社會(huì)工作本科畢業(yè)生就業(yè)問題研究：一個(gè)批判性回顧

曾守錘 黃 銳 李 筱

（華東理工大學(xué) 社會(huì)工作系 上海，200237）

一、引言

關(guān)于國內(nèi)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展，一個(gè)被廣泛認(rèn)同的事實(shí)是，從招生學(xué)校數(shù)量的增長(zhǎng)來看，該專業(yè)在短期內(nèi)獲得了快速的發(fā)展。①②③史柏年：《新世紀(jì)：中國社會(huì)工作教育面對(duì)的選擇》，《北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2004年第1期。但與此同時(shí)，一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：社會(huì)工作專業(yè)的本科畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱SWG）畢業(yè)后很少從事本專業(yè)的工作①②③④⑤⑥⑦⑧麥可思研究院：《2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨2011年就業(yè)藍(lán)皮 王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。劉璽明：《高校新興專業(yè)就業(yè)問題及策略——以社會(huì)工作專業(yè)為例》，《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2011年第3期。；還有些研究發(fā)現(xiàn)，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生似乎難以找到工作⑨⑩周正彬：《社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策》，《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)》2008年第3期。 谷鳳艷：《關(guān)于促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)的思考》，《高教高職研究》2011年第11期。①。這兩個(gè)研究主題就是本研究所指的就業(yè)問題：一是就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率（低）問題，二是就業(yè)率（低）問題。

關(guān)于SWG的就業(yè)問題，國內(nèi)的研究者進(jìn)行了廣泛的探索，試圖描述社會(huì)工作本科畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題，分析其原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。本研究的目的在于批判性地回顧國內(nèi)關(guān)于SWG就業(yè)問題的研究，指出其貢獻(xiàn)和不足，并指明未來的研究方向，以此促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展。

二、方法

為了詳盡地收集國內(nèi)關(guān)于SWG就業(yè)的文獻(xiàn)，以“社會(huì)工作”和“就業(yè)”為聯(lián)合關(guān)鍵詞在中國期刊全文庫（CNKI）、維普期刊、萬方數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。同時(shí)，采用手動(dòng)搜索的方法補(bǔ)充收集文獻(xiàn)。即，在閱讀已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步查找這些文獻(xiàn)中所列的參考文獻(xiàn)。只要論文的關(guān)鍵詞中同時(shí)出現(xiàn)“社會(huì)工作”和“就業(yè)”兩個(gè)詞語，就符合本研究的“文獻(xiàn)準(zhǔn)入”標(biāo)準(zhǔn)。通過這種方法，共搜索到相關(guān)文獻(xiàn)37篇。其中，實(shí)證研究（empirical research/study）10篇（27.03%），思辨性思考27篇（72.97%）。這里所謂的“實(shí)證研究”指的是研究者采用研究中所收集到的第一手資料所開展的研究。②余沖、李立文：《江西省首屆社會(huì)工作畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查》，《社會(huì)工作》（學(xué)術(shù)版）2006年第11期（下）。 ht t p://bai ke.bai du.com/vi ew/588069.ht m?f r=al addi n，2014 年 5 月15日下載。

盡管絕大多數(shù)文獻(xiàn)在一篇論文中至少涉及SWG就業(yè)問題主題——問題、原因和對(duì)策——中的兩個(gè)或三個(gè)，但為了分析上的清晰性，我們還是從“SWG就業(yè)問題”、“SWG就業(yè)問題的成因”以及“SWG就業(yè)問題的對(duì)策與建議”三個(gè)方面進(jìn)行批判性回顧。

三、結(jié)果

（一）社會(huì)工作本科畢業(yè)生的就業(yè)問題

1.就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低，很少有SWG從事與社會(huì)工作相關(guān)的職業(yè)

這是廣大研究者最關(guān)注的一個(gè)問題。不管是個(gè)案研究還是區(qū)域性的調(diào)查③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩欒文敬、劉長(zhǎng)青、付雙樂：《社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向及原因探析——以保定市X大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)為例》，《社會(huì)工作》（學(xué)術(shù)版）2013年第4期。 王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。，抑或是全國性的調(diào)查①麥可思研究院：《2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨2011年就業(yè)藍(lán)皮 王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。劉璽明：《高校新興專業(yè)就業(yè)問題及策略——以社會(huì)工作專業(yè)為例》，《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2011年第3期。，這些研究均發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)從事與社會(huì)工作相關(guān)職業(yè)的比例非常低，具體的數(shù)字從0-40%不等。

比如，國內(nèi)最早的一項(xiàng)基于華東理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海師范大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)

書》（ht t p://wenku.bai du.com/l i nk?url=6eNKH GLrsEuPH I-OK ezVj Zx45H n1Om ERIm uAVJZcvDuopITt H j dq3Y_H-70Gj_III5D j 7M TY1rdCwVa91PwsvZ40Z31-Bb9Lb8ehzE70f oe，2012 年 6月2日下載）。證調(diào)查發(fā)現(xiàn)①②王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。 孔凡彪、朱志文、劉杰杰、徐文：《社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)困境和對(duì)策分析——以淮安高校為例》，《全國商情》（經(jīng)濟(jì)理論研究）2008年第11期。，2000年，在上海市社會(huì)工作專業(yè)的首批畢業(yè)生中，僅有40%的畢業(yè)生從事與社會(huì)工作專業(yè)相關(guān)的職業(yè)；2001年，這一數(shù)字為33.3%。而麥可思研究院（2011）基于全國2010屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查則發(fā)現(xiàn)③麥可思研究院：《2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨2011年就業(yè)藍(lán)皮書 》（ht t p://wenku.bai du.com/l i nk?url=6eNKH GLrsEuPH I-OKez Vj Zx45H n1Om ERIm uAVJZcvDuopITt H j dq3Y_H-70Gj_III5Dj 7M TY1rdCwVa91PwsvZ40Z31-Bb9Lb8ehzE70f oe，2012年6月 2日下載）。 周正彬：《社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策》，《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)》2008年第3期。，SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率為29%，同時(shí)，在10個(gè)專業(yè)對(duì)口率最低的本科專業(yè)中，社會(huì)工作位列首位。這一數(shù)字與同期全國大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率數(shù)字（70%）形成了鮮明的對(duì)比和極大的反差。④劉揚(yáng)：《教育與工作匹配性研究：本專科畢業(yè)生就業(yè)差異》，《復(fù)旦教育論壇》2011年第2期。 黎斌、張福東、鄒強(qiáng)：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因及其對(duì)策分析》，《東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第3期。甚至還有研究者注意到，很多高校的“首屆”SWG就沒什么人從事與社會(huì)工作相關(guān)的工作⑤⑥⑦余沖、李立文：《江西省首屆社會(huì)工作畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查》，《社會(huì)工作》（學(xué)術(shù)版）2006年第 11期（下）。劉璽明：《高校新興專業(yè)就業(yè)問題及策略——以社會(huì)工作專業(yè)為例》，《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2011年第3期。。

這似乎表明，SWG的就業(yè)的“專業(yè)對(duì)口率低”是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，該專業(yè)的畢業(yè)生都到哪里去了呢？

研究發(fā)現(xiàn)，按照比例的高低，SWG所就業(yè)的領(lǐng)域依次為：企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門以及其他領(lǐng)域。⑧⑨余沖、李立文：《江西省首屆社會(huì)工作畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查》，《社會(huì)工作》（學(xué)術(shù)版）2006年第 11期（下）。

2.就業(yè)困難，難以找到工作？

當(dāng)大多數(shù)SWG放棄自己的專業(yè)而進(jìn)入其他領(lǐng)域與其他專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，這會(huì)不會(huì)使他們難以找到工作，從而造成就業(yè)困難（就業(yè)率低）？

非常有意思的是，學(xué)界對(duì)這一問題似乎并未表現(xiàn)出多高的研究熱情，關(guān)注這一問題的研究還比較少，甚至沒有看到一項(xiàng)研究報(bào)告了社會(huì)工作本科畢業(yè)生具體的就業(yè)率數(shù)字。

而在這些為數(shù)不多的研究中，不同的研究者所給出的回答又相互矛盾，彼此對(duì)立：有些研究者認(rèn)為，SWG不難找到工作，絕大多數(shù)SWG是可以找到工作的⑩余沖、李立文：《江西省首屆社會(huì)工作畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查》，《社會(huì)工作》（學(xué)術(shù)版）2006年第 11期（下）。①②；但另一些研究者卻認(rèn)為，與其他專業(yè)的本科畢業(yè)生相比，SWG更難找到工作，其就業(yè)率更低。③④⑤比如，有研究者注意到，近些年復(fù)旦大學(xué)SWG的就業(yè)率排名該校倒數(shù)第四，青島大學(xué)SWG的就業(yè)率在所有68個(gè)本科專業(yè)中排名第64位。⑥

非常有意思的是，盡管學(xué)界對(duì)SWG的就業(yè)率不太關(guān)注，但某些地方教育主管部門卻對(duì)SWG的就業(yè)率看不過去了，以至于對(duì)該專業(yè)亮起了“紅燈”。比如，鑒于社會(huì)工作等專業(yè)在上海市“高校中重復(fù)設(shè)置較多，連續(xù)多年招生第一志愿錄取率偏低，調(diào)劑和征求志愿錄取率偏高，且畢業(yè)生簽約率偏低”，上海市教委在2012-2014年連續(xù)3次將社會(huì)工作本科專業(yè)列為“預(yù)警專業(yè)”⑦周紹賓、張華：《社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)思考》，《中國杜會(huì)導(dǎo)刊》2007年第14期。 上海市教委 2012年本科專業(yè)預(yù)警名單：ht t p://news.i f eng.com/m ai nl and/det ai l_2012_02/03/12275678_0.sht m l；上海市教委2013年本科專業(yè)預(yù)警名單：ht t p://edu.si na.com.cn/gaokao/2013-05-22/1133381076.sht m l；上海市教委2014年本科專業(yè)預(yù) 警 名 單 ：ht t p://www.shanghai.gov.cn/shanghai/node2314/node2319/node12344/u26ai 38679.ht m l（2015年5月5日下載）。。

（二）社會(huì)工作本科畢業(yè)生就業(yè)問題的成因

1.SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因

研究者大致將這些原因歸納為三個(gè)方面：社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人。

關(guān)于社會(huì)原因，研究者大多思辨地認(rèn)為，“強(qiáng)政府，弱社會(huì)”的格局①②③④王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。 周正彬：《社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策》，《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)》2008年第3期。、職業(yè)資格認(rèn)證與崗位的對(duì)接所存在的巨大鴻溝⑤袁琳：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力成因及對(duì)策分析》，《繼續(xù)教育研究》2007年第2期。 黎斌、張福東、鄒強(qiáng)：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因及其對(duì)策分析》，《東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第3期。、社會(huì)工作專業(yè)的社會(huì)知曉度和社會(huì)認(rèn)同度低等⑥⑦⑧王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。，是導(dǎo)致SWG難以找到對(duì)口工作或者主動(dòng)放棄做社工的重要原因。

關(guān)于學(xué)校原因，社會(huì)工作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式所存在的問題或不足、師資力量薄弱（社會(huì)工作專業(yè)科班出身的教師比例過低，教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏等）、教學(xué)和實(shí)踐模式的不足等⑨⑩①②劉璽明：《高校新興專業(yè)就業(yè)問題及策略——以社會(huì)工作專業(yè)為例》，《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2011年第3期。 王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。被認(rèn)為是導(dǎo)致SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因。比如，袁琳（2007）思辨性地認(rèn)為③袁琳：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力成因及對(duì)策分析》，《繼續(xù)教育研究》2007年第2期。 行紅芳：《社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程中的矛盾與社會(huì)工作教育的回應(yīng)》，《社會(huì)工作》2010年第6期（下）。 周正彬：《社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策》，《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)》2008年第3期。，目前的社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式只是生搬硬套國外或港澳的培養(yǎng)模式，并沒有充分考慮中國的國情，對(duì)中國的社會(huì)問題和整體需要也沒有做充分的分析，所以也就不可能制訂出符合國情且頗具彈性的社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式。此外，該研究者還認(rèn)為，社會(huì)工作的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱（實(shí)習(xí)時(shí)間安排單一、實(shí)習(xí)單位的不合作、實(shí)習(xí)過程中缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)機(jī)制）也是導(dǎo)致SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因。

關(guān)于個(gè)人原因，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度低、專業(yè)歸屬感差④⑤王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。 傅琦、許小玲：《嫁接之果：中國社會(huì)工作專業(yè)的“被生產(chǎn)”》，《濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第1期。常魏茅、馨丹：《社會(huì)工作畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告——以N學(xué)院社工系畢業(yè)生為例》，《社會(huì)工作》（學(xué)術(shù)版）2009年第5期（下）。，是導(dǎo)致其放棄做社工的主要原因。比如，王曉瑞（2002）認(rèn)為⑥王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。，部分學(xué)生的專業(yè)思想不堅(jiān)定，缺乏一名社工應(yīng)有的職業(yè)理念是導(dǎo)致SWG放棄做社工的一個(gè)重要原因。對(duì)此，很多研究者將其歸咎于高考招生制度中的“專業(yè)調(diào)劑”做法：由于很多開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)的高校很難招到“自愿填報(bào)”該專業(yè)的考生，因此，招來的學(xué)生絕大多數(shù)是高考填報(bào)志愿時(shí)“服從調(diào)劑”而來的，難以認(rèn)可該專業(yè)。⑦⑧袁琳：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力成因及對(duì)策分析》，《繼續(xù)教育研究》2007年第2期。 周曉焱、李精華：《關(guān)于我國社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀教育困境的思考》，《吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社科版）2009年第5期。

2.SWG就業(yè)率低的原因

一方面由于很少有研究者關(guān)注SWG就業(yè)率低的現(xiàn)象，另一方面研究者關(guān)于SWG是否存在就業(yè)困難（難以找到工作）存在截然相反的看法，因此，關(guān)于SWG就業(yè)率低的原因的研究非常非常少，幾乎是一片空白。

唯一的一項(xiàng)研究試圖從社會(huì)工作學(xué)科的性質(zhì)來理解其就業(yè)率和就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率“雙低”現(xiàn)象：由于社會(huì)工作專業(yè)和職業(yè)化體系建立的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，它不夠成熟，它需要一個(gè)探索和成長(zhǎng)的過程，從這個(gè)方面來說，SWG就業(yè)率和就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率“雙低”是一個(gè)必然的現(xiàn)象。⑨劉璽明：《高校新興專業(yè)就業(yè)問題及策略——以社會(huì)工作專業(yè)為例》，《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2011年第3期。 王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。

（三）社會(huì)工作本科畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策與建議

不管是依托“問題、原因、對(duì)策與建議”的框架來思辨性地寫作的研究者，還是主要討論“原因、對(duì)策與建議”的研究者，其關(guān)于SWG就業(yè)問題的對(duì)策與建議主要是從“應(yīng)然”的角度，根據(jù)其所提出的“原因”，提出一些基本上是一一對(duì)應(yīng)的“對(duì)策與建議”。比如，袁琳（2007）基于其所提出的“具有社會(huì)工作專業(yè)背景的教師比例很少”和“教師的社會(huì)工作實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足”這一原因，提出“應(yīng)加大對(duì)社會(huì)工作教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，建立一支專業(yè)化的社會(huì)工作教育師資隊(duì)伍，應(yīng)通過多種方式促使教師積極融入社會(huì)工作實(shí)務(wù)”的建議。⑩袁琳：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力成因及對(duì)策分析》，《繼續(xù)教育研究》2007年第2期。

因此，參照前文關(guān)于SWG就業(yè)問題成因的綜述，讀者可以毫不費(fèi)力地預(yù)知到該領(lǐng)域的研究者可能會(huì)提出怎樣的對(duì)策與建議：許多研究者指出，轉(zhuǎn)變政府職能，提高社會(huì)工作的社會(huì)知曉度，加強(qiáng)社會(huì)工作的專業(yè)建設(shè)，改革社會(huì)工作的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)模式，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)等，是解決社會(huì)工作本科畢業(yè)生就業(yè)問題的可能途徑。①②③王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。 涂宇明：《關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考》，《廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第2期。

四、討論

綜上所述，國內(nèi)關(guān)于SWG就業(yè)問題的研究為我們了解該問題的表現(xiàn)形式提供了實(shí)證的數(shù)據(jù)和資料，也為我們思考該問題的成因提供了可能的解釋，但也存在一些問題和不足。下面，我們將一一剖析這些問題和不足，并指出其可能的解決方案。

（一）方法論的問題

1.術(shù)語使用及其概念內(nèi)涵問題

該領(lǐng)域的研究者使用了多樣化的術(shù)語或概念來指稱SWG的就業(yè)問題，但與此同時(shí)，各研究者對(duì)這些術(shù)語或概念內(nèi)涵的理解或使用卻又存在極大的差異，且與這些概念的真實(shí)內(nèi)涵相去甚遠(yuǎn)。

比如，有研究者認(rèn)為，“就業(yè)狀況”包括“就業(yè)意愿”、“就業(yè)率”和“就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率”三個(gè)方面④王晶舒、劉麗晶：《黑龍江省高校社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況與對(duì)策分析》，《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》2011年第24期。；也有研究者認(rèn)為，“就業(yè)難”既指就業(yè)率低（難以找到工作），也指就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低⑤周紹賓、張華：《社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)思考》，《中國杜會(huì)導(dǎo)刊》2007年第14期。；更多的研究者則認(rèn)為，“就業(yè)問題”、“就業(yè)難”、“就業(yè)困境”、“就業(yè)狀況”、“就業(yè)情況”等僅僅指的是“就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低”⑥⑦⑧⑨⑩①王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。；甚至還有研究者使用了“就業(yè)壓力”這一術(shù)語來指稱SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的問題。②黎斌、張福東、鄒強(qiáng)：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因及其對(duì)策分析》，《東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第3期。 袁琳：《高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力成因及對(duì)策分析》，《繼續(xù)教育研究》2007年第2期。只有少數(shù)研究者認(rèn)為，“就業(yè)問題”應(yīng)包括“就業(yè)率低”和“就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低”兩個(gè)方面。③劉璽明：《高校新興專業(yè)就業(yè)問題及策略——以社會(huì)工作專業(yè)為例》，《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2011年第3期。

我們認(rèn)為，“就業(yè)率”和“就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率”是描述SWG就業(yè)狀況或問題的兩個(gè)核心指標(biāo)，二者缺一不可。當(dāng)我們說SWG的就業(yè)存在一定的問題時(shí)，我們應(yīng)該同時(shí)匯報(bào)這兩個(gè)指標(biāo)上的數(shù)字。借助這兩個(gè)指標(biāo)，我們一方面可以描述其客觀情況（具體的就業(yè)率和就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率數(shù)字），另一方面，我們還可以根據(jù)這些數(shù)字對(duì)SWG的就業(yè)情況做出評(píng)價(jià)：其就業(yè)情況是好還是不好，其問題表現(xiàn)在哪些方面，問題的嚴(yán)重程度如何，等等。

2.“就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率”和“就業(yè)率”的時(shí)間敏感性問題

盡管我們很容易就把SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率理解為當(dāng)這些畢業(yè)生“畢業(yè)離?！睍r(shí)所調(diào)查到的數(shù)字，但考慮到研究的實(shí)際情況以及官方（指學(xué)校和教育主管部門）統(tǒng)計(jì)的實(shí)際操作問題，我們必須注意到就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率的時(shí)間敏感性問題。這其實(shí)涉及到的是這兩個(gè)概念的有效性問題。

由于問卷調(diào)查很難在SWG“畢業(yè)離?！钡哪且豢踢M(jìn)行問卷調(diào)查，因此，研究者往往是在學(xué)生“畢業(yè)離校”之前開展調(diào)查。但這一調(diào)查所獲得的數(shù)字可能并不真實(shí)，因?yàn)樵谂R近畢業(yè)時(shí)總有畢業(yè)生還會(huì)“找到工作”。

如果研究者使用的是官方的就業(yè)數(shù)據(jù)，那么這些數(shù)據(jù)可能是學(xué)生“畢業(yè)離?！睍r(shí)的數(shù)據(jù)，也可能是晚些時(shí)候更新的數(shù)據(jù)，比如，當(dāng)年的9月或12月份的數(shù)據(jù)，甚至還有可能是第2、第3年更新的數(shù)據(jù)。很顯然，對(duì)于就業(yè)率排名不高的專業(yè)來說，其就業(yè)率可能會(huì)在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)發(fā)生變化。同樣，就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率也可能隨之發(fā)生改變。有理由相信，目前關(guān)于SWG就業(yè)是否存在困難之所以存在兩種截然相反的觀點(diǎn)（見前文綜述），可能與各研究者采用了不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)有關(guān)。

因此，建議研究者在報(bào)告SWG的就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率數(shù)字時(shí)，應(yīng)報(bào)告數(shù)據(jù)的具體采集時(shí)間。

3.“就業(yè)對(duì)口”的操作性定義問題

造成各研究者所報(bào)告的SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率數(shù)字差別很大的一個(gè)可能的原因是，這些研究者使用了不同的“就業(yè)對(duì)口”的操作性定義。

不管是麥可思研究院（2011）的全國性調(diào)查，還是其他的個(gè)案或區(qū)域性研究（見前文所引研究），均未給出“就業(yè)對(duì)口”的操作性定義。

比如，謝啟文（2011）對(duì)河南師范大學(xué)06-08三屆共60名SWG進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，30%的畢業(yè)生所從事的職業(yè)與社會(huì)工作“比較對(duì)口”，25%“基本相關(guān)”。①謝啟文：《社會(huì)工作專業(yè)教育與就業(yè)的調(diào)查思考》，《中國成人教育》2011年第20期。而吳鵬森、王慧博（2013）的調(diào)查則顯示②吳鵬森、王慧博：《社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及問題分析——以上海S高校為例》，《上海政法學(xué)院學(xué)報(bào)》（法治論叢）2013年第6期。，所從事的工作與社會(huì)工作“專業(yè)對(duì)口”的畢業(yè)生為16.4%，“專業(yè)相關(guān)”的比例為28.4%，“專業(yè)無關(guān)”的比例為55.2%。但這兩項(xiàng)研究均未對(duì)“比較對(duì)口”、“基本相關(guān)”、“專業(yè)對(duì)口”、“專業(yè)相關(guān)”和“專業(yè)無關(guān)”給出明確的操作性定義。

這就給讀者評(píng)估SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率的真實(shí)情況造成了困難，因?yàn)槲覀儾恢栏餮芯空咚鶊?bào)告的就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率數(shù)字的差異，是因?yàn)楦鞲咝；虻貐^(qū)本身就存在的差異，還是由于這些研究者使用了不同的操作性定義所帶來的。

4.樣本的代表性問題

問卷調(diào)查的目的是希望將基于樣本的研究結(jié)果推廣到總體，因?yàn)檠芯空哒嬲P(guān)心的是總體的情況，而不是樣本的情況。這就對(duì)問卷調(diào)查中所使用的樣本的代表性提出了要求。如果樣本不具代表性，那么，我們將無法從調(diào)查中獲知總體的情況。

非?？上У氖?，該領(lǐng)域的絕大多數(shù)研究的樣本都是單個(gè)單個(gè)的高校（N=1），據(jù)此所獲得的研究結(jié)果很難代表一個(gè)地區(qū)或全國的情況，所以，當(dāng)我們獲知某個(gè)高校SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率為30%（或者就業(yè)率為90%）時(shí)，我們無法判斷其所在地區(qū)或全國的總體情況如何，使得其研究結(jié)果的推廣受到嚴(yán)重的限制（麥可思研究院2011年的研究除外）。

同時(shí)，筆者認(rèn)為，樣本代表性不足還可能是導(dǎo)致各研究者所報(bào)告的對(duì)口率的數(shù)字彼此之間差別甚大以及研究者之間關(guān)于SWG是否難以找到工作存在截然相反的觀點(diǎn)（見前文綜述）的重要原因。

5.研究設(shè)計(jì)的問題

盡管有研究者收集了社會(huì)工作本科畢業(yè)生多年的就業(yè)數(shù)據(jù)③④謝啟文：《社會(huì)工作專業(yè)教育與就業(yè)的調(diào)查思考》，《中國成人教育》2011年第20期。，但其分析主要是把多年的數(shù)據(jù)匯總，并未從縱向的角度考察SWG就業(yè)問題的動(dòng)態(tài)變化，因此，目前該領(lǐng)域的絕大多數(shù)研究都是基于單個(gè)時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)所進(jìn)行的分析，這樣的分析無法提供該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的動(dòng)態(tài)圖景。

筆者認(rèn)為，基于多時(shí)間點(diǎn)的歷時(shí)數(shù)據(jù)分析可以回答SWG就業(yè)的以下三個(gè)重要問題：（1）社會(huì)工作本科畢業(yè)生的就業(yè)率（低）和對(duì)口率（低）究竟有多嚴(yán)重？（2）社會(huì)工作本科畢業(yè)生的就業(yè)問題是時(shí)好時(shí)壞，還是穩(wěn)定地壞？（3）社會(huì)工作本科畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率隨時(shí)間的變化是否一致？這既有助于把握該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的總體情況及其動(dòng)態(tài)變化，又可以借此考察宏觀的社會(huì)背景（如，大學(xué)生擴(kuò)招、世界金融危機(jī)、社會(huì)工作職業(yè)化歷程）對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的影響；既可以避免以往研究中所存在的“描繪靜態(tài)圖景”的局限，又可以在一定程度上將該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題與作為整體的大學(xué)生就業(yè)困境關(guān)聯(lián)起來，不至于“使問題的呈現(xiàn)過于碎片化”。

（二）關(guān)于SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因或解釋

筆者注意到，在SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率較低的同時(shí)，高校社會(huì)工作專業(yè)的師資也比較薄弱、學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度也比較低。據(jù)此，是否就可以斷定后者是前者的原因呢？答案是否定的，關(guān)于因果關(guān)系的確定在任何一本方法論的著作中都很容易找到。但非常可惜的是，當(dāng)前學(xué)界關(guān)于SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因的研究無一例外都犯了這種錯(cuò)誤，那就是“思辨性”地認(rèn)定二者存在因果關(guān)系。

筆者在“方法”部分曾經(jīng)指出過，當(dāng)前該領(lǐng)域的大多數(shù)研究為“思辨性研究”（占72.97%）。這類研究的問題在于，作者所論所述主要是價(jià)值觀的問題，而價(jià)值觀的問題無法通過數(shù)據(jù)或資料進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，筆者認(rèn)為，思辨性研究中所論述的“SWG就業(yè)問題的原因或解釋”其實(shí)都未經(jīng)數(shù)據(jù)或資料的檢驗(yàn)，未知真?zhèn)?。從這個(gè)方面來說，該領(lǐng)域的研究者在關(guān)于“SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因或解釋”上基本處于零起步的狀態(tài)，未來還有大量的工作要做。

此外，從大的方面來說，可以把SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的解釋分類為兩種競(jìng)爭(zhēng)性“解釋”：一種解釋認(rèn)為，社會(huì)有需求，但SWG不愿做社工；另一種解釋認(rèn)為，并不是SWG不想做社工，而是社會(huì)沒有提供相應(yīng)的崗位（社會(huì)無需求）。從邏輯上來分析，導(dǎo)致SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因要么是這些畢業(yè)生不愿做社工（盡管社會(huì)有需求），要么是社會(huì)所提供的崗位不足（社會(huì)需求不足），二者必居其一。但很多研究者同時(shí)持這兩種解釋①②王曉瑞：《上海市高校社工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析及對(duì)策建議》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2002年第1期。，這在邏輯上是講不通的。

（三）對(duì)“就業(yè)”屬性的理解問題

對(duì)于任何一個(gè)臨近畢業(yè)的大學(xué)生來說，找一份工作既是一個(gè)結(jié)果，也是一個(gè)過程。

從就業(yè)的“結(jié)果”屬性來看，我們可以判斷一個(gè)SWG是否找到了工作，這關(guān)系到SWG就業(yè)率的高低。我們還可以判斷這份工作與社會(huì)工作專業(yè)是否相關(guān)，這關(guān)系到SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率的高低。

從就業(yè)的“過程”屬性來看，一個(gè)SWG可能一開始曾經(jīng)考慮過做社工，但后來放棄了；也可能他/她自始至終都未曾考慮過做社工；當(dāng)然，他/她也可能從頭至尾堅(jiān)定地要做社工，等等。這體現(xiàn)出SWG就業(yè)過程的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性。但非常遺憾的是，目前所有關(guān)于SWG就業(yè)問題的研究都把就業(yè)看作是一個(gè)“結(jié)果”，從而忽略了就業(yè)的“過程”特點(diǎn)。也就是說，目前已有的研究并沒有告訴我們，社會(huì)工作本科畢業(yè)生是如何達(dá)到今天這個(gè)“就業(yè)結(jié)果”的。

如果我們可以探索SWG的就業(yè)“過程”，同時(shí)詢問其“在找工作時(shí)有沒有想過做社工（想過vs.沒有想過），是怎么想的”，這或許有助于我們“全面”了解SWG放棄做社工的原因，從而幫助我們更好地理解SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的原因。同時(shí)，通過呈現(xiàn)SWG的聲音作為證據(jù)，我們可以避免現(xiàn)有的關(guān)于“社會(huì)工作本科畢業(yè)生就業(yè)問題的成因”研究中所存在的主觀思辨的不足。最后，如果能夠采用扎根理論的方法為SWG的就業(yè)過程提出一個(gè)“理論解釋”，這將是一個(gè)知識(shí)上的貢獻(xiàn)。

（四）研究的視角問題

目前關(guān)于SWG就業(yè)問題的研究基本上是局限在“社會(huì)工作”這個(gè)領(lǐng)域和SWG這個(gè)群體來談的，很少有研究把這個(gè)專業(yè)和這個(gè)群體的就業(yè)問題與當(dāng)前中國大學(xué)生的總體就業(yè)問題關(guān)聯(lián)起來討論。由此導(dǎo)致的結(jié)果是，無法將該專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題與作為整體的大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行參照，這就可能使問題的呈現(xiàn)過于碎片化，所開展的成因分析和對(duì)策建議也缺乏深刻性。這是研究視角所存在的問題。

對(duì)此，筆者認(rèn)為，在對(duì)社會(huì)工作本科畢業(yè)生的就業(yè)問題進(jìn)行研究時(shí)，要同時(shí)具備兩個(gè)視角：一方面，要把視角放在中國大學(xué)生整體的就業(yè)問題的背景下思考，把對(duì)SWG就業(yè)問題的研究看作是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生群體所存在的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”現(xiàn)象的回應(yīng)①②曾湘泉：《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》，《經(jīng)濟(jì)研究》2004年第6期。，從而有助于為該問題的解答提供“微觀的解釋”；另一方面，要關(guān)注社會(huì)工作本身的學(xué)科特色和獨(dú)特性——社會(huì)工作是一門新興的學(xué)科，社會(huì)工作是一個(gè)新興的職業(yè)。③劉璽明：《高校新興專業(yè)就業(yè)問題及策略——以社會(huì)工作專業(yè)為例》，《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）2011年第3期。惟其如此，研究者關(guān)于SWG就業(yè)問題的呈現(xiàn)、原因的探索以及所提出的對(duì)策與建議，才更具科學(xué)性和實(shí)用性。

五、結(jié)論

本回顧表明，盡管學(xué)界關(guān)于SWG就業(yè)問題的研究為我們了解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題提供了實(shí)證的數(shù)據(jù)和可能的解釋，但由于這些研究在概念的界定和操作、樣本的代表性、研究設(shè)計(jì)等方法論上所存在的不足、對(duì)SWG就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低的解釋所存在的邏輯問題、對(duì)就業(yè)屬性的認(rèn)識(shí)有失偏頗、研究視角過于狹窄等，導(dǎo)致該領(lǐng)域未取得豐碩的研究成果。只有把研究置于當(dāng)前中國大學(xué)生就業(yè)問題的整體背景下，對(duì)相關(guān)的概念給出明確、有效的定義，選取有代表性的樣本，進(jìn)行科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮就業(yè)的“過程”屬性，才可能為我們了解SWG就業(yè)問題的嚴(yán)重程度、原因和對(duì)策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和深刻的洞見。