新課標(biāo)下高中物理課堂有效性提問技巧分析

曹曉迎　于子森

新課標(biāo)高中物理有效性提問物理是高中課程中非常重要的組成部分，對物理課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常會因?yàn)槲锢淼母拍钚约俺橄笮远械娇菰锓ξ?，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因此，為了促進(jìn)物理教學(xué)的有效性，本文主要就新課標(biāo)下高中物理課堂有效性提問技巧展開相關(guān)論述。

一、提問在高中物理課堂教學(xué)中的意義

1.提問是課堂教學(xué)中的重要手段，通過提問，可使學(xué)生的注意力得到較有效的集中，這樣其大腦就會逐漸形成一個學(xué)習(xí)興奮中心，從而使其主動參與到學(xué)習(xí)中，并積極地對教師所提出的物理問題進(jìn)行深入思考，從而可有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.學(xué)生思維的發(fā)展和語言有著非常密切的聯(lián)系，而課堂提問，不僅能使學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力得到一定提高，而且還能加深學(xué)生對物理學(xué)科用語的認(rèn)識，從而可在一定程度上提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、新課標(biāo)下高中物理課堂有效性提問技巧探討

1.競賽式提問。即在教學(xué)過程中，把一系列知識制作成不同的問題，然后把學(xué)生分成幾個小組，讓各小組對相關(guān)問題進(jìn)行競答比賽，在相同的時間里，哪個小組回答得多，且回答準(zhǔn)確，則表示哪個小組獲勝。在競賽提問的過程中，如果有的同學(xué)無法做出相關(guān)回答或不確定正確答案，可向本組同學(xué)求救。比賽結(jié)束后，由教師對各組的得分情況進(jìn)行分析，對于在比賽中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，給予相應(yīng)鼓勵，這樣通過競賽式提問，不僅能使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，從而可在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.情境式提問。即通過創(chuàng)設(shè)情境對相關(guān)的物理知識進(jìn)行提問。需注意的是，進(jìn)行情境式提問時，要結(jié)合日常生活中的場景，并要從不同的角度合理切入，這樣才能營造活躍的課堂氣氛，此外，這樣才能使抽象的物理概念具體化。如上“牛頓運(yùn)動定律”一課中的相關(guān)內(nèi)容時，有這樣一個習(xí)題：“有一輛汽原來做勻速直線運(yùn)動，突然遇到緊急情況剎車。已知汽車質(zhì)量m，汽車剎車過程的制動力恒為F。設(shè)駕駛員的反應(yīng)時間為t，問從駕駛員發(fā)現(xiàn)情況到完全停車，所經(jīng)過的距離是多少？”一旦遇到這樣的題型，學(xué)生通常會覺得比較枯燥，此時，教師可把習(xí)題改為：“某特殊路段規(guī)定車速必須<40km/h，一越野車經(jīng)過此路段時，因緊急情況剎車，車輪抱死滑過一段距離后才停止，交警測得剎車過程中在面擦過的痕跡長度為16m，假如越野車的輪胎和地面的動摩擦因數(shù)為0.8。如果你是交警，你會怎么判斷此越野車的行駛狀況？是否超速？”這樣通過把題目轉(zhuǎn)換為生活中常見的實(shí)際問題，從而可使學(xué)生積極參與到物理課的學(xué)習(xí)中。

3.變換問題方法提問。即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行演變提問，以使學(xué)習(xí)學(xué)會循著規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際的思路對問題進(jìn)行思考，從而換角度思考問題，并提出問題。相關(guān)研究表明，當(dāng)學(xué)生懂得提出問題時，其對所學(xué)知識才能有更進(jìn)一步的掌握，因此，在物理教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，通過變換問題方法對學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

物理教學(xué)具有一定難度，本文結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要就新課標(biāo)下高中物理課堂有效性提問技巧作了相關(guān)分析，以此為高中物理教學(xué)提供參考。