初中英語教學中的小組合作學習教學模式研究

李倩

通過研究，提出在初中英語教學中要實施小組合作學習教學模式，分析了這種教學模式實施的意義，并提出了開展小組合作教學模式的策略，對于學生的全面發(fā)展，對初中英語教學的有效發(fā)展具有積極的意義。

初中英語小組合作實施意義應用策略在初中英語教學中，開展小組合作探究學習是一種行之有效的方式。小組合作探究教學是指兩個人或者是兩個群體之間進行的相互學習、相互溝通、不斷探究解決問題、完成教學任務的教學模式，這種教學模式對提高初中英語教學的教學質量和效率具有積極的意義。

一、小組合作教學模式在初中英語教學中應用的意義

小組合作教學模式在初中英語教學中應用具有重大的意義。這種教學模式，對于學生進行互動學習、相互溝通，共同探究解決英語學習中的難點問題，實現(xiàn)良好的教學學習效果具有積極的意義。合作探究學習能夠極大地提高學生學習的積極性和主動性，對于提高學生自主合作探究學習的能力具有積極的作用。在合作學習中，學生可以共同進步，學生之間能夠建立和諧的關系，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，對學生個體的成長具有重要意義。另外，合作學習對于培養(yǎng)學生的團隊意識，增強學生之間的凝聚力具有重大的促進作用。在合作學習中，每個學生都承擔著自己的學習責任，擔當一定的角色，只有學生共同努力，發(fā)揮集體的力量，學生才能有效完成合作學習的探究任務，在這個過程中，學生的協(xié)調能力和組織能力能夠得到有效提升。最后，開展合作學習的教學模式，可以有效降低英語教師的課業(yè)負擔，教師可以有更多的時間對學生進行引導，有利于師生之間更好的溝通。合作學習模式對學生的健康成長，對教學質量的提升都具有積極的意義。

二、初中英語小組合作學習教學模式有效開展策略

1.合理分組是開展小組合作探究學習的前提

在初中英語教學中，教師要結合學生的實際情況，結合教學實際進行合理的分組，這是保證小組合作探究學習成功的前提。分組要考慮學生的性別、個性、能力、愛好、學生水平等多方面的因素，需要在研究學生情況的進程上對學生進行分組。整個小組既要有差異，也要有一定的共同目標，小組成員要能夠積極地參與到小集體的活動之中，每個小組成員都要有體驗成功的機會，這樣，小組成員的積極性才能被調動起來。在分組時，要把小組中能力較強、責任心較強、英語成績較好的學生挑選出來，作為小組組長，使之能夠全面負責小組工作。另外，小組還要選出自己的小記者、小觀眾、小評委，不定期地進行角色的轉化。這樣，才能使每個小組成員都能明確自己的任務，調動組內成員的積極性，使小組成員得到共同發(fā)展。在小組分配之后，教師要鼓勵小組成員都要積極參與集體討論活動，要不斷進行小組探究學習，積極表達自己的看法，不斷與其他成員進行交流，反思自己的學習行為，最大限度地發(fā)揮自己的潛能力，要團結同學，能夠明確自己的責任和使命，各盡其能，為小組光榮地完成任務不斷努力。

2.小組活動突出學生學習的主體地位

現(xiàn)代教育理論強調，在教學中要突出學生的學習主體地位，使學生能夠主動參與到學習中去，使學生能夠在快樂的合作探究中，學會學習，學會發(fā)展，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠獲得全面發(fā)展。小組探究活動教學也要突出學生學習的主體地位。在小組合作學習中，教師要把學習活動的決定權教給學生，使學生真正成為學習的主人，通過一切手段使學生能夠主動學習，合作探究，獲得發(fā)展。比如，在教學人教版七年級上冊關于運動項目的教學內容的時候，教師可以引導學生進行組內合作（Cooperation）學習，和組間競賽（Competition）學習，這些學習方式就很能調動學生學習的積極性和主動性，學生能夠在快樂而又激烈的學習中有效掌握相關的教學內容。在學習七年級下冊第八單元有關于食物（Food）的內容時，教師可以引導學生以表演的方式進行探究學習。教師讓各小組分角色表演餐廳服務員和顧客進行對話活動，在小組內進行操練之后，教師可以鼓勵小組能夠上講臺展示本組的學習成果，并給小組以合適的評價，這種學習方式，能夠最大限度地提高學生的學習的積極性，使學生能夠得到有效的鍛煉，這對學生英語交流能力的提升有很大的幫助。

3.確定小組合作學習的任務

在小組合作學習中，需要確定合作的任務，只有任務明確，學生才知道自己應該干什么，思考怎么做才能有效完成任務，這樣，小組合作學習才能真正實現(xiàn)。因此，在小組合作學習中，教師需要為學生確定學習任務。比如，在教學人教版七年級下冊Unit 11 Section B 3a 時，教師就需要為學生布置學習任務。

A： What do you think of sunglasses /the watch/the belt…

B： I love them. / I can't stand it./I don't mind it./…

引導學生在小組內進行交流，然后每個小組推選一名同學在全班匯報，教師給以激勵性的評價，最后要求學生寫出調查報告。這樣，學習任務明確，學生才能有效學習、有效探究。

4.教師不斷提升自身的素養(yǎng)

要保證小組合作探究學習模式的有效開展，作為教師就要不斷提升自身素質，能夠與時俱進，不斷學習。作為英語教師，在小組合作教學中，不僅要成功駕馭教材，具有深入淺出進行教材講解的能力，具有由易到難、由簡到繁對課本知識進行深入加工并傳輸出來的能力，同時還需要不斷研究新課標，研究合作學習，研究教育學心理學的內容，能夠把握不同階段學生的心理特征，這樣，才能更好地解決學生的問題。

作為教師要明白激勵教育的重要意義，對學生的每一個細小的進步都要及時給予鼓勵與肯定，通過有效策略消除學生的自卑心理、厭學心理，消除學生的為難情緒，不斷鼓勵學生多聽、多想、多開口，尤其是鼓勵學生積極參與小組合作學習，要多表現(xiàn)，使學生能夠不斷感受到成功合作的快樂，激發(fā)學生小組合作的熱情。教師要不斷研究小組合作教學的引導策略，能夠根據(jù)自己學生的情況進行創(chuàng)新，這樣，才能促進小組合作學習有效開展。

總之，在初中英語教學中要開展小組合作學習教學模式，通過小組合作學習，使學生能夠在學習英語知識的同時，能夠發(fā)展自己思維，提高認識，提高自己合作探究能力，要通過合作學習，互助探究，實現(xiàn)合作共贏，這樣，英語教學才能得到有效發(fā)展。

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