建筑行業(yè)英語課程《建筑構(gòu)造》課題單元說課設(shè)計

劉 慧 唐小萍

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

引 言

在教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案中，教師的說課是一項必不可少的重要內(nèi)容，專家組可以通過隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平進(jìn)行考察評價。說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計，并就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果的評價等方面共同研討，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。通過說課可以考查教師教育教學(xué)理念和課程開發(fā)、設(shè)計與實施的能力。筆者結(jié)合建筑行業(yè)英語課程中的《建筑構(gòu)造》課題單元的教學(xué)經(jīng)驗，探討本單元課程的說課設(shè)計。

1 教學(xué)內(nèi)容定位（Teaching Contents）

《建筑構(gòu)造》課題單元是《建筑行業(yè)英語》課程第 4單元課文與拓展練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

《建筑行業(yè)英語》是建筑專業(yè)學(xué)生的一門重要的公共基礎(chǔ)課程。開設(shè)于建筑系各專業(yè)的第二學(xué)期。本課程是第一學(xué)期《英語課程》（基礎(chǔ)模塊）的拓展和延伸，本課程注重培養(yǎng)用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。《建筑行業(yè)英語》課程內(nèi)容應(yīng)是以建筑行業(yè)的工作場景和文化等為載體，進(jìn)行與實際工作相關(guān)的英語語言技能的訓(xùn)練。

本課題單元的內(nèi)容為第4單元《建筑構(gòu)造》的課文及拓展練習(xí)課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些與建筑構(gòu)造有關(guān)的單詞、句型和對話。因此，本課題單元的內(nèi)容是，通過《建筑構(gòu)造》課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握建筑物基本構(gòu)造及各組成部分的作用的英文表達(dá)，在理解課文的基礎(chǔ)上，拓展他們建筑構(gòu)造知識的英語綜合運用能力。

2 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）

根據(jù)本課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本課題單元的教學(xué)內(nèi)容，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識能力水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1 能力目標(biāo)

能理解課文內(nèi)容，說出建筑物各組成部分的名稱及作用的英文表達(dá)；通過展示建筑物模型，能運用英語描述建筑物基本構(gòu)造及作用。

2.2 知識目標(biāo)

要實現(xiàn)這兩個能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握的知識有：建筑物各組成部分及作用的英文表達(dá)，即相關(guān)的基本單詞、詞組、句型等。

2.3 情感目標(biāo)

培養(yǎng)小組團(tuán)隊協(xié)作能力，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造相關(guān)英語和今后工作的密切關(guān)系，讓學(xué)生明白學(xué)好建筑領(lǐng)域的英語知識和技能夠提高自己的就業(yè)競爭力。

3 教學(xué)重點和難點(Teaching Emphasis and Difficulties)

3.1 教學(xué)重點

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，對課文的分析并準(zhǔn)確理解課文是本堂課的重點。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，運用一定的翻譯技巧，對課文進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。

3.2 教學(xué)難點

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，本次課的難點是對建筑物各組成部分及作用的重點詞匯、術(shù)語的理解及建筑構(gòu)造的英語知識的綜合運用（以小組用英語進(jìn)行匯報）。

4 教學(xué)方法(Teaching Methods)

建筑英語是建筑業(yè)與英語相結(jié)合的專門用途英語，它是在專業(yè)知識和英語基礎(chǔ)知識上開設(shè)的，因此教學(xué)方法也要具有實踐性、針對性。結(jié)合建筑英語的語言特點，針對我院建筑專業(yè)學(xué)生的基本情況，我采用了 CBI教學(xué)法，講練結(jié)合式教學(xué)法，問題式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。

4.1 CBI教學(xué)法（Content-Based Instruction）

是將英語知識與專業(yè)知識完全融合起來的教學(xué)方式。在建筑行業(yè)英語教學(xué)中使用英語來教授建筑領(lǐng)域的學(xué)科知識，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的基礎(chǔ)知識，又能提高英語語言運用能力。

4.2 講練結(jié)合式教學(xué)法（The Method of Teaching in Practice）

講講練練、講練結(jié)合，這種教學(xué)方法將“教、學(xué)、做”融為一體。使學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都得到了充分體現(xiàn)，例：每講完建筑物的一個組成部分和作用，老師示范，讓學(xué)生對照建筑模型，運用英文表達(dá)出建筑物該部分的名稱及其作用，使學(xué)生及時消化、理解，為拓展練習(xí)的完成做好鋪墊。

4.3 問題式教學(xué)法（Teaching Through Problem Solving）

為了考查學(xué)生英語和專業(yè)知識結(jié)合運用等能力，向?qū)W生提出虛擬工作情境問題，讓學(xué)生利用掌握的專業(yè)知識和英語課文主動開口說英語。如：讓學(xué)生看圖識別出承重墻和分隔墻，并說出兩者間的區(qū)別。向?qū)W生提問下列問題：在建造屋頂時考慮最多的因素是什么？最佳的窗的設(shè)計位置？通過這些問題的回答使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并能將英語和專業(yè)知識結(jié)合運用，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

4.4 任務(wù)驅(qū)動法（Task-based Teaching Method）

通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生專業(yè)課程，未來職業(yè)相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如：讓學(xué)生分組展示自己課前制作的建筑物模型，并利用英語來描述該模型的基本構(gòu)造及各組成部分的作用。

在課堂教學(xué)中，我還針對學(xué)生喜愛直觀這一心理特點，運用多媒體課件、自制教具和建筑實物模型展示等教學(xué)手段，高質(zhì)量地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

5 學(xué)法指導(dǎo)（Learning Methods Guidance）

本堂課的授課對象為三年大專層次的建筑專業(yè)的學(xué)生一年級學(xué)生，他們雖然有一定的專業(yè)知識做鋪墊，但英語基礎(chǔ)相對較弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。不過，他們正處于活潑好動的年紀(jì)，具有較強(qiáng)的求知欲，樂于學(xué)習(xí)與自己未來職業(yè)相關(guān)的知識和技能。針對學(xué)生的特點，結(jié)合其專業(yè)，我采用以下學(xué)習(xí)步驟：

5.1 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生課前制作建筑模型，并要求在模型各部分標(biāo)上相應(yīng)的英文表達(dá)，學(xué)生可在課前提前預(yù)習(xí)課文，在閱讀實踐中找到建筑物各組成部分的單詞表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)的能力。

5.2 小組協(xié)作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生四人一組先交流各自觀點，然后由其中一人進(jìn)行匯集整理再用英語描述建筑物基本構(gòu)造及各組成部分的作用。

5.3 學(xué)習(xí)平臺（世界大學(xué)城互動空間）

完成課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生還可以通過我的個人空間展示的建筑行業(yè)英語課程教學(xué)資源等進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成并提交我在大學(xué)城互動空間布置的作業(yè)，鞏固自己的知識。

6 教學(xué)過程（Teaching Procedure Design）

在課堂教學(xué)過程中，設(shè)置的各項活動注重師生互動和交流，并能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

6.1 導(dǎo)入新課（5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和展示房屋構(gòu)造的圖片導(dǎo)入新課。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和接觸課文中要學(xué)的新的詞匯，初步掌握建筑物各組成部分的英語詞匯。

然后老師借助房屋模型，幫助學(xué)生一起記憶詞匯。通過師生之間的一問一答，考察學(xué)生建筑物的各組成部分的詞匯，并在黑板上板書出來。

6.2 課文學(xué)習(xí)（50鐘左右）

第一步，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，了解建筑物各部分構(gòu)件的作用。播放課文錄音，學(xué)生聽完課文錄音后，進(jìn)行課后的單詞填空練習(xí)。

讓學(xué)生初步了解房屋各部分構(gòu)件的作用的英文表達(dá)，掌握常用詞匯及句型。

第二步，通過展示地基與基礎(chǔ)，外墻，內(nèi)墻，樓地面，屋頂，門，窗，樓梯，臺階圖片及其作用。并分段落提出各組成部分的作用，給出提示詞（各組成部分的英文詞匯和“be able to…,enable to…., consist of….”等）詞匯，讓學(xué)生思考回答，并顯示正確答案。

第三步，教師分段落，結(jié)合各組成部分的圖片對建筑物的構(gòu)造及其作用進(jìn)行詳細(xì)的中英文說明。再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生運用常用句型回答建筑物各部分的作用。

讓學(xué)生深入了解房屋各部分的作用和詞匯，短語及句型的運用。

第四步，學(xué)生跟讀單詞及課文，反復(fù)練習(xí)跟讀重難點的詞匯和句型，掌握正確的語音，語調(diào)，為下一口語拓展練習(xí)做好鋪墊。

6.3 完成口語拓展練習(xí)：以小組口語匯報形式進(jìn)行。（30分鐘）

學(xué)生展示自己制作的建筑物模型作品，并結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的知識，就建筑物基本構(gòu)造及各組成部分的作用利用英語分組進(jìn)行匯報，達(dá)到拓展學(xué)生建筑構(gòu)造知識的英語綜合運用能力。

6.4 作業(yè)布置（5分鐘）

讓學(xué)生課后識記詞匯，進(jìn)行口語練習(xí)，提交我在大學(xué)城互動空間布置的作業(yè)。

7 考核評價(Evaluation Methods)

本課題單元的教學(xué)效果評價方法采用教師評價（70%）與學(xué)生互評（30%）相結(jié)合。在學(xué)生分組完成匯報后，我對學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)，指出一些他們在英語口語表達(dá)方面的錯誤，并強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練中的態(tài)度、創(chuàng)新能力、及協(xié)作能力。各小組的學(xué)生在老師引導(dǎo)下對其他組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點評。師生共同評選出本堂課的最佳參與獎，最佳表現(xiàn)獎，最佳口語獎等。這樣的考核有助于教師從整體上把握學(xué)生對本課題單元內(nèi)容的掌握情況，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識自我，找出差距，提高參與課堂活動積極性。

結(jié) 語

以上從教學(xué)內(nèi)容定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和考核評價等七個方面闡述了建筑行業(yè)英語《建筑構(gòu)造》課題單元的說課設(shè)計，希望通過這個課題單元設(shè)計的呈現(xiàn)能夠增強(qiáng)教師對本單元教材的理解，更好地掌握建筑行業(yè)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、把握教學(xué)深度，在教學(xué)過程中取得了良好教學(xué)效果。

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)[Z].北京:高等教育出版社,2009.

[2]劉慧,石璞璞.新潮建筑英語[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2014.

[3]邢君.課程說課設(shè)計——以《建筑構(gòu)造》課程為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,(10):8-10.

[4]嚴(yán)金波.高職院校SRPR說課設(shè)計——以《綜合英語》為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2013,(7):41-45.