巧用交互電子白板，激活英語課堂教學

唐麗萍

摘 要：隨著計算機和網(wǎng)絡技術的普及，交互電子白板漸漸地走進了小學英語課堂，發(fā)揮其獨特的魅力。交互式電子白板在課堂教學中的運用，更加充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，高效地完成課堂教學。簡述了小學英語課的現(xiàn)狀，闡明了電子白板的優(yōu)勢，重點突出“形象”“資源”“幕布”三大功能，提高課堂實效。

關鍵詞：電子白板；激發(fā)興趣；師生互動；有效課堂

在小學階段，英語的教學目標是讓學生輕松愉快地掌握英語，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生輕松地學習英語、掌握英語、運用英語，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。實現(xiàn)這一目標的關鍵不僅要有好的教材、好的教師，現(xiàn)代化的科技教學手段也是必不可少的。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，真正實現(xiàn)了師生互動，激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了課堂效率。

一、小學英語課的現(xiàn)狀分析

通常我們用制作好的課件來給學生上課，大多只能按照預設的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調(diào)整。由此，課堂上就會出現(xiàn)許多的尷尬場面，學生在學習過程中的主體性也就變得十分有限了，學生的學習積極性也就大大打折，課堂實效也難以得到保證。

二、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，提高課堂實效

1.突出“形象”功能，激發(fā)學生興趣

電子白板運用多媒體技術，通過視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動、形象地展示教學內(nèi)容，開闊學生的視野，使學生在真實的語境中，有效地運用知識。如，在牛津小學英語6A On the farm一課中，我以一段學生耳濡目染的Old macdonald had a farm視頻為開頭，立即激起了學生的學習欲望。繼而在free talk 中，我以 “my hobbies”引到 “ I like surfing the Internet，so I have a QQ and a QQ farm.”向?qū)W生展示一幅我的QQ農(nóng)場的圖片，上面種滿了漂亮的果樹。這個游戲是學生的至愛。通過這幅圖，很好地把學生帶到了QQ農(nóng)場這個真實的語境中，喚起了學生的求知欲望，整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學生的思維整節(jié)課都保持歡樂愉快的最佳狀態(tài)。

2.突出“資源”功能，提高語言操練實效

電子白板可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，也可以直接利用電子白板內(nèi)置的多種資源。教師可以根據(jù)教學需要隨心所欲地查找和調(diào)用。運用過程中，我根據(jù)自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在交互式電子白板上了。如，牛津小學英語4A Unit 6 Whose gloves一課，本課涉及的是服飾類，在資源庫中拖出姚明、劉謙、芭比娃娃等圖片詢問本課重點句型 “Whose...is this？Its...”活動過程中，可以讓學生利用電磁筆隨意地拖出自己喜歡的服裝圖片，讓學生操練句型。這樣的教學既讓學生在愉快的氛圍中達到了練習鞏固的目的，又讓我們的教學有了更多的靈活性，由此提高了語言操練的實效性。

3.突出“幕布”功能，激發(fā)學生的好奇心

使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，又能豎著拉，任意遮蓋教學內(nèi)容。教學中，我就充分考慮了用幕布來迅速集中學生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進而充分調(diào)動他們的學習積極性。比如，在牛津小學英語6A On the farm一課中，在了解新老師這一環(huán)節(jié)中，我用幕布遮著， “Im about twenty-five，Can you guess？”“My favourite month is October. Can you guess whats my favourite holiday？” 通過一系列的問題讓他們猜我的年齡、喜好等信息。學生的好奇心一下子被調(diào)動起來，我請了一個學生利用白板筆把幕布一點點往下拉，當我的信息一點點呈現(xiàn)在大家眼前，學生不約而同地發(fā)出了“哇——”的叫聲。在這一環(huán)節(jié)中，學生在注意力高度集中的狀態(tài)下，有效地學習了國慶節(jié)、看電影等新的知識點。

交互式電子白板，對小學英語課堂教學有著不可忽視的促進作用。它給學生的英語學習提供了更大的參與和運用空間，成功吸引了學生的興趣，啟迪并拓展了學生的思維，讓學生在輕松自在的氛圍中快樂地學習和運用英語，真正做到聽、說、讀、寫的有效結(jié)合，成功激活了英語課堂教學。

參考文獻：

陳亞飛.借助交互電子白板，描繪精彩英語課堂[J].中小學英語教學與研究，2008（12）：30-31.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)嘉澤中心小學）

編輯 王團蘭