開展實踐活動，演繹學生精彩生活

王桂峰

開展綜合實踐活動，只要留心生活，五彩繽紛的生活處處可以為我們提供實踐的園地；只要我們適當引導，再普通的實踐也能演繹學生精彩生活，充分發(fā)展學生的技能！

綜合實踐因地制宜及時引導敢于放手接觸綜合實踐活動課已經(jīng)好幾年了，其間通過不斷探索、積累、反思，我和孩子們在綜合實踐活動中走出了一方自己的樂園！經(jīng)驗告訴我們，只要留心生活，五彩繽紛的生活處處可以為我們提供實踐的園地；只要我們適當引導，再普通的實踐也能充分發(fā)展學生的技能！

一、因地制宜，留心采擷，搭建生活舞臺

綜合實踐沒有教材的限制，這給了我們自由發(fā)展的空間。同樣，這也曾經(jīng)帶給我困惑。最初有相當長的一段時間我為怎樣選題而苦惱。我們是農(nóng)村學校，該怎樣利用現(xiàn)有的條件讓孩子得到最好的發(fā)展呢？該怎樣走出我們自己的綜合實踐活動之路呢？在我一籌莫展的時候，我想到了放手，既然課堂是孩子的，就看看孩子們喜歡探究什么吧！于是，在學期開始之初，我就在班里搞了一個調(diào)查，選擇大多數(shù)孩子喜歡的課題然后進行整合作為我們本學期的教材，一學期下來，沒想到這法還真行，課題是孩子們選的，因為源自他們的興趣、經(jīng)驗、生活，所以他們能夠較好地操作，從而形成探索的欲望和研究的積極性。每個學期開始我都和孩子們一起留心生活中的尋常事，制定我們本學期的綜合實踐活動課題。這是我們本學期制定的研究課題：

二、發(fā)現(xiàn)困惑，及時引導，鋪設成功之路

我們選擇的課題都是生活中的尋常事，雖然孩子們對這些課題感興趣，可是這些課題太普通了，怎樣利用好這些尋常事讓課堂變得不尋常呢？我想關鍵在于我們能否指導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。只要積極引導學生觀察身邊的事和物，他們就能提出許多有價值的問題，進而引導他們通過各種途徑解決問題。有一次，我們研究《生活中的電視》，孩子們確定研究子課題，制定活動方案時都很順利，可是在搜集整理材料時卻出現(xiàn)了兩個問題：一是孩子們在采訪時沒有攝像機，不能把過程錄制下來，只能用筆簡單的記錄；二是他們搜集的資料一些是從網(wǎng)上、資料書上抄下來的，對于里面的一些專業(yè)術語他們根本不懂，甚至有些字都不認得，這樣不僅導致了在匯報交流時顯得單一枯燥，孩子們不感興趣，更重要的是學生的能力根本不可能得到發(fā)展。這樣的綜合實踐課上與不上沒有什么區(qū)別。這類問題不解決的話，以后的研究性學習都不可能成功。怎么辦呢？我陷入了深思，反復品味這節(jié)課，“電視”這個字眼讓我眼前一亮，心中有了主意。在孩子們整理材料時，我改變了策略。一進教室門，我就問同學們：“你們都喜歡看什么樣的電視節(jié)目？為什么呢？”學生們一聽來了興趣，七嘴八舌說個不停。我趁機說道：“如果讓你們當導演，把你們的小課題作為電視節(jié)目，你們怎樣設計才能讓同學們喜歡呢？”這時同學們來勁了，幾個人聚在一起，紛紛開動他們的小腦袋，你一言我一語，七嘴八舌說個不停。我在巡視過程中看到了令我欣喜的一面。他們不再是死記硬背資料，而是通過計算、制圖、制作、表演、創(chuàng)造……等形式，讓文字動起來，讓資料活起來。耿名小組調(diào)查的是“周圍人群喜愛的電視節(jié)目和一天中收看時間”，他們把手中的資料進行整合，制出的統(tǒng)計表，不用太多的語言，簡單的數(shù)字足以讓人一目了然。郝晗小組走上街頭對不同年齡不同職業(yè)的人群采訪了“電視對人們生活的影響”，并現(xiàn)場模仿了采訪情景展示給同學們看。姜小小小組調(diào)查了“家長對孩子看電視的態(tài)度”，他們把家長的觀點進行了分類，以百分比的方式把家長的態(tài)度展示給同學們，并解釋了家長的觀點。“怎樣合理對待電視”小組是匯報形式最多的小組，他們有的寫了倡議書、有的制定了收視指南、有的自編了兒歌、有的辦出了手抄報。這些喜聞樂見的方式讓學生在不知不覺中知道了如何合理的對待電視……我覺得這才是一節(jié)真正的綜合實踐課，這才是學生們喜歡的綜合實踐課！

三、相信孩子，敢于放手，演繹多彩實踐

“把課堂還給孩子們，相信孩子們，大膽放手”——一直是我綜合實踐活動課活動的原則。剛開始接觸綜合實踐課時，孩子們一定會無從下手。學生從三年級開始接觸綜合實踐活動課，剛開始時，他們很茫然，不知道該怎樣活動。這就需要我們教師開展及時、適時的指導，跟學生一起走進綜合實踐。從制定課題，確立研究子課題，搜集整理材料，動手操作，到匯報展示，每一步我都耐心的指導他們?nèi)绾稳プ觯液秃⒆觽円黄鹈鹘涣?，一起探究思考。時間久了，學生自然就能摸索到綜合實踐的基本模式，在心中會初步建立它的整體框架。耐心堅持，你會發(fā)現(xiàn)孩子們有很多想法、做法總是新穎獨特，令人出其不意。

孩子們在《媽媽，我愛你》活動中，會給媽媽寫信，寫心里話，制作出精美卡片；在《水果大世界》活動中，會制作趣味謎語、廣告詞；在《安全用電你我他》活動中，孩子們會編寫競賽題；在《萬紫千紅總是春》活動中，學生學會了制作標本；在《網(wǎng)絡我該怎樣和你交朋友》活動中，學生在老師的協(xié)助下組織的全校文明上網(wǎng)簽名活動；在《走進秋天》活動中他們到醫(yī)院采訪醫(yī)生秋天的多發(fā)疾病及預防；在《粽子飄香話端午》中組織詩歌朗誦……這些生活中看似平常的小事，在綜合實踐活動中都讓孩子們充滿了樂趣。同學們都能充滿熱情的投入進去，每一節(jié)課孩子們都能花樣層出不窮，生動風趣，帶給我不同的驚喜！

因為有了這幾方面的努力，學生能力才有了飛速的發(fā)展。綜合實踐活動課大量的工作在課外，孩子們要去搜集材料，整理材料，要去采訪，調(diào)查，研究，以及用何種方式呈現(xiàn)匯報。正是這一過程鍛煉了學生，鍛煉了學生自主學習的能力、綜合運用的能力。所以說這超越了課堂。在活動過程中，孩子們要分工合作、要與社會接觸，他們在情感方面達到了一定的高度，這超越了知識。眾所周知，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，以自我為中心，而在分工合作中，使他們懂得了集體的力量，懂得了謙讓和合作；在外出采訪過程中，懂得了怎樣與人交往；在活動中體會到了成功的快樂，而每次的成功都讓他們帶著更大的自信走進下一次的活動，從而使他們有更多的激情去參入實踐去進行感受。