學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)存在問題及對策研究

安文賢

通過分析關(guān)于濟寧學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生實習(xí)過程中存在教育實習(xí)時間不長、實習(xí)學(xué)校不足、實習(xí)效果不理想、指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力、實習(xí)形式單一、導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)等方面的問題，針對這些問題提出確定合理的實習(xí)時間、充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用、豐富教育實習(xí)的內(nèi)容及形式、提倡頂崗實習(xí)、規(guī)范實習(xí)管理、以豐富實習(xí)形式與內(nèi)容、專業(yè)化的實習(xí)指導(dǎo)隊伍，這些都是完善教育實習(xí)的要點，這樣才能讓教育實習(xí)能夠切實完成其本身的任務(wù)。

學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)存在問題解決對策一、提出問題

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育質(zhì)量和水平越來越高，高等教育逐漸普及。與此相比，當前我國師范院校的教育實習(xí)仍然存在一些需要解決的問題。其中，學(xué)前教育專業(yè)的教育實習(xí)問題更為突出，主要表現(xiàn)在以下五個方面。

1.教育實習(xí)形式不適應(yīng)當前教育發(fā)展需要

在調(diào)查中筆者了解到，高師院校的實習(xí)基本上只有教育見習(xí)和教育實習(xí)，基本沒有組織過師范生開展教育觀摩等活動。調(diào)查中，四所院校學(xué)生普遍反映不合時宜的實習(xí)方式，即使進行了教育實習(xí)，能力仍然得不到鍛煉。實習(xí)期間，大多數(shù)輔助帶班老師只管紀律，不指導(dǎo)教學(xué)，多數(shù)學(xué)生更沒有真正體驗到班主任工作。很多學(xué)生認為，在實習(xí)剛開始的一周到兩周的時間，學(xué)生應(yīng)先要向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，等自己熟悉了幼兒園班級情況后再進行“頂崗實習(xí)”。在調(diào)查中，大部分的學(xué)生認為“頂崗實習(xí)”這種方式有助于提升自身的專業(yè)實踐，應(yīng)將這種教育實習(xí)模式積極推行。

2.實習(xí)時間安排不合理

筆者對我市四所開設(shè)有幼師專業(yè)的院校進行了調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生普遍反映對教育實習(xí)不太重視，究其原因，主要是因為將實習(xí)時間集中安排在畢業(yè)前夕，畢業(yè)生忙著到處找工作，沒有心思將全部精力花在實習(xí)上。在調(diào)查中，學(xué)生們希望能將實習(xí)安排在二年級下半學(xué)期，這樣能夠延長實習(xí)時間，實習(xí)效果也會更好。筆者認為，制約著學(xué)前教育理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵問題在于學(xué)生參與的實習(xí)時間安排不合理，時間短，學(xué)生來不及驗證和反思學(xué)到的教育理論，導(dǎo)致理論不能有效、及時地指導(dǎo)教育實踐。

3.畢業(yè)生教育教學(xué)能力不強

由于學(xué)校都安排學(xué)生在畢業(yè)前最后一學(xué)期進行“畢業(yè)實習(xí)”，時間緊，學(xué)生并不能很好地將理論與實踐結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中卻遇到的很多問題，如果沒有老師的指導(dǎo)，自己無法有效地解決。筆者認為，最初的原因在于學(xué)校與實習(xí)基地聯(lián)系不密切，學(xué)生在學(xué)校了解不到真實的孩子，也不能獲得幼兒教育的最新動態(tài)，不能及時地將自己學(xué)到的理論用于實踐中，自然教學(xué)技能與經(jīng)驗得不到鍛煉和提高。

4.學(xué)生實習(xí)得不到教師有效指導(dǎo)

在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生都談到他們在實習(xí)過程中，實習(xí)基地的老師給予的指導(dǎo)太少，甚至沒有，筆者認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是帶班教師害怕影響到其正常的教育教學(xué)，不愿意做這項工作。另外，由于實習(xí)人數(shù)較多，院校的指導(dǎo)教師人數(shù)不夠，一名指導(dǎo)教師要指導(dǎo)幾名，甚至十幾名實習(xí)生。很多學(xué)生表示，他們希望在實習(xí)過程中可以經(jīng)常得到老師的指導(dǎo)，遇到問題可以與老師及時進行溝通，得到老師的幫助與鼓勵。

5.實習(xí)基地作用未能充分發(fā)揮

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)這四所高師院校都有相對固定的教育實踐基地，學(xué)生畢業(yè)前，畢業(yè)實習(xí)由學(xué)校作統(tǒng)一組織安排。但是在筆者深入調(diào)查后又發(fā)現(xiàn)，這四所院校是與部分公立幼兒園簽訂了合作協(xié)議，使簽訂合作協(xié)議的幼兒園成了掛牌的教育實習(xí)基地，但是與幼兒園之間缺乏聯(lián)系，沒有專人負責(zé)，院校與幼兒園之間就畢業(yè)生的實習(xí)及指導(dǎo)缺乏溝通聯(lián)系，導(dǎo)致院校與實習(xí)基地關(guān)系松散，合作不密切。

二、研究方法

本文采用問卷調(diào)查法，對濟寧350名學(xué)前教育專業(yè)2011級學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生到實習(xí)基地的實習(xí)情況進行調(diào)查。發(fā)放問卷350份，收回問卷350份，回收率100%。在文獻查詢和調(diào)查的基礎(chǔ)上，自編《濟寧學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)情況調(diào)查問卷》，從回收的調(diào)查問卷結(jié)果和調(diào)查的數(shù)量來看，基本上能反映濟寧學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在實習(xí)過程中存在的一些問題，并由此深入思考和分析如何提高學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)的有效性。

三、思考與建議

針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)中存在的問題，筆者認為，要切實解決好上述存在的問題，首先要搞清楚如何在實習(xí)階段合理安排教育實習(xí)，如何有效提高實習(xí)效果，如何促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力水平短期內(nèi)迅速提升。對此，筆者認為，在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來要進入幼兒園任教，根據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要和基礎(chǔ)教育課程改革對未來幼兒教師的新要求，筆者認為需要針對學(xué)前教育專業(yè)的教育實習(xí)進行一系列的改革。

1.完善實習(xí)方式

要改變畢業(yè)生課堂講課的單一實習(xí)模式，積極探索新型的、多樣的幼兒園實習(xí)形式，將集中實習(xí)、分散實習(xí)、頂崗實習(xí)結(jié)合起來。實行多種實習(xí)模式，既可以在一定程度上緩解實習(xí)人數(shù)，也可以有效提高畢業(yè)生未來從教能力。筆者認為，應(yīng)積極鼓勵提倡全頂崗實習(xí)，在一定程度上既緩解了當前幼兒教師緊張，同時又鍛煉了畢業(yè)生。

2.合理安排實習(xí)時間

針對當前畢業(yè)生實習(xí)時間不長且集中的問題，我們可以分為分散實習(xí)和集中實習(xí)，定期在院校內(nèi)舉辦“講課大賽”“課程設(shè)計”等活動，提高課堂教學(xué)實踐；安排學(xué)生到幼兒園或?qū)嵙?xí)基地觀摩教師講課、參加活動、見習(xí)等，這樣可以讓學(xué)生有充足的時間去熟悉現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境，了解教學(xué)環(huán)節(jié)及孩子的心理特點，掌握教學(xué)規(guī)律。實現(xiàn)理論與實踐的指導(dǎo)、驗證相結(jié)合。就學(xué)前專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間來看，實習(xí)時間應(yīng)是一學(xué)期，這樣才能確保畢業(yè)生有足夠時間去進行實習(xí)鍛煉。

3.加強實習(xí)管理

堅持以教育實習(xí)質(zhì)量的改善和專業(yè)化的實現(xiàn)為導(dǎo)向，積極改革現(xiàn)行的教育實習(xí)模式，加強實習(xí)管理規(guī)范化。選擇經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。這樣既可以了解畢業(yè)生的教育教學(xué)能力，同時又是對指導(dǎo)教師的工作促進。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)指導(dǎo)教師要總結(jié)實習(xí)工作經(jīng)驗和不足，對畢業(yè)生客觀評價，對實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當?shù)莫剟睿浞终{(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性。

4.充分發(fā)揮實習(xí)基地作用

每所有學(xué)前教育專業(yè)的師范院校選擇一所或幾所環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施齊全、師資條件好的幼兒園，建立有長期穩(wěn)定的教育實習(xí)基地是做好學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)的前提條件，并選派優(yōu)秀的教育專家、學(xué)者去指導(dǎo)。實習(xí)基地要積極做好實習(xí)師范生的管理、指導(dǎo)和安全保障工作，加強對師范生的實習(xí)指導(dǎo)工作。以此使實習(xí)基地成為教育實習(xí)的主動參與者。

四、結(jié)論

總之，教育實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)將所學(xué)習(xí)的理論知識運用于教育實踐，通過對幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的調(diào)查分析和存在諸多問題，有針對性地提出建議。希望政府及有關(guān)教育部門更加關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)，給予未來幼兒教師多方面的照顧和支持，這些問題才能最終得以解決。