貧困大學(xué)生自尊、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感的關(guān)系

何瑾樊富珉

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大陸高校的貧困生比例約為20%，而西部高校的貧困生比例更高，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)高校的貧困生比例甚至高達(dá)30%～40%。近年來，國(guó)內(nèi)貧困大學(xué)生的生存狀況受到越來越多研究者的關(guān)注。大量研究表明，貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生相比，可能存在更多的心理問題，如低自尊［1］、焦慮抑郁［2］、主觀幸福感較低［3］等，其心理健康狀況不容樂觀。相對(duì)于心理健康狀況來說，有關(guān)貧困大學(xué)生主觀幸福感的研究相對(duì)較少。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)展開的一些研究主要側(cè)重單一因素與幸福感的關(guān)系探討，如:嚴(yán)標(biāo)賓，鄭雪等發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)收入低的大學(xué)生主觀幸福感較低［3］?？偟膩碇v，有關(guān)貧困大學(xué)生主觀幸福感的研究目前還相對(duì)較少，值得研究者做進(jìn)一步的探討。

國(guó)外對(duì)于主觀幸福感及其影響因素的研究已持續(xù)了40多年，有研究者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)因素與主觀幸福感的關(guān)系比較復(fù)雜，但并不是決定幸福感的最主要因素，而人格因素(如內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、責(zé)任心、樂觀等)、文化因素(如積極的自尊、個(gè)人主義-集體主義、關(guān)系滿足、生活意義等)與主觀幸福感的關(guān)系非常密切，有著更重要更復(fù)雜的影響作用。國(guó)內(nèi)學(xué)者近些年也對(duì)此做過許多探索，如李玲、劉亞通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，自尊既能直接影響幸福感，也能通過社會(huì)支持的中介作用間接影響幸福感［4］;張志濤等發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生來說，父母的情感溫暖和理解，領(lǐng)悟到更多的社會(huì)支持，有利于降低個(gè)體的孤獨(dú)感，增加主觀幸福感［5］。本研究旨在考察貧困生的主觀幸福感現(xiàn)狀，并探討自尊和應(yīng)對(duì)方式等因素對(duì)貧困大學(xué)生主觀幸福感的影響作用。

1 對(duì)象與方法

1．1 對(duì)象對(duì)青海民族學(xué)院和寧夏大學(xué)的250位貧困大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷(貧困大學(xué)生名單由高校學(xué)工處提供)，有效問卷203份，其中男生84人，女生119人;理科專業(yè)101人，文科專業(yè)102人;漢族130人，少數(shù)民族73人;獨(dú)生子女6人，非獨(dú)生子女197人;農(nóng)村學(xué)生183人，城鎮(zhèn)學(xué)生20人。

1．2 方法自尊量表(SES)［6］:該量表由Rosenberg編制，量表包括10個(gè)條目，4級(jí)評(píng)分，總分范圍10～40分，分值越高，自尊程度越高。SES已被廣泛應(yīng)用，簡(jiǎn)明、易于評(píng)分，具有很好的信度和效度。主觀幸福感指數(shù)量表(Index of well-being)［6］:由Campbell編制，包括總體情感指數(shù)和生活滿意度兩個(gè)分問卷，前者由8個(gè)情感項(xiàng)目組成，后者由一個(gè)滿意度項(xiàng)目組成，兩者的得分進(jìn)行加權(quán)相加即為總體幸福感指數(shù)，即主觀幸福感總分。特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷［6］:該量表由國(guó)內(nèi)學(xué)者姜乾金采用特質(zhì)法，以因素篩選和效標(biāo)考察相結(jié)合的辦法將應(yīng)對(duì)方式分為積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩大類編制而成，用于測(cè)查個(gè)體各種不同生活事件中所存在的相對(duì)穩(wěn)定的具有個(gè)體傾向性的、習(xí)慣化的應(yīng)對(duì)方式。該問卷共有20個(gè)題目，分為積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩個(gè)維度。

1．3 統(tǒng)計(jì)處理所得數(shù)據(jù)輸入SPSS 10．0，進(jìn)行t檢驗(yàn)，相關(guān)檢驗(yàn)和中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2．1 貧困大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式、自尊和主觀幸福感現(xiàn)狀表1顯示了貧困大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式、自尊，以及主觀幸福感各個(gè)分量表上的平均分，并檢驗(yàn)了其在性別上的差異T檢驗(yàn)。

2．2 自尊、應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感的關(guān)系見表2。自尊得分、主觀幸福感各項(xiàng)分量表得分，以及應(yīng)對(duì)方式量表得分彼此之間都存在顯著相關(guān)。

表1 貧困大學(xué)生的自尊、應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感的平均得分及性別差異t檢驗(yàn)(±s)

表1 貧困大學(xué)生的自尊、應(yīng)對(duì)方式、主觀幸福感的平均得分及性別差異t檢驗(yàn)(±s)

注:*P＜0．05，＊＊P＜0．01，＊＊＊P＜0．005，以下同。自尊量表得分為原始分?jǐn)?shù)，即負(fù)向計(jì)分。

積極應(yīng)對(duì)33．69±5．7833．75±5．4433．44±5．800．826 238消極應(yīng)對(duì)27．43±6．2226．09±6．4128．29±5．89-2．47＊＊自尊-2．86±4．09-3．50±3．54-2．66±3．91-1．54主觀幸福感總分8．49±2．198．99±2．368．33±1．921．98*總體情感指數(shù)3．82±1．102．87±1．023．36±1．23-3．11＊＊生活滿意度4．27±1．264．43±1．364．28±1．110．

表2 貧困大學(xué)生的自尊、主觀幸福感、應(yīng)對(duì)方式在性別上的偏相關(guān)(r)

2．3 應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)分析表3顯示了自尊、主觀幸福感和應(yīng)對(duì)方式三者之間的顯著相關(guān)關(guān)系，以往研究認(rèn)為一般效能感對(duì)心理健康的影響較強(qiáng)且穩(wěn)定［7］，盧洪明等人也發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)方式在貧困大學(xué)生的一般自我效能感和心理健康之間的中介效應(yīng)顯著［8］。因此，本研究考慮也將應(yīng)對(duì)方式作為中介變量，考察三者之間的關(guān)系。

在此自尊用X表示，應(yīng)對(duì)方式分為積極應(yīng)對(duì)方式(W)和消極應(yīng)對(duì)方式(V)，主觀幸福感總分用Y表示。先將要參與檢驗(yàn)的4個(gè)變量中心化，然后進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)，分別以積極應(yīng)對(duì)(W)和消極應(yīng)對(duì)(V)作為中介變量進(jìn)行檢驗(yàn):首先以自尊為預(yù)測(cè)變量(X)，以主觀幸福感為被預(yù)測(cè)變量(Y)進(jìn)行回歸分析，回歸系數(shù)均顯著;再分別以積極應(yīng)對(duì)(W)和消極應(yīng)對(duì)(V)為被預(yù)測(cè)變量，以自尊為預(yù)測(cè)變量(X)進(jìn)行回歸分析，回歸系數(shù)均顯著;最后以應(yīng)對(duì)方式和自尊為預(yù)測(cè)變量，以主觀幸福感為被預(yù)測(cè)變量(Y)進(jìn)行回歸分析，回歸系數(shù)也均顯著。每組變量的回歸系數(shù)檢驗(yàn)t值都顯著，表示應(yīng)對(duì)方式在自尊和主觀幸福感之間的中介效應(yīng)顯著，且其中介效應(yīng)屬于部分中介過程，即自尊會(huì)直接影響主觀幸福感，同時(shí)自尊也通過作用與應(yīng)對(duì)方式來間接影響主觀幸福感。積極應(yīng)對(duì)的中介效應(yīng)為20．6%，消極應(yīng)對(duì)的中介效應(yīng)為40．3%。

表3 應(yīng)對(duì)方式在自尊和主觀幸福感的中介作用分析(±s)

表3 應(yīng)對(duì)方式在自尊和主觀幸福感的中介作用分析(±s)

變量標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程(W)回歸系數(shù)檢驗(yàn)SEt標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程(V)回歸系數(shù)檢驗(yàn)SE t主觀幸福感(Y)Y=0．345X0．0404．993＊＊＊Y=0．345X0．0404．993＊＊＊W=0．316X0．0954．721＊＊＊V=-0．409X0．098-6．347＊＊＊Y=0．258X0．0423．521＊＊＊Y=0．192X0．0422．625＊＊+0．225W0．0273．078＊＊-0．340V0．025-4．649＊＊＊

3 討論

3．1 應(yīng)對(duì)方式對(duì)貧困大學(xué)生主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用本研究結(jié)果顯示，貧困大學(xué)生的主觀幸福感與積極應(yīng)對(duì)方式呈正相關(guān)，與消極應(yīng)對(duì)方式呈負(fù)相關(guān)，這與已有的一些理論研究基本一致。如Diener等人發(fā)現(xiàn)，幸福的人常做向下比較，樂觀者傾向于注意比自己差的人數(shù)，而悲觀抑郁者相反［9］。這可以用Wood提出的社會(huì)比較理論來解釋，它認(rèn)為社會(huì)比較過程包括獲得信息、思考比較信息和對(duì)信息做出認(rèn)知、情感和行為反應(yīng)。這一過程是積極、靈活的過程，幸福者和不幸福者在如何運(yùn)用信息以及如何進(jìn)行反應(yīng)的方式是不同的，其知覺、權(quán)衡、解釋社會(huì)比較信息有差異，因而也造成了主觀幸福感的差異。綜上看來，應(yīng)對(duì)方式能夠較好地預(yù)測(cè)個(gè)體的主觀幸福感水平。

3．2 自尊對(duì)貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的影響作用本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生的自尊與積極應(yīng)對(duì)方式呈正相關(guān)，與消極應(yīng)對(duì)方式呈負(fù)相關(guān)，貧困生的自尊越高，越傾向于采用積極的應(yīng)對(duì)方式。這與已有的研究結(jié)論基本一致:岑延遠(yuǎn)等人發(fā)現(xiàn)，自尊高的大學(xué)生比自尊低的大學(xué)生更傾向于采用問題解決和求助的積極應(yīng)對(duì)方式，而不采用抱怨的消極應(yīng)對(duì)方式，相比而言，自尊低的大學(xué)生更傾向于采用壓抑、逃避和退縮的消極應(yīng)對(duì)方式［10］。D Zurilla等的研究發(fā)現(xiàn)，低自尊的個(gè)體會(huì)更少的采用積極問題定位，更多采用消極問題定位、沖動(dòng)風(fēng)格型問題解決以及逃避［11］等。以上結(jié)論都說明自尊能夠較好地預(yù)測(cè)個(gè)體在面臨應(yīng)激時(shí)所采用的應(yīng)對(duì)方式。

3．3 自尊對(duì)貧困大學(xué)生主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用本研究結(jié)果顯示，自尊能直接預(yù)測(cè)貧困大學(xué)生的主觀幸福感水平，這與已有的研究結(jié)果相吻合，如耿曉偉等認(rèn)為，自尊對(duì)主觀幸福感具有預(yù)測(cè)作用，外顯自尊預(yù)測(cè)外顯幸福感，內(nèi)隱自尊同時(shí)預(yù)測(cè)外顯和內(nèi)隱幸福感［12］。

除此之外，本研究也提出了新的看法，即從中介效應(yīng)的檢驗(yàn)可以看出，貧困大學(xué)生的自尊可以通過應(yīng)對(duì)方式的中介作用對(duì)其主觀幸福感產(chǎn)生間接影響，即具有較高自尊的貧困大學(xué)生會(huì)更多采用積極的應(yīng)對(duì)方式，較少采用消極的應(yīng)對(duì)方式，從而具有較高的主觀幸福感水平。應(yīng)對(duì)方式在此起到了部分中介的作用，并且消極應(yīng)對(duì)所起的中介作用比積極應(yīng)對(duì)更高。該結(jié)果也與已有研究結(jié)果符合，如張偉娟發(fā)現(xiàn)，解決問題和自責(zé)的應(yīng)對(duì)方式對(duì)自尊和主觀幸福感有部分中介作用［13］。

［1］ 康育文．貧困大學(xué)生心身健康與自尊、人格、人際關(guān)系、成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究［D］．西安:陜西師范大學(xué)，2005

［2］ 牟艷娟．高校特困生心理健康狀況調(diào)查［J］．廣西社會(huì)科學(xué)，2004，20(3):190-190

［3］ 鄭雪，嚴(yán)表賓，邱林．廣州大學(xué)生主觀幸福感研究［J］．心理學(xué)探新，2001，21(4):46-46

［4］ 李玲，劉亞．大學(xué)生自尊與幸福感的關(guān)系:社會(huì)支持的中介作用［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，4:628-629

［5］ 張志濤，王敬群，劉芬．大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、領(lǐng)悟社會(huì)支持、孤獨(dú)感與主觀幸福感的關(guān)系［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012，20(7):126-129

［6］ 汪向東，王希林，馬弘．心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)［J］．中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1999(增刊):318-320，82-83，120-122

［7］ 王才康．一般自我效能感量表的信度和效度研究［J］．應(yīng)用心理學(xué)，2001，7(1):37-41

［8］ 盧洪明．貧困大學(xué)生一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式和心理健康的關(guān)系［J］．中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2008，22(7):495-496

［9］ Diener E，Sapyta J J，Suh E．Subjective well-being is essential to well-being［J］．Psychl．Inq，1998(9):33-33

［10］ 岑延遠(yuǎn)，鄭雪．大學(xué)生成就需要、自尊水平與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究［J］．心理學(xué)探新，2005，25(2):75-78

［11］ D＇Zurilla T J，Chang E C，Sanna L J．Self-esteem and social problem solving as predictors of aggression in college student［J］．Journal of Social and Clinical Psychology，2003，22(4):424-424

［12］ 耿曉偉，鄭全全．自尊對(duì)主觀幸福感預(yù)測(cè)的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究［J］．中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2008，16(3):243-246

［13］ 張偉娟．農(nóng)村高三學(xué)生的自尊水平、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感的研究［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011，19(3):338-340