淺談多媒體在體育課堂中的運用

朱邦亮

摘 要 傳統(tǒng)體育課，教師對教學(xué)內(nèi)容的傳授都是通過口授、手寫，讓學(xué)生掌握技術(shù)要求，這樣使學(xué)生感到枯燥無味。多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供的了新的教學(xué)手段。對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新起到良好的促進(jìn)作用。因此，用多媒優(yōu)化課堂教學(xué)，使體育教學(xué)從觀念到形式的改變，推動了素質(zhì)教育的更深發(fā)展。

關(guān)鍵詞 多媒體；興趣；直觀；創(chuàng)新

二十一世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入，它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中情況是不容樂觀的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動的技能技巧，和多媒體教學(xué)無多大關(guān)系，而我們的運動常識和理論，只是通過教師的講解和板書來完成，這種教育方式缺乏直觀性，不能引起同步同學(xué)的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運用多媒體教學(xué)，那么效果如何？體育教師要讓學(xué)生理解多媒體為他們提供了什么？以下是我的一些觀點。

一、運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精華：喬丹魔術(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。

二、多媒體提供了直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖示，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)此圖、此畫面口授要領(lǐng)，并把此要領(lǐng)用課件形式放映出來。這樣可以幫助學(xué)生突破重點，提高教學(xué)質(zhì)量。擺脫以往的板書、口授形式所達(dá)不到的效果。例如：向同學(xué)們介紹蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作時，如果作傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是通過示范、講解的方式進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時教師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。但是，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作通過課件在屏幕上展示教師預(yù)先錄制的示范動作、圖形分解以及將助跑——踏板——頂髖——蹬地——起跳——屈膝提拉——并腿——身體前傾——伸小腿——屈膝緩沖并把文字說明寫在相應(yīng)的技術(shù)動作旁邊，結(jié)合實際把技術(shù)重點重復(fù)播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦就會形成完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)能夠直觀 理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認(rèn)同感的心理特征。

三、運用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)如何突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的實際操作中我們往往會碰到以下幾種情況：①由于受教師年齡增長，體能下降等影響，往往在某些運動項目的示范會力不從心，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗在一定程度上彌補了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會給學(xué)生學(xué)好動作技術(shù)帶來困難。②在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯誤。每當(dāng)我們遇到這種情況時，常會感到無奈又無策，而多媒體技術(shù)正是解決這些問題的最佳工具，利用其靈活地動靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，又節(jié)約了教學(xué)時間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中，雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo)，但學(xué)生還是很難感悟：跳與投的秩序，往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)生很難觀察仔細(xì)，而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計，可以化文字為形象、化動為靜、化快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來，全方位地展示重點，剖析難點，再加上教師聲情并茂的解說點撥，學(xué)生便能心領(lǐng)神會，為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動作用。

在多媒體的教學(xué)嘗試中，我感到多媒體技術(shù)的運用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點，解決了教學(xué)中疑難問題，也使我更加認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是當(dāng)今體育教育軟件的現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個學(xué)生人機對話，交互性差。因此，我們應(yīng)加強有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實踐。

多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”與學(xué)生的“學(xué)”提供了極大的便利，但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的只是兩者相輔相成，有機結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。