加強高校社會主義核心價值體系教育的佳作——評《高校社會主義核心價值體系教育研究》

張文禮

（西北師范大學(xué) 甘肅 蘭州 730070）

2006年10月，黨的十六屆六中全會首次提出“社會主義核心價值體系”這一科學(xué)命題。黨的十八大報告指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，建設(shè)哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系，推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。我們看到雖然對社會主義核心價值體系的研究成果越來越多，研究的深度和廣度都在進(jìn)一步擴大，但是，大多數(shù)研究集中在社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵、理論深度、時代精神和深遠(yuǎn)意義方面，涉及高校社會主義核心價值體系教育的成果則比較單薄，與黨的十八大要求還有一定距離。眾所周知，青年是國家未來和希望。任何一個民族、一個國家都應(yīng)該重視對青年的培養(yǎng)和教育。胡錦濤同志指出：“一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量?！盵1]目前我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，改革開放進(jìn)一步深化，社會矛盾突顯。培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的任務(wù)相當(dāng)艱巨。因此，加強當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值體系教育迫在眉睫。值得高興的是由王瑞萍主編的《高校社會主義核心價值體系教育研究》出版，填補了這方面研究的不足，代表了這方面研究的最新成果和最新水平。該書立足高校實際，站在時代的高度，在科學(xué)把握社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵、時代特色、理論深度和深遠(yuǎn)意義的同時，重點探討了如何加強高校社會主義核心價值教育的重要問題，提出要把社會主義核心價值體系轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在價值體系，成為指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、工作的信念和信仰，使他們成為“理想遠(yuǎn)大、信念堅定的新一代；品德高尚、意志頑強的新一代；視野開闊、知識豐富的新一代；開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。[3]該書作者的觀點“大學(xué)生的成長進(jìn)步離不開正確的、先進(jìn)的具有凝聚力和感召力的社會主義核心價值體系的引導(dǎo)。”[3]

該書作者不僅立意高遠(yuǎn)，而且把高校開展社會主義核心價值體系教育看作是一個系統(tǒng)工程，緊扣時代發(fā)展和高?，F(xiàn)實需要，系統(tǒng)探討了在高校開展社會主義核心價值體系教育的基本內(nèi)容、基本思路和基本方法。全書由十一章構(gòu)成，第一章、第二章開宗明義，以寬廣的視野，高屋建瓴地闡述了在經(jīng)濟發(fā)展全球化、政治格局多極化、文化思潮多元化的國際背景和社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期、文化自覺的培育期、和諧社會的建設(shè)期的國內(nèi)背景下，加強高校社會主義核心價值體系教育的重要性和深遠(yuǎn)意義。第三至七章，全面闡述了高校社會主義核心價值體系教育的基本內(nèi)容，即：馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀[2]。第八至十章，具體闡述了怎樣將社會主義核心價值體系教育與課堂教育、校園教育、社會實踐教育相結(jié)合的實踐問題。第十一章闡述了高校社會主義核心價值體系教育必須處理好的三個重要關(guān)系，即：理論與實踐的關(guān)系、內(nèi)容與方法的關(guān)系以及文化傳承與文化創(chuàng)新的關(guān)系。全書內(nèi)容豐富，論述深入，體系完整，將理論與實踐緊密結(jié)合，既具有理論的指導(dǎo)性，又具有現(xiàn)實的可操作性。該書具有三個鮮明特色。

一、觀點明確，解讀完整

該書對高校社會主義核心價值體系教育的觀點與黨中央的要求保持一致，完整體現(xiàn)了作者貫徹黨中央精神、推動高校加強和改進(jìn)思想政治教育的意圖。與此同時，作者對社會主義核心價值體系的解讀具有鮮明的社會主義意識形態(tài)特色和鮮明的時代特色。作者認(rèn)為：社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的的本質(zhì)體現(xiàn)，是社會主義的旗幟。當(dāng)前，擺在高校面前的重要任務(wù)就是把社會主義核心價值體系融入高校教育體系，進(jìn)入教材、課堂和學(xué)生頭腦，貫穿在高校教育的全過程，體現(xiàn)到高校的各個領(lǐng)域。對于高校這個領(lǐng)域，社會主義核心價值體系不去占領(lǐng)，其它思想就會乘虛而入。

二、理論緊密聯(lián)系實際，實用性強

該書的作者認(rèn)為高校社會主義核心價值體系教育必須以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂，以中國特色社會主義共同理想為主題，以民族精神和時代精神為精髓，以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)。這四個方面相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一，共同構(gòu)成了一個完整的社會主義核心價值觀體系。本書作者不把視角僅僅停留在理論的表述和觀點的說明上，而是緊密聯(lián)系高校實際，從課堂教育、校園教育、社會實踐教育等三個方面深入闡述加強高校社會主義核心價值體系教育的重要性和方法途徑。作者指出，要將社會主義核心價值體系與高校的思想政治理論課相結(jié)合，與大學(xué)的日常思想政治教育相結(jié)合，與學(xué)生的校園文化建設(shè)和社會實踐活動相結(jié)合，構(gòu)筑一個全方位、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)在開展社會主義核心價值體系教育過程中的主陣地、主渠道作用的同時，注意高校特點，針對大學(xué)生實際，采用大學(xué)生喜聞樂見、容易接受的方式，更有效、更科學(xué)地開展社會主義核心價值體系教育。要堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校的社會思潮，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

三、論述深入淺出，可讀性強

要說明的是，該書的作者都是思維活躍的高校青年教師。主編王瑞萍更是其中的佼佼者。她出身農(nóng)村，為求學(xué)備嘗艱辛，研究生畢業(yè)后專注于自己的事業(yè)，筆耕不輟，碩果累累。此書是她與各位青年教師合作的又一成果。這個青年教師團隊熱愛自己的事業(yè)，理想遠(yuǎn)大，都具有一定的馬克思主義理論水平和分析解決問題的能力。他們既熟悉高校的規(guī)律和特點，也熟悉大學(xué)生的實際狀況。既能夠?qū)Ω咝Ｉ鐣髁x核心價值體系教育問題做出具有一定深度的理論闡述，又能夠以大學(xué)生喜歡的深入淺出的文字進(jìn)行表述。筆者認(rèn)為他們的工作卓有成效，經(jīng)過他們的努力，原本抽象高深的理論在該書中轉(zhuǎn)化為生動活潑的易讀易懂的文字，增加了讀者的學(xué)習(xí)興趣、提高了讀者對本書的理解和認(rèn)知程度、增強了學(xué)習(xí)效果。

筆者相信，該書的出版不僅有助于推動高校開展社會主義核心價值體系教育，而且也能夠喚起更多的教師認(rèn)真研究思想政治教育問題。

[1]社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2009.

[2]馮剛.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育深入發(fā)展[J].高校理論戰(zhàn)線，2008.

[3]王瑞萍.高校社會主義核心價值體系教育研究[M].甘肅民族出版社，2012.