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      律動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的最愛

      2014-04-07 15:29:55王紅梅
      黑龍江教育·理論與實踐 2014年12期
      關(guān)鍵詞:律動單詞動作

      王紅梅

      (江蘇省揚州市寶應(yīng)縣實驗小學(xué),江蘇揚州225800)

      律動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的最愛

      王紅梅

      (江蘇省揚州市寶應(yīng)縣實驗小學(xué),江蘇揚州225800)

      孩子們的天性是活潑好動,小學(xué)英語教學(xué)必須符合孩子們的心理特點。要想讓學(xué)生學(xué)得既輕松、又扎實,就得把學(xué)生無意識的“動”利用起來,以動制動,讓學(xué)生有組織的、有意義的動起來。讓活動貫串英語課的始終,并且注意活動的交替變化,避免單一乏味。這種律動的課堂能讓學(xué)生情緒飽滿興趣高昂,教師能把每一個學(xué)生的注意力牢牢的吸引住。讓學(xué)生在律動中學(xué)習(xí)英語,在學(xué)習(xí)中感受快樂,這樣才能營造出一個充滿活力的課堂,才會讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、更高效。

      無意識的動;有意識的動;角色表演

      隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展,英語的重要性不言而喻。在小學(xué)階段開設(shè)英語順應(yīng)了時代的發(fā)展,也適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。小學(xué)生因年齡小、認(rèn)知淺等因素影響,特別對外語的學(xué)習(xí)往往受母語思維習(xí)慣影響,缺少一定的耐力和定性。怎樣讓學(xué)生學(xué)得既輕松、又扎實呢?經(jīng)過多年的摸索、實踐,我嘗試著把孩子們無意識的動利用起來,以動制動,讓孩子們有組織的、有意義的動起來。讓活動貫串英語課的始終,并且注意活動的交替變化,避免單一乏味。這樣符合孩子們的天性,能最大限度地激活學(xué)生的潛在能力,讓他們在自然、有趣的學(xué)習(xí)情景中主動嘗試和積極表達(dá),凸顯學(xué)習(xí)的主體地位和作用。我常常采用的活動有以下幾方面:

      一、聽指令,邊說邊做

      利用一定的指令來要求學(xué)生按照指令進(jìn)行教學(xué),能便于他們主動執(zhí)行。例如,在學(xué)習(xí)1~10的數(shù)字時,通過在乒乓球?qū)懮蠑?shù)字,建議學(xué)生運用摸球的方式,找出其中的數(shù)字進(jìn)行表述。通過這樣的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí),可謂是玩學(xué)結(jié)合。我們學(xué)校有跳繩的傳統(tǒng),學(xué)生的繩跳得很好,讓一個學(xué)生跳繩,其他的學(xué)生為其數(shù)數(shù),學(xué)到那個數(shù)字就數(shù)到那個,然后再從一數(shù)起,氣氛很是活躍。又如,在教學(xué)Body時,可通過“Touch each other”游戲,老師發(fā)指令,請學(xué)生按照要求作,讓他們在執(zhí)行的過程中主動完成。例如,老師說:“Touch your eyes.”學(xué)生按照教師的指令指自己的眼睛,邊說:“Eyes,eyes,this is my mouth.”通過這樣的方式來指導(dǎo)教學(xué),更能夠幫助他們加深理解感知印象。

      二、模仿聲音,將其與英語單詞聯(lián)系起來

      學(xué)生青睞小動物,愿意和他們交朋友,更喜歡模仿小動物的聲音和動作。教師不妨和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾,并讓他們模仿小動物的聲音和動作,通過模擬比賽來幫助他們加深印象。孩子們都很雀躍,模仿得惟妙惟肖,憨態(tài)可鞠,可愛極了,課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。然后老師不妨把聲音和單詞編成兒歌:Miao,miao,cat cat,miao,miao,miao;

      Bao,Bao,dog dog,Bao,Bao,Bao;

      Moo,Moo,cow cow,Moo,Moo,Moo;

      Roar,Roar,tiger tiger,Roar,Roar,Roar;

      Mei,Mei,sheep sheep,Mei,Mei,Mei.

      教師在教學(xué)中,還可幫助學(xué)生通過兒歌說唱的形式來予以呈現(xiàn),幫助他們加深理解,在實踐運用中深化感知。。

      三、為單詞設(shè)計動作,邊說邊做相應(yīng)動作

      在教學(xué)中,我盡量為每個單詞都設(shè)計一個動作,學(xué)生邊說單詞邊做相應(yīng)動作。這樣做著整齊劃一的動作,說著英語單詞,孩子們別提有多高興,課堂氣氛非?;钴S。例如,在學(xué)習(xí)身體部位時,就用手指指著相應(yīng)的部位;在學(xué)習(xí)tall和short時,將手盡量慢慢地向上升來表示tall,相反,將手盡量慢慢地向下壓表示short.學(xué)習(xí)pen時,做一個拔下筆冒寫字的動作,學(xué)習(xí)pencil時,做一個從桌子上拿起筆寫字的動作。教學(xué)doll時,做一個抱著玩具娃娃的樣子。這樣做,不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,也便于復(fù)習(xí)檢查。在復(fù)習(xí)時,可以和孩子們玩游戲看動作,說單詞。整本書的單詞孩子們能從頭至尾,一氣呵成,做到底,說到底,很有成就感。

      四、畫一畫,涂一涂,說一說

      運用動手畫一畫、涂一涂這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來,從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如,在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如:戴草帽或搖扇子表示hot,打傘或穿雨衣表示rainy,頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy,戴墨鏡表示sunny,打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如,在教學(xué)服裝時,可要求學(xué)生自帶道具,引導(dǎo)他們通過模擬扮演的形式圍繞這些衣物進(jìn)行繪畫,鼓勵他們通過模擬繪畫來進(jìn)行主動調(diào)整衣服顏色,建議他們圍繞“What color do you like best?”等進(jìn)行相互問答,加深感知印象。

      五、說唱結(jié)合,并輔以適當(dāng)?shù)奈璧竸幼?/h2>

      在孩子們學(xué)習(xí)了I、you、she、he之后,孩子們常常會混淆,我為他們編了一首兒歌:我是I;你是you;男他是he;女她是she。孩子們邊說邊用手指著自己、對方、一個男孩和一個女孩。

      有些歌曲的旋律,孩子們耳熟能詳,我利用這一點,將一些句子填入這些曲子中。例如,我們學(xué)習(xí)了句型Are you a milkman?Yes,I am.No,I’m not.之后,把它填入兩只老虎的曲調(diào)中。學(xué)習(xí)了Happy new year to you這首歌曲之后,我將Good morning to you和Good afternoon to you也填入該曲調(diào)中。每天上午和下午上課時,孩子們都拍著手唱著對應(yīng)的歌。

      有些句子實在找不到合適的歌曲時,就把他們編成chant(說唱)的歌曲,讓孩子們邊拍手或拍桌子,邊有節(jié)律地說出來。例如我們在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的句子后,我編了這樣的一個說唱曲子:I am dancing. You are running.She is sitting.He is singing.孩子們拍著手,大聲地有節(jié)律地說著,可瘋狂了。

      舞蹈的動感特強(qiáng),孩子們很喜歡,可充分利用這一點,多編一點舞蹈讓孩子們邊跳邊說。例如,我們學(xué)習(xí)了方位名詞以后,就編一個兔子舞:孩子們排成一隊,后者兩手抓著前者的衣服,伸出右腳再收回right,伸出右腳再收回right,伸出左腳再收回left,伸出左腳再收回left,兩腳并攏向前跳一步forth,再向后跳一步back,再向前連跳三步one two three。如此反復(fù),學(xué)生圍繞著教室里的空地轉(zhuǎn)圈,可有趣了。

      六、利用聲音的高低調(diào)節(jié)氣氛

      孩子們長時間的處于興奮當(dāng)中,也容易疲勞,此時可以做這樣一個游戲:老師高聲說,孩子們低聲說:老師低聲說,孩子們高聲說。也可以加一些動作進(jìn)去,例如當(dāng)孩子們高聲說的時候全體站起來,低聲說的時候把身體縮下去。如果哪個學(xué)生做錯了,所在的小組就扣一分。

      七、因材施教,情景教學(xué)

      圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)差異實施分層教學(xué),能使得學(xué)生在“學(xué)得好、消化得好”的過程中更好滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。在教學(xué)中,我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會,不是讓孩子們有意識地學(xué)習(xí),而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中受益,這就須要打破課堂常規(guī),不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授,在課堂上創(chuàng)造真實情景,讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。例如在學(xué)習(xí)了關(guān)于購物的課文《A coke,please.》以后,我就把講臺布置成商店的樣子,在講臺上放上標(biāo)有價錢的各種物件。然后讓孩子們表演,孩子們興趣很濃。

      總之,經(jīng)過一段時期的嘗試,我覺得這種律動的課堂能讓學(xué)生情緒飽滿興趣高昂,教師能把每一個孩子的注意力牢牢地吸引住。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的,如果我們能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分地張揚孩子們的天性,讓孩子們有意義的動起來,讓孩子們在律動中學(xué)習(xí)英語,在學(xué)習(xí)中感受快樂,這樣才能營造出一個充滿活力的課堂,才會讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快、更高效!

      編輯∕岳鳳

      王紅梅(1982-),女,本科,研究方向:英語教育。

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      看完這些單詞的翻譯,整個人都不好了
      動作描寫不可少
      生命的律動
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