初中物理實驗與探究能力的培養(yǎng)

姚廷富

摘 要：探究是一種行為，是尋找事物，事件原因的過程。學(xué)科中的探究是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)和社會生活中選擇專題研究，積極主動地獲得知識和運用知識以便解決問題的一種學(xué)習(xí)方式和能力。物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其本身就是一種探究，初中物理實驗教學(xué)更有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理實驗；探究能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-315-01

物理學(xué)科是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其本身就是一種探究，教材在內(nèi)容編排上包含大量的探究性實驗，練習(xí)和習(xí)題更有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。下面從幾個方面來談?wù)勎锢韺嶒灲虒W(xué)中探究能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念重視物理實驗是培養(yǎng)探究能力的前提和保證

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念的形成、物理規(guī)律、定理的建立都離不開實驗，物理學(xué)的發(fā)展也依賴于物理實驗。傳統(tǒng)中忽略了物理學(xué)科的特點，只注重把現(xiàn)成的物理知識傳授給學(xué)生只重結(jié)果不重過程?，F(xiàn)行教學(xué)中我們應(yīng)該突出物理學(xué)科特點既重結(jié)果，更重過程，既讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的物理知識，同時也弄清知識和規(guī)律的來源和建立過程，因此，我們必須重視物理實驗，利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的能力。

二、充分利用教材資源，做好實驗是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)

課改后為了更好地突出物理學(xué)以觀察和實驗為基礎(chǔ)的特點，教材特別突出實驗，通過實驗引入概念，通過實驗得出物理規(guī)律通過實驗檢驗猜想，通過實驗獲得新的物理知識。教材中實驗可分為：演示實驗、學(xué)生實驗、探究實驗和課外小實驗等。習(xí)題和練習(xí)中還安排一定量的探究習(xí)題。教學(xué)中教師要認(rèn)真組織好實驗內(nèi)容的教學(xué)，對隨堂演示實驗應(yīng)做到操作規(guī)范，現(xiàn)象清晰并引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)得出正確結(jié)論。

探究性實驗中教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，給學(xué)生一個充分展示自己的空間充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，教師做好指導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己動手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在實驗教學(xué)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供，動手、動腦的機會，從實驗中得到相應(yīng)的物理知識，同時學(xué)生探究能力得到相應(yīng)的提高。

三、創(chuàng)設(shè)探索氛圍培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過程中教師可以根據(jù)具體情況對教材的處理方法上給予適當(dāng)改動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索環(huán)境，這樣可促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

例如：教材中怎樣連接電壓表一節(jié)，為了讓學(xué)生學(xué)會使用電壓表，是讓學(xué)生先閱讀使用說明書，然后回答問題，這樣學(xué)生根據(jù)說明書認(rèn)識了電壓表的連接方法，這對學(xué)生的探究能力不夠。若將該節(jié)改為實驗，讓學(xué)生通過試觸法來自己在實驗中根據(jù)各種不同地連接來認(rèn)識和使用電壓表的正確連接，這樣改動后既可以使學(xué)生對電壓表的連結(jié)方法認(rèn)識更加具體，則時還可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，探究物理問題的能力也得到了培養(yǎng)。

四、認(rèn)真組織好課外實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)來完成往往是不夠的，因此，應(yīng)該認(rèn)真組織好課外實驗，課外實驗是物理教學(xué)的延伸和補充，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課外實驗過程中教師要認(rèn)真做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計操作，由學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果認(rèn)真分析討論，研究實驗現(xiàn)象中所包含的物理原理和規(guī)律。找出每個實驗中所體現(xiàn)的物理知識和用到的原理，總結(jié)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，通過總結(jié)使所學(xué)習(xí)的物理知識有更深刻的理解并拓寬知識面，真正做到“玩中有學(xué)”。使探究能力在“玩”中得到培養(yǎng)和提高。

總之，探究能力的培養(yǎng)離不開實驗，但同時也必須注重物理實驗與現(xiàn)代教學(xué)手段相聯(lián)系。本著從學(xué)生實際和培養(yǎng)探究能力出發(fā)，加強其他方面和其他學(xué)科之間的聯(lián)系才能使探究能力得到更好地培養(yǎng)和提高。

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