談現(xiàn)代教學(xué)手段在初中思想品德課教學(xué)中的運用

蘇家碧

摘 要：本文針對目前農(nóng)村中學(xué)運用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助思想品德教學(xué)這一現(xiàn)狀，結(jié)合自己教學(xué)實踐的具體案例，深入淺出地總結(jié)出運用現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣、寓教于樂、提升學(xué)生素養(yǎng)，輔助教師對學(xué)生評價的多樣化，調(diào)動積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對思想品德課教學(xué)有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；寓教于樂；教學(xué)評價；培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-132-01

作為一名農(nóng)村初中的思品教師，在以往的教學(xué)中憑借“一本書，一張嘴，一只粉筆，一塊黑板”上完了一堂堂課，自己都深深感覺到這學(xué)科的枯燥無味，無趣，但自從學(xué)校每個班級都安上了“班班通”后，我們才真正意義上的有了現(xiàn)代教學(xué)手段---多媒體技術(shù)，它將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等集于一體，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感、興趣、思維。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實踐來談?wù)劕F(xiàn)代教學(xué)手段在課堂中運用的一點做法。

一、利用多媒體提供各種材料，調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師?！痹谒枷肫返抡n課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。比如我在上《我們的社會主義祖國》這一框題時，先讓學(xué)生聽歌曲《走進新時代》來導(dǎo)入新課，在斗志昂揚的歌聲中，抖擻了學(xué)生的精神，激起了學(xué)生對學(xué)習新課的興致，然后用了兩則新聞視頻來展現(xiàn)中國在世界舞臺上所起的作用，以及中國的軍事實力，學(xué)生通過觀看后，激起了學(xué)生的民族自豪感和強烈的愛國熱情，然后通過一組老百姓生活中婚車的演變歷史，讓學(xué)生形象地感受到老百姓生活的變化，進而體會到改革開放以來，我們國家發(fā)生的巨大變化，在這樣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生去思考取得這些成就的原因是什么？學(xué)生通過討論，得到了結(jié)論。一節(jié)課下來，學(xué)生接觸的材料是豐富多彩的，通過看、聽、說，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激起了學(xué)生的興趣，就連平時紀律不好的學(xué)生，都非常認真的參與到學(xué)習中來，這不得不承認現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力所在?。?/p>

二、利用多媒體寓德于樂，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

提高青少年學(xué)生品德修養(yǎng)，是初中思想品德課的基本出發(fā)點。可以利用多媒體教學(xué)，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。比如我在教授參與公益活動這一目時，在以往的教學(xué)中我是采用給學(xué)生讀感動中國十大人物的故事，來講解這一目的，會吸引一部分學(xué)生的注意力，但總有一部分學(xué)生是不愛搭理的，但有了多媒體后，我就采用讓學(xué)生觀看了洪戰(zhàn)輝的視頻，學(xué)生看到視頻中的洪戰(zhàn)輝用稚嫩的雙肩扛起了一個家，承擔起了照顧父親，養(yǎng)育妹妹的責任，心中油然而升起敬佩感動之情，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的責任感，就會反思自己的行為，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。就連平時不愛學(xué)習的學(xué)生也看的津津有味，從中受到了教育。

三、利用多媒體來輔助教師對學(xué)生評價，調(diào)動學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)中教師準確、及時的評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生所獲得的最經(jīng)常的評價是來自課堂上老師的賞識和同學(xué)的鼓勵，所以課堂上師生之間和生生之間要進行即時評價，對每一個同學(xué)的出色表現(xiàn)都給一聲喝采，對每一次個性的表露都給與贊揚。這樣，在一次次的“確努力的方向，促進潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，具有持續(xù)發(fā)展的能力。在以往的教學(xué)中教師對學(xué)生的評價形式比較單一，一般就是教師問學(xué)生答，回答正確了就給幾句“回答的非常好”“你真不錯”等，久而久之，教師評價厭倦了，這幾句表揚的話語都說得少了，學(xué)生每次回答了都得到那么幾句鼓勵的話，也聽煩了，時間長了，問題都疲與回答了，長此以往政治課堂是一片死氣沉沉，教師學(xué)生都沒了激情，運用多媒體后，課堂就有了生命的活力。教師也可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在幻燈片中制作帶有動畫效果的習題，例如插入一些聲音。當學(xué)生答對時就給予表揚“你真行”、 “真棒”或者鼓掌聲；當學(xué)生答錯時就給以鼓勵“繼續(xù)努力吧”，通過人機對話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂地獲取知識。得到多種形式的鼓勵，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，每堂課對于表現(xiàn)好的學(xué)生和進步大的學(xué)生可以獎勵他們一起和老師拍照來制成幻燈片相冊，來展現(xiàn)他們的風采，使學(xué)生的自尊心和自信心得到了極大的提高，這樣他們學(xué)習思品課的積極性就更高了。

四、拓寬師生、生生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課改理論指出：課堂不是教師表演的場所，而是師生之間、生生之間交往、互動的平臺。運用多媒體進行思想品德課輔助教學(xué)，給師生之間、生生之間拓寬了更多的交流時空。例如：上初一思想品德《走進中學(xué)》的“校園情況知多少”這個內(nèi)容時，可用多媒體設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)課堂——我是學(xué)校小主人，老師可先制作一個網(wǎng)頁，分三個環(huán)節(jié)展示教學(xué)過程：一是短片展示一所學(xué)校，用錄像、照片、文字材料把學(xué)校的位置、教學(xué)樓、教師辦公室、會議室、食堂、學(xué)生公寓等學(xué)生可見或不可見的種種畫面展示出來，猶如一個校史展示平臺；二是學(xué)生的參與環(huán)節(jié)，用多媒體再“造”一所“新學(xué)校”，讓學(xué)生分組對新學(xué)校的辦學(xué)理念、校園設(shè)計、校舍設(shè)施、教學(xué)管理等進行討論和交流；三是引導(dǎo)和反饋。其中，第二環(huán)節(jié)是最精彩的部分，通過運用多媒體給師生、生生之間提供一個豐富多姿的觀察、交流和討論平臺，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，讓每個學(xué)生在最少約束、最輕壓力下自由活潑地發(fā)表言論，且學(xué)生的建議和意見是真誠的，學(xué)生會充分感受到交流、討論的樂趣，這樣學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，同時也增強學(xué)生作為學(xué)校主人翁的責任感。師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”的真實的情感交流和心靈對話，從而大大增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，豐富多彩的多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，為教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀。使我們農(nóng)村中學(xué)的思品課堂煥發(fā)出青春活力。endprint