淺談小學家校合作存在問題及應(yīng)對措施

何婷婷

【內(nèi)容摘要】在我國當前的教育實踐中，小學家校合作還處于探索和初級階段。家長與教師在教育觀念方面還存在較大的分歧，家長與教師之間還存在相互推諉教育責任、共育意識不強的現(xiàn)象；家庭與學校之間存在缺乏信息溝通和交流的現(xiàn)狀。本文針對目前小學家校合作仍存在的問題，提出具有實踐價值的應(yīng)對措施，從而充分調(diào)動學校和家庭共育的積極性，使家庭和學校共同承擔起各自的教育責任。

【關(guān)鍵詞】家校合作 存在問題 應(yīng)對措施

在我國當前的教育實踐中，家校合作已經(jīng)成為學校教育改革的重要組成部分，然而小學家校合作還處于探索的初級階段。本文從學校、教師、家長等三個層面分析目前小學家校合作存在的問題，根據(jù)當前不斷深化的基礎(chǔ)教育改革的要求，提出具有實踐價值的應(yīng)對措施，切實調(diào)動家長和教師的積極性，形成教育合力。

一、家校合作存在的問題

（一）學校層面

1.對家校合作的研究不夠深入。學校管理者對于家校合作國內(nèi)外相關(guān)理論和實踐成果的研究缺乏深度和廣度，沒能形成由理論到實踐的完整體系。

2.對家長的培訓不夠全面。學校缺乏對家長進行全面培訓和指導，使家長沒有認識到自己的權(quán)力和義務(wù)，缺乏主動性。

3.對教師的指導不夠細致。許多教師誤認為家校合作是搞形式、加重負擔，學校沒有及時解決存在問題，沒有做好對教師的動員和指引，導致家校合作活動形式僵硬。

4.工作制度不夠規(guī)范。教育主管部門對家校合作工作缺乏監(jiān)管，沒有制定相關(guān)規(guī)章制度對家校合作的活動內(nèi)容、參與程度、溝通情況等進行指導。

5.家校溝通渠道不夠暢通。學校大都采用簡單的灌輸方法進行家校溝通，沒有把家長作為教育決策的自愿參與者，家校合作只停留在最簡單最初級的層面。

（二）教師層面

1.缺乏對學生成長的全面關(guān)注。教師對學生的關(guān)注點和與家長聯(lián)系的重點往往都是學生的學習，忽略了對學生其他方面健康成長的關(guān)心。

2.缺乏對突發(fā)事件的溝通方法。對于孩子出現(xiàn)嚴重問題等突發(fā)事件不能及時主動地與家長溝通，錯過對學生教育和與家長溝通交流的最佳時機。

（三）家長層面

1.參與家校合作活動不積極。部分家長參加學校組織活動的積極性和主動性不高，但覺得目前的家?；顒硬荒軡M足對子女教育的需要，希望學校加強與家長的聯(lián)系。

2.對權(quán)利和義務(wù)認識不明確。有的家長不清楚家庭和學校的教育地位是平等的，沒弄清自己的權(quán)力和義務(wù)，以為家長參與只能服從學校需要。

3.家長認識上的誤區(qū)。有的家長認為自己只負責給孩子做好物質(zhì)保障，教育是學校教師的事；有的只關(guān)心孩子智育發(fā)展而漠視德育發(fā)展；有的因文化程度不高不敢主動參與孩子的教育。

二、家校合作的應(yīng)對措施

（一）教育行政部門方面

1.成立專業(yè)研究機構(gòu)。借鑒國外經(jīng)驗，成立專業(yè)研究機構(gòu)，對學校教師、家長參與的方式、程度等進行可行性論證，形成有效方案、實施計劃并及時總結(jié)歸納家校合作的經(jīng)驗和不足。

2.建立完善的規(guī)章制度。制定相關(guān)規(guī)章制度，設(shè)立專門的機構(gòu)監(jiān)督和管理家校合作工作，切實保障家長參與家校合作的權(quán)利。

3.設(shè)立專門的教育課程。教育的主管單位開設(shè)專門的課程，對教師開展家校活動的相關(guān)培訓，宣傳家校合作的重要性，使教師了解家長應(yīng)有的教育權(quán)利，與家長成為合作伙伴。

（二）學校方面

1.加強教育實踐研究。學習和借鑒國外的理論和實踐經(jīng)驗，聘請專業(yè)科研機構(gòu)的專家參與指導，組織教育專業(yè)人員結(jié)合教育教學工作進行實踐研究。

2.建立健全家校合作制度。明文規(guī)定學校、教師、家長的責任和義務(wù)，建立家長參與學校教育的良性運行機制，建立監(jiān)管機構(gòu)，保障家校工作的有效推進。

3.暢通家校溝通渠道。學校給予正確指導，引導教師及時與家長溝通，鼓勵家長隨時與教師聯(lián)系，讓教師與家長成為合作伙伴。

4.強化對家長的培訓。通過親職教育、課程培訓計劃等，使父母掌握孩子身心發(fā)展的基本規(guī)律，掌握孩子成長階段的心理特點，以便采取相應(yīng)的教育對策。

（三）家庭方面

1.明確參與的權(quán)利與義務(wù)。家長明確自己的權(quán)力與義務(wù)，克服心理障礙，把學校教育當成自己的事，成為學校的合作者。

2.提高參與的主動性。在家校合作活動中了解學校教育現(xiàn)狀，獲取學生教育的信息，更新教育理念和方法，積極向?qū)W校建言獻策，促進學校教育質(zhì)量的提高。

3.努力提升個人素質(zhì)。家長應(yīng)加強教育方式方法的學習，提高教育能力，以良好的道德品質(zhì)和行為習慣教育和引導孩子。

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（作者單位：陜西師范大學教育學院）