湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

陳進(jìn)波

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425199）

在國(guó)家先后提出并實(shí)施了“全民健身”、“陽(yáng)光體育”以來(lái)，國(guó)民的體育參與率有了很大的提高，學(xué)校體育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育還是停留在原來(lái)的位置上，沒(méi)有得到改善。本文擬針對(duì)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

湘西南就是包括邵陽(yáng)、永州的大部分地區(qū)（如邵陽(yáng)的綏寧、永州的江華等）。欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是指那些有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力和潛力但與發(fā)達(dá)地區(qū)還有一定差距，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，科技水平還不發(fā)達(dá)的區(qū)域，如我國(guó)的中、西部地區(qū)。我國(guó)13億人口中近9億是農(nóng)民，從全民健身的意義上講，沒(méi)有九億農(nóng)民的體育健身，就沒(méi)有中華民族整體身體素質(zhì)的提高，體育強(qiáng)國(guó)就將很難實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校體育作為農(nóng)村體育發(fā)展的基石，對(duì)農(nóng)村體育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。雖然隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家的不斷重視，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作給予了很大關(guān)注，多次就農(nóng)村學(xué)校體育工作召開(kāi)研討會(huì)、制定相關(guān)措施并下發(fā)了一系列的指導(dǎo)性文件,這些舉措也大大促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校體育工作的普及和開(kāi)展，在很大程度上講，農(nóng)村學(xué)校體育工作是卓有成效，但是由于農(nóng)村的種種歷史原因再加上一些教育政策上的偏差，使得一些改革措施在農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有得到實(shí)施，許多問(wèn)題仍然困擾著學(xué)校體育工作。在國(guó)家許多公共政策已經(jīng)優(yōu)先滿足城市人利益的時(shí)候，我們是否能給來(lái)自弱勢(shì)群體的農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村更多的關(guān)注。在教育特別是在與升學(xué)關(guān)系不是很密切的學(xué)校體育方面，切實(shí)關(guān)注和理解欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校所處的體育環(huán)境和要求，課題擬針對(duì)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出一些切合湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村實(shí)際的農(nóng)村學(xué)校體育的開(kāi)展對(duì)策，真實(shí)地表達(dá)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校世界的體育理想和期望，才能促進(jìn)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育更好的開(kāi)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)部分農(nóng)村學(xué)校為研究對(duì)象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料豐富自己的理論知識(shí)，并對(duì)查找的資料進(jìn)行歸納整理，為湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展提供理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查法

通過(guò)針對(duì)湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校（水口鄉(xiāng)小學(xué)、沱江鎮(zhèn)有村小學(xué)、水口中學(xué)）的實(shí)地走訪調(diào)查，了解湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

2 調(diào)查結(jié)果與結(jié)論

2.1 湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 場(chǎng)地器材情況研究

湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校由于受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展不好，地方財(cái)政支持不夠等各方面原因的影響，在體育場(chǎng)地器材方面就表現(xiàn)出相當(dāng)匱乏的局面。場(chǎng)地方面，學(xué)校里面除了幾塊水泥的乒乓球臺(tái)和籃球場(chǎng)之外，在沒(méi)有其它是可提供運(yùn)動(dòng)的專用場(chǎng)地；器材方面，學(xué)校擁有較多的便是跳繩和幾個(gè)可憐的橡皮籃球。場(chǎng)地器材的缺乏是湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的通病，場(chǎng)地器材匱乏直接影響該地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展[1]。

2.1.2 體育教師的整體情況研究

湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，中學(xué)的情況稍好些，尤其是小學(xué)，有很多學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的體育教師，而是由其它課程的教師兼任，這樣就出現(xiàn)了非體育專業(yè)教師擔(dān)任體育課的情況，教師都沒(méi)能弄清一堂體育課的目的和意義，如何能上好一堂體育課？同時(shí)，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視程度不夠，絕大部分體育教師沒(méi)有得到進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在待遇方面更是與文化教師存在較大的差別，體現(xiàn)“同工不同酬”的現(xiàn)象，也在一定程度上影響到體育教師上課的積極性，從而使其產(chǎn)生懈怠的情緒。

2.1.3 體育課的開(kāi)展情況研究

學(xué)校體育工作條例6明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部門(mén)的規(guī)定，組織實(shí)施體育課的教學(xué)活動(dòng)，普通中小學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課。但是在湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，體育課中場(chǎng)地器材的嚴(yán)重不足等條件的限制，雖然課表安排了體育課，真正嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)校還是較少。由于體育教師嚴(yán)重缺編，大多數(shù)的村小、簡(jiǎn)小也就無(wú)法配備體育教師，體育課如同虛設(shè)，上體育課時(shí)，學(xué)生就四處玩耍，有的爬樹(shù)、有的亂扔石頭，不少學(xué)校干脆沒(méi)有安排體育課[2]?？梢?jiàn)，雖然有文件嚴(yán)格規(guī)定，各學(xué)校也按規(guī)定安排了相應(yīng)的體育課，但是由于場(chǎng)地器材、師資、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力度不夠等原因的影響導(dǎo)致湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程的開(kāi)張情況不盡如人意。

2.1.4 課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況

自從國(guó)家提出“陽(yáng)光體育”這一新思想以來(lái)，每天鍛煉一小時(shí)成為學(xué)校體育工作的重中之重，課外體育活動(dòng)也就成為完成這一目標(biāo)的唯一途徑，湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校中課外體育活動(dòng)開(kāi)展的好壞直接影響“陽(yáng)光體育”落實(shí)的程度。湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校中課外體育活動(dòng)主要以訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練體現(xiàn)，只有少部分中學(xué)有運(yùn)動(dòng)隊(duì)，農(nóng)村小學(xué)則沒(méi)有。從運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練形式來(lái)看，主要以應(yīng)付比賽的臨時(shí)訓(xùn)練為主，長(zhǎng)期有計(jì)劃的訓(xùn)練較少，除此之外就沒(méi)有體育專任教師對(duì)學(xué)生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。因此湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展還處于一種原始狀態(tài)，“終身體育”將會(huì)受到直接的影響。

2.2.1 強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校體育重要性宣傳，提高農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育重要性的認(rèn)識(shí)

首先要定期針對(duì)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)校體育方面的講座進(jìn)行宣傳，當(dāng)?shù)亟逃忠矐?yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)校體育工作作出一系列的硬性規(guī)定，并且定期進(jìn)行檢查、落實(shí)。以此來(lái)實(shí)施“陽(yáng)光體育”，樹(shù)立 “終身體育”觀。當(dāng)然，保證學(xué)生每周體育課課時(shí)，每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，就當(dāng)前的教育形式做到這一點(diǎn)很難，不能說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，應(yīng)該是體育教育管理根源問(wèn)題，或者說(shuō)是體育教育導(dǎo)向問(wèn)題[4]。

2.2.2 結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡弩w育特色項(xiàng)目解決場(chǎng)地器材問(wèn)題，開(kāi)發(fā)校本課程

農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地器材匱乏的問(wèn)題與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的好壞有很大的關(guān)系，這不是短時(shí)間可以解決的問(wèn)題，因此各農(nóng)村學(xué)校要盡可能地加大學(xué)校體育方面的投入，同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡弩w育特色項(xiàng)目，如高腳馬、秋千、踢毽子、陀螺等，農(nóng)村學(xué)生家庭里面基本上都有或者會(huì)做這些器材，因此，在需要的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生們自備這些體育器材，在體育課或者課外活動(dòng)中使用，可以很大程度上減少場(chǎng)地器材不足對(duì)體育課造成的影響。

2.2.3 加大體育教師的引進(jìn)力度，加強(qiáng)已有體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修

在湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育教師由于長(zhǎng)期得不到外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，因此教學(xué)思想和教學(xué)理念總是停留在原有的基礎(chǔ)上得不到更新，不能與時(shí)俱進(jìn)。在師資缺乏的情況下，一是加強(qiáng)體育專業(yè)教師的引進(jìn)，為農(nóng)村學(xué)校體育注入新鮮血液。而是強(qiáng)化現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)與進(jìn)修，提高其思想和業(yè)務(wù)能力，使其感覺(jué)到體育教師與文化教師的平等待遇，提高農(nóng)村學(xué)校體育教師的積極性。

2.2.4 注重學(xué)生課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的好習(xí)慣

湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育課外活動(dòng)中要盡量結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，這樣學(xué)生們有基礎(chǔ)的人群比較多，興趣也會(huì)比較高，這樣能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在開(kāi)展的過(guò)程中體育教師要給學(xué)生講解一些體育理論知識(shí)，讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用以及一些運(yùn)動(dòng)損傷的基本處理與預(yù)防，逐漸養(yǎng)成“每天鍛煉一小時(shí)”的好習(xí)慣，樹(shù)立“終身體育”觀念。

3 結(jié)論

3.1 湘西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育場(chǎng)地器材匱乏，影響學(xué)校體育教學(xué)的正常開(kāi)展，沒(méi)有很好的結(jié)合本地特色開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)。

3.2 體育專任教師數(shù)量不足，專業(yè)水平低，教師積極性不高。

3.3 體育課程在每所農(nóng)村學(xué)校均有開(kāi)設(shè)，但是落實(shí)不到位，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成的狀況較多。3.4學(xué)生課外體育活動(dòng)大多采取自由活動(dòng)的模式，無(wú)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。

[1]蔣龍,等.湖南農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展研究[J].體育科技,2014,(3):118.

[2]李澤群.影響湘西少數(shù)民族貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的主要因素及其對(duì)策[J].體育學(xué)刊,1999,(1).

[3]唐紅明.湖南省農(nóng)村學(xué)校體育教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(5):137.

[4]陶怡佳,彭建.從湖北農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀看農(nóng)村體育發(fā)展的對(duì)策[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(4):53.