如何在小學語文課堂中強化語言教學

趙冰梅

摘 要：語言訓練應該是小學語文教學中的一個重要內容，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。特別是在小學語文語言教學的訓練中，要迅速地提高學生的表達與應用的語言能力，扎扎實實地指導學生去學詞寫字，更好地理解與運用祖國的語言。

關鍵詞：小學教育；語文教學；語言訓練；方法研究

《義務教育語文課程標準》要求：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”。由此可以看出，語言訓練應該是小學語文教學中的一個重要內容，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。特別是在新課改的形勢下，我們更應該以新的教學理念來審視新時期的小學語文教學，要讓新的教學思想進入小學語文課堂教學中來。特別是在小學語文語言教學的訓練中，要迅速地提高學生的表達與應用的語言能力，扎扎實實地指導學生去學詞寫字，更好地理解與運用祖國的語言。下面就筆者在教學實踐的感觸和嘗試，談談如何在小學語文教學中強化語言的訓練問題。

一、激發(fā)學習語言的興趣

“興趣是最好的老師”。小學語文中的語言教學，必須要激發(fā)學生的學習興趣。因此，在課堂教學中，要認真去備學生、備教材，安排好每一節(jié)課的教學內容，精心設計導語，每個環(huán)節(jié)都以激發(fā)學生的學習興趣為主旋律，運用生動活潑的、能調動學生積極思維并符合語文教學規(guī)律的方法施教，有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，變“要我學”為“我要學”“我能學”。

二、在讀中品味語言

小學生的語言比較貧乏，他們剛剛起步學習語言。文學作品都是從語言這個基礎而形成的，這對于學生來說無疑是個最好的有效方法和途徑。因此，小學語文教師要抓住這個提高學生語文水平和能力的載體，進行有效的訓練，提高學生的語言能力。在教學中，要訓練學生的語感，讓學生去積累語言，要抓住重點詞句，引導學生全身心地投入誦讀、品味與感悟，提高學生的思維能力、語言能力。比如，《泊船瓜洲》一詩中的“春風又綠江南岸”通過“綠”字，讓學生知道，替換它的“吹”“來”“到”“滿”“臨”等字，都不如“綠”字。通過和學生分析，讓他們知道這些字都不如“綠”字用得好，“綠”不僅表明“綠色”，還有“吹綠了”的意思，將春風擬人化，更添了動態(tài)美，使全詩大為生色。

三、通過積累學習語言

《義務教育語文課程標準》要求：語文教學中，要指導學生“豐富語言積累”。小學生更要注重這一方面的問題，語言學習若是缺少了積累就不會得以提高，因為語言的能力就是靠日積月累而形成和提高的。因此，我們要利用各種方式進行語言的積累。比如，從電視、廣播、網(wǎng)絡、MP3、MP4、錄音機等中都能得到學生喜聞樂見的語言文字，這樣就可以在聽中積累語言，還可以在熟讀背誦中積累語言。教師在課堂教學中要抓語感。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過熟讀和背誦完成語言的積累。

總之，語言文字是構成充滿生命力的課程。我們要在語言教學中，深入研究教學方法，抓住語文學科的本質，抓住語文教學的靈魂，要咬定語言不放松，在動情朗讀、精心默讀中學習語言，使學生的語言能力得到提高。

參考文獻：

林肖慧.新課程理念下小學語文的有效學習[J].中小學外語教學：小學篇，2007（01）.

（作者單位 吉林省大安市實驗小學）

編輯 劉青梅