使青少年失去了正常的父愛母愛，缺乏人生坐標(biāo)的指引，感覺自己被排斥在家庭、學(xué)校等生活圈外，得不到正常孩子所得到的溫暖，在社會(huì)中遇到一些與自己有共同失落感、空虛感的青年，便會(huì)一起尋求刺激，獲得所謂的歸屬感、肯定感和安全感。

(三)模仿暴力犯罪

美國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)大量研究得出結(jié)論：觀看暴力會(huì)使青少年對(duì)暴力習(xí)以為常，以至于麻木不仁，缺乏對(duì)暴力受害者最起碼的同情?！氨┞对诒┝χ隆边€會(huì)誘發(fā)青少年使用暴力的沖動(dòng)，給青少年提供通過暴力而非其他合法手段獲得所謂的“榜樣”，特別是一些大眾媒體的報(bào)道，使青少年獲得了“學(xué)習(xí)”暴力的機(jī)會(huì)，從而可能使他們“依樣畫葫蘆”，進(jìn)行“復(fù)制犯罪”。[2]青少年的特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)，辨別是非能力弱。他們通過模仿來顯示自己已經(jīng)“長(zhǎng)大成人”、自己是“英雄”，結(jié)果卻造成不可挽回的后果，這種心理展示出青少年犯罪不計(jì)后果的盲目性和心理上的不以為然性。

(四)逆反心理

逆反心理是客體與主體需求不相符合時(shí)，主體產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會(huì)態(tài)度。[1]青少年期的孩子正處于身心發(fā)育的不穩(wěn)定期，易沖動(dòng)、不善于自我控制，開始以逆反的心理對(duì)待父母和老師的要求，要求更大的自由和空間，希望被肯定，喜歡特立獨(dú)行、與眾不同，把反社會(huì)、做叛逆的事當(dāng)作“勇敢”的表現(xiàn)。如果家庭管教過嚴(yán)或方式簡(jiǎn)單粗暴、不科學(xué)或無視青少年的人格和自尊心，反而會(huì)激發(fā)青少年的逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪。

二、影響青少年犯罪的家庭環(huán)境因素

家庭因素對(duì)青少年在人格陶冶、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面起著至關(guān)重要的作用。隨著青少年的成長(zhǎng)，社會(huì)影響也會(huì)越來越大，但本質(zhì)它們都是與家庭教育結(jié)合進(jìn)行的，以家庭教育為基礎(chǔ)條件的，家庭教育的影響和作用是任何教育都無法取代的。因此，導(dǎo)致青少年犯罪的最根本因素是家庭環(huán)境因素，不良的家庭環(huán)境影響青少年健全人格、正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

(一)家庭教育方式不當(dāng)對(duì)青少年的影響

1.過分溺愛

有的家庭以孩子為中心，對(duì)孩子過分溺愛，不遺余力地滿足孩子的一切物質(zhì)要求，而忽略對(duì)孩子精神和心理的引導(dǎo)，久而久之，孩子便以自我為中心，過于依賴父母，心理異常脆弱，承受力低，漠視他人，步入社會(huì)后遇到不滿便會(huì)產(chǎn)生厭世情緒或過激行為，為了達(dá)到自己的目的，很容易違反社會(huì)道德、法律法規(guī)，從而走向犯罪。

2.粗暴打罵

犯罪社會(huì)學(xué)中的“暴力容許論”認(rèn)為，一個(gè)愈贊許使用暴力，以追求某個(gè)社會(huì)目標(biāo)(如家庭教養(yǎng)、學(xué)校秩序或社會(huì)控制)，并將這種暴力視為“合法暴力”的社會(huì)，也就愈容易將這種暴力轉(zhuǎn)化到這個(gè)社會(huì)的其他生活層面。因此，容許使用較多“合法暴力”的社會(huì)，該社會(huì)也將會(huì)有較多的“非法暴力”。[3]首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的打罵，實(shí)際上是用暴力手段來達(dá)到某種目的，這種暴力行為很容易讓孩子模仿和學(xué)習(xí)，使青少年在以后的生活中，一旦遇到類似情景，便喚起暴力意識(shí)。其次，粗暴打罵這種教育方式，也許達(dá)到了父母短期期望的效果，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，容易使孩子和父母形成情緒對(duì)立，甚至親情破裂；粗暴打罵的方式也容易打出叛逆、冷漠、脾氣暴躁或懦弱的孩子。在深圳的一次調(diào)查問卷中，子女因做錯(cuò)事懼怕父母打罵而經(jīng)常不按時(shí)回家的有30%，偶爾不回家的占54%。[4]由此說明，青少年的犯罪與他們兒童、青少年期所處的不良家庭環(huán)境和不當(dāng)家庭教育方法有直接關(guān)系。

3.自由放任

有的父母忙于工作，沒時(shí)間管教孩子，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況、內(nèi)心想法、心理健康、交友等問題；有的父母缺乏家庭責(zé)任心，不履行教育子女的義務(wù)；有的父母因經(jīng)濟(jì)或工作需要，長(zhǎng)期在外工作，把孩子完全托付給老人撫養(yǎng)，而老人們往往對(duì)孩子寵愛有加而教育不足，父母偶爾回家看看孩子，覺得無法長(zhǎng)期陪伴孩子，對(duì)孩子心懷愧疚，因此對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為視而不見或包庇縱容，不加以教育、引導(dǎo)，只是千方百計(jì)滿足孩子的各種物質(zhì)需求。這種自由放任的管教方式，必然使孩子形成怪癖、冷酷、自私、扭曲的性格，一旦受到外界刺激，很容易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。

4.家長(zhǎng)不良行為的影響

社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，青少年在與他人的互動(dòng)過程中，透過觀察與模仿，可學(xué)得他人某種特殊社會(huì)行為，逐漸形成自己的價(jià)值信仰體系，進(jìn)而作為自己行為的指引，以后在相似的社會(huì)情境中，以自己的行為顯現(xiàn)出來。[3]青少年好奇心強(qiáng)、可塑性大、善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。因此，父母有賭博、酗酒、盜竊等不良習(xí)慣的，分辨是非能力弱、模仿力強(qiáng)的青少年便會(huì)有樣學(xué)樣。

(二)家庭教育內(nèi)容失調(diào)對(duì)青少年的影響

對(duì)青少年思想品德和心理健康的忽視，是家庭教育最大的失誤，“重智輕德”的觀念使家長(zhǎng)在孩子的教育上只重視智育發(fā)展，把所有精力都放在孩子的學(xué)習(xí)上，卻很少關(guān)注孩子的品德行為和心理健康。父母往往認(rèn)為，孩子聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思想道德一定沒問題。北京青少年研究所一項(xiàng)關(guān)于子女適應(yīng)能力的研究表明，85.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為“好學(xué)生，好孩子”就是“學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高”，被家長(zhǎng)排第一位的是學(xué)習(xí)成績(jī)，排第二位的是身體健康，第三才是道德品行。[5]

(三)家庭結(jié)構(gòu)殘缺對(duì)青少年的影響

很多學(xué)者的調(diào)查研究表明，青少年犯罪與家庭結(jié)構(gòu)殘缺有著必然的關(guān)聯(lián)。甘肅省少管所的一項(xiàng)調(diào)查顯示，少年犯生活在“不完整家庭”的占20%以上，[6]稍后的一項(xiàng)對(duì)甘肅省少管所重犯的男性少年調(diào)查也表明，他們中家庭不健全或無家可歸的占26.25%。[7]因離婚而造成的家庭破裂對(duì)青少年的影響，不僅是家庭解體帶來的創(chuàng)傷，更重要的是家庭破裂的過程以及給青少年帶來的后續(xù)影響，在父母爭(zhēng)吵、暴力、冷漠直到離婚的過程中，父母對(duì)孩子無暇顧及，而孩子的情感平衡狀態(tài)被打破，每天面對(duì)家庭的不和諧，他們感到自己被拋棄或心理受到影響，內(nèi)心委屈、自卑，甚至產(chǎn)生怨恨和仇恨的情緒。不和諧的家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理會(huì)產(chǎn)生難以消退的創(chuàng)傷，促使青少年心理裂變，形成心理障礙，甚至走上犯罪道路。

(四)家庭經(jīng)濟(jì)因素對(duì)青少年的影響

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與青少年犯罪存在隱性關(guān)系，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)青少年的影響可以分為：第一，家庭在極度貧困的情況下，很難為子女提供正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，這將嚴(yán)重影響青少年的教育和身心發(fā)展。第二，過于富裕優(yōu)越的家庭，也容易使青少年養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的品性，習(xí)慣了心中所想的一切東西必會(huì)得到，覺得什么都可以用金錢擺平，不懼道德、法律的約束，我行我素，蠻橫霸道，身邊再多幾個(gè)不良青年做朋友，更增加了這樣的青少年走向犯罪道路的可能性。

(五)父母外出務(wù)工對(duì)留守青少年的影響

留守青少年的父母外出務(wù)工后，青少年主要由祖輩監(jiān)護(hù)，但客觀上，這些祖輩們年齡偏大，而且文化程度不高，對(duì)青少年的監(jiān)護(hù)大多局限于讓孩子吃飽穿暖等物質(zhì)層面上，有的祖輩身體不好，不僅不能照顧青少年，還需要青少年來照顧日常生活，這樣便給青少年的生活增添了很大的負(fù)擔(dān)；另一方面，祖輩對(duì)隔代孫輩的溺愛、包庇、放縱自由，必然導(dǎo)致青少年在成長(zhǎng)過程中缺少正確的引導(dǎo)，家庭教育這一環(huán)節(jié)幾乎完全空白，在做錯(cuò)事時(shí)，缺少及時(shí)有效的管教，當(dāng)出現(xiàn)行為偏差時(shí)，得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。這種家庭關(guān)愛和溫暖的長(zhǎng)期缺失，使青少年慢慢變得孤獨(dú)和自閉或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生仇視心理，用冷漠和仇恨、兇殘、報(bào)復(fù)的心態(tài)來處事，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，必然會(huì)形成一種惡性循環(huán)。

三、預(yù)防青少年犯罪的家庭對(duì)策

家庭教育職能的正常發(fā)揮對(duì)預(yù)防青少年犯罪起著重要作用，青少年犯罪的家庭預(yù)防應(yīng)做好以下幾方面工作。

(一)采用科學(xué)的家庭教育方法

正確的家庭教育方法對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)在教育方法上，要防止三種傾向：一是嬌慣縱容，過于溺愛；二是棍棒教育；三是自由放任。家長(zhǎng)應(yīng)改進(jìn)管教方式，和青少年多溝通，多聽聽孩子的想法和意見，從小培養(yǎng)孩子的道德觀念、法律意識(shí)和行為規(guī)范，對(duì)青少年的錯(cuò)誤思想和行為加以引導(dǎo)，用溫暖、寬容、真誠(chéng)的親情來引導(dǎo)他們。

和諧的家庭環(huán)境，對(duì)青少年道德觀念、行為模式的養(yǎng)成起著潛移默化的作用，家庭成員之間的和睦相處能培養(yǎng)孩子的耐挫能力。青少年正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，思想上的迷茫、學(xué)習(xí)上的壓力、心理的懵懂，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，需要父母的關(guān)心、指點(diǎn)和幫助，對(duì)于青少年所犯的一些錯(cuò)誤，不應(yīng)橫加指責(zé)，而是應(yīng)給予充分理解和引導(dǎo)。把父母與孩子的關(guān)系建立在平等、互敬、互愛的基礎(chǔ)上，建立起良好的家庭親子關(guān)系。只有這樣，孩子才會(huì)覺得父母理解他們，才會(huì)向父母敞開心扉，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人生路上遇到迷茫、挫折、煩惱時(shí)，才會(huì)與父母溝通、交流，從而使父母掌握孩子的動(dòng)態(tài)，盡可能地避免不應(yīng)發(fā)生的厭世、墮落、報(bào)復(fù)、犯罪等行為，引導(dǎo)青少年走上正確的人生道路。

(二)加強(qiáng)家庭道德教育

家長(zhǎng)必須要有全面發(fā)展的教育理念，切忌只重視成績(jī)，不重視品行，除了給孩子提供物質(zhì)支持外，也要關(guān)心青少年的道德、行為及心理健康。德育區(qū)別于智育的關(guān)鍵一點(diǎn)是，德育要實(shí)踐，在實(shí)踐中真正感知什么是道德的，什么是不道德的；什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的。對(duì)青少年德育的培養(yǎng)，光靠說是不行的，父母必須以身作則、言傳身教，樹立榜樣。父母應(yīng)注重自身道德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，在教育和引導(dǎo)孩子時(shí)才能有說服力。

(三)正確對(duì)待家庭變故，給家庭殘缺青少年更多關(guān)愛

家庭變故對(duì)孩子來說，本身就是一種強(qiáng)加的苦難轉(zhuǎn)嫁，在一方死亡或離婚導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)不完整的單親家庭中，孩子的心靈會(huì)比完整家庭的孩子脆弱和敏感。因此，離婚變故的家庭，沒和孩子生活在一起的父或母，應(yīng)按法律規(guī)定，履行法定的撫養(yǎng)義務(wù)，不僅要給孩子足夠的物質(zhì)幫助，更要給予精神上和心理上的關(guān)心，讓孩子感受到，雖然父母分開了，但父母的愛還在，親情還在。

(四)重視對(duì)青少年的心理健康教育

青少年是人成長(zhǎng)過程中的“危險(xiǎn)期”，開始逐步踏入社會(huì)，個(gè)體意識(shí)不斷增強(qiáng)，但青少年自律和分辨是非的能力很弱，在這一時(shí)期，如果心理發(fā)展健康，則可形成正確的自我觀念和良好的人格品質(zhì)；相反，則會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)同危機(jī)，造成行為偏差。司法實(shí)踐中，許多青少年違法犯罪的產(chǎn)生，都是不健康或扭曲的心理狀態(tài)導(dǎo)致行為偏差的。[8]青少年在社會(huì)、學(xué)校、家庭中受到的壓力，因其思維模式和社會(huì)閱歷的因素，通常會(huì)以偏激的方式，甚至違規(guī)行為表現(xiàn)出來，因此，家長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)讓青少年掌握一些基本的心理學(xué)知識(shí)，使青少年正確認(rèn)識(shí)愛與恨、學(xué)會(huì)包容與理解，在遇到問題時(shí)，能主動(dòng)調(diào)節(jié)心態(tài)，化解心理危機(jī)。

(五)加強(qiáng)家庭的法制教育

我國(guó)新修訂的《未成年人保護(hù)法》第12條明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人”，“有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)”?！额A(yù)防未成年人犯罪法》中，涉及預(yù)防未成年人犯罪的教育，不良行為的預(yù)防、嚴(yán)重不良行為的矯治等方面，多處規(guī)定了父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和法律責(zé)任。[9]因此，作為父母要有意識(shí)地陪孩子觀看并與孩子交流和討論一些法制節(jié)目，對(duì)孩子進(jìn)行普法教育，使其懂得違法、犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危害以及要承擔(dān)的法律責(zé)任，從而使青少年自覺抵制誘惑，約束自己的行為，這是預(yù)防青少年犯罪的一個(gè)基本點(diǎn)。

綜上所述，社會(huì)急劇變遷，特別是家庭關(guān)系的弱化，使整個(gè)社會(huì)對(duì)青少年的控制力減弱，雖然說青少年的犯罪防治工作需要社會(huì)各方面的配合，但家庭教育具有其他任何教育都無法取代的優(yōu)越性。家庭是一個(gè)孩子最主要的生活環(huán)境，是青少年社會(huì)化的起點(diǎn)，青少年行為方式的養(yǎng)成，人生發(fā)展的方向，價(jià)值觀的形成都起于家庭教育。因此，良性互動(dòng)的家庭教育是預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵一環(huán)。

[1]張延華.青少年犯罪的心理動(dòng)因及教育措施[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6).

[2]劉 燕.國(guó)內(nèi)外青少年犯罪心理動(dòng)機(jī)的比較[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(2).

[3]馮宇平.論青少年犯罪的家庭因素[J].鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005(2).

[4]周蘆平.城市家庭問題與青少年違法犯罪[J].青少年犯罪研究，2000(4).

[5]曾令峰.“八五”期間甘肅未成年人犯罪狀況及“九五”趨勢(shì)預(yù)測(cè)[J].青少年犯罪研究，1996(12).

[6]甘肅省青少年管教所調(diào)查組.甘肅省未成年人重新犯罪情況調(diào)查報(bào)告[J].青少年犯罪研究，1999(8).

[7]張 華.優(yōu)化家庭教育與預(yù)防未成年人犯罪的策略[J].青年探索，2007(5).

[8]尚秀云.家庭教育應(yīng)當(dāng)成為預(yù)防未成年人犯罪的第一道防線[J].青少年犯罪問題，2004(4).

[9]關(guān) 穎.預(yù)防未成年人犯罪的基本點(diǎn)：提升父母教育素質(zhì)[J].青少年犯罪，2011(3).

(責(zé)任編輯：劉永紅)

EffectofFamilyEducationtoJuvenileDelinquency

FU Hua

(ShanxiProvinceYouthResearchInstitute，Taiyuan030001，China)

Juvenile delinquency has become a serious social problem and has high crime rate.Family is the basic living environment of teenagers and plays an important role in physical and mental health，morality formation and so on.A large number of facts show that bad family environment and family education are main reasons of juvenile delinquency.So we must improve the quality of parents，pay attention to psychological health of teenagers，create harmonious family environment，emphasize family education methods and seize the key link of family education in order to prevent and control juvenile delinquency effectively.

juvenile delinquency；family factor；preventive measures

2014-05-20

付 華(1983-)，女，山西呂梁人，山西省青少年研究所實(shí)習(xí)研究員，研究方向?yàn)榍嗌倌陠栴}。

D917.1

A

1671-685X(2014)03-0060-04