談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

周玉嵐

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。”利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)是時(shí)代的需要，教育的需要。經(jīng)過(guò)多媒體優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，啟迪思維空間，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用；提高

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-341-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中的得力“助手”，在各門課程的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體資源，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力起到重要作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以口語(yǔ)為主，輔以卡片、黑板、掛圖、投影、實(shí)物等，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥，而多媒體CAI課件和其它要素的優(yōu)化組合，為學(xué)生提供感性材料，激發(fā)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維的和諧發(fā)展，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

一、激活興趣，有效進(jìn)行拼音教學(xué)

在日常教學(xué)中，教師和學(xué)生在課堂上是一個(gè)整體的信息場(chǎng)，教與學(xué)是心靈、語(yǔ)言、信息交換的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生掌握知識(shí)表現(xiàn)為自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而興趣作為支配人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，是客觀世界在人腦中反映的結(jié)果。因此，教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)。

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上集科學(xué)性、人文性、趣味性于一體。每一課都有一個(gè)配合字母教學(xué)的情境圖，教師可以通過(guò)情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、激情，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是由于畫靜止的，刺激的強(qiáng)度還不能足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，不能足夠地點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以把情境圖制作成為動(dòng)畫。那一幅幅那么生動(dòng)的畫面、一首首那么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、一個(gè)個(gè)那么可愛(ài)的形象，那充滿人文的內(nèi)容讓學(xué)生一看，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不需要教師過(guò)多地去組織教學(xué)，只需稍稍點(diǎn)撥，就可以達(dá)到教學(xué)的目的。

在低年級(jí)拼音教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則學(xué)生難以掌握的情況。我們利用生動(dòng)活潑的多媒體課件則有利于化難為易，便于學(xué)生掌握。比如在教學(xué)j、q、x與 ü相拼時(shí)要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課件：戴著小墨鏡的小熊和三個(gè)帶著“j、q、x”頭飾的小動(dòng)物交朋友，它們握手的時(shí)候，小熊覺(jué)得戴著小墨鏡很沒(méi)禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出ü和“j、q、x”交朋友時(shí)，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動(dòng)起來(lái)，更加生動(dòng)形象，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而加深學(xué)生的記憶，牢固的掌握規(guī)則。

二、巧用多媒體，有效進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

記識(shí)生字是低段語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我們?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來(lái)幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過(guò)程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記生字。例如：在執(zhí)教人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》中，利用多媒體制作課件演示“火、目、鳥、竹”等字的變化過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)直觀、形象的畫面，牢牢地記住了這些字的音、形、義。除象形字外，要求學(xué)習(xí)的形聲字也不少。于是，可以制作一些如“撿樹(shù)葉”（帶有生字、詞的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落過(guò)程中識(shí)字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進(jìn)行組詞或連線）、“猜一猜”（聽(tīng)讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語(yǔ)想字）、“一晃而過(guò)”（迅速移動(dòng)字、詞快速記讀）等動(dòng)畫課件，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中記識(shí)生字和由生字組成的詞。利用多媒體識(shí)字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識(shí)字的自主性和創(chuàng)造性。一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童時(shí)期過(guò)渡。這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料，而對(duì)抽象的概念與思維的空間較為陌生。讓兒童在生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過(guò)小學(xué)低段的難關(guān)。多媒體教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。

三、用好多媒體，有效學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在以往的教學(xué)中，重言語(yǔ)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，其形式比較平淡，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短，自覺(jué)性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引力著學(xué)生。例如在二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》中，對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)讀這篇課文是很難引起他們與作者對(duì)黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放黃山的美景視頻，然后組織學(xué)生交流，因?yàn)橛辛酥庇^感受，讓學(xué)生猶如身臨其境，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們?cè)谛〗M交流中各抒已見(jiàn)，紛紛給奇形怪狀的巖石起名字，并暢談了對(duì)黃山美的向往。在此情景中讓他們介紹黃山奇石，學(xué)生們自然興趣盎然。在潛移默化中深化了形象，外化了行動(dòng)，逐步提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。因?yàn)槊科n文都有圍繞教學(xué)目標(biāo)而確立的重點(diǎn)，也有學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，因此運(yùn)用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動(dòng)態(tài)體，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，就便于解決重難點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，多媒體的運(yùn)用，給原本枯燥貧貶的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。在信息化時(shí)代，這種高效率的現(xiàn)代教學(xué)工具，它與語(yǔ)文教學(xué)整合是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要我們從實(shí)際出發(fā)，尋找文本與多媒體技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能達(dá)到理想效果。在教學(xué)中只有促進(jìn)學(xué)生自主參與其中，獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，他們的語(yǔ)文能力才能真正得到提高。