論高校領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生座談制度在大學(xué)生思想政治教育中的作用

周志遠(yuǎn)，劉文軍

(河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000)

論高校領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生座談制度在大學(xué)生思想政治教育中的作用

周志遠(yuǎn)，劉文軍

(河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000)

校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生座談制度是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的方式創(chuàng)新和載體創(chuàng)新，是保持思想政治教育生機(jī)和活力的有效途徑。座談制度在大學(xué)生思想政治教育中具有價(jià)值導(dǎo)向、精神激勵(lì)、情緒疏導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)生思想認(rèn)知、營(yíng)造良好育人氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和有效性等作用。

座談制度；大學(xué)生；思想政治教育

隨著社會(huì)發(fā)展和形勢(shì)變化，高校思想政治教育面臨著許多新問題和新情況。因此，大學(xué)生思想政治教育要在傳承中不斷創(chuàng)新，尤其是方式方法和載體創(chuàng)新，必須積極探索有利于破解工作難題和增強(qiáng)工作實(shí)效性的新舉措新辦法。2005年，以貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神為契機(jī)，河南理工大學(xué)探索實(shí)施了校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生座談制度(以下簡(jiǎn)稱“座談制度”)，領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生面對(duì)面座談，把思想政治教育做到學(xué)生的心坎上，效果顯著，深受學(xué)生歡迎。座談制度是大學(xué)生思想政治教育方式的創(chuàng)新載體，也是不斷增強(qiáng)思想政治教育吸引力和感染力的手段，是始終保持思想政治教育生機(jī)和活力的新途徑、新方法，在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著極其重要的作用。

一、座談制度內(nèi)涵及其運(yùn)行體系

河南理工大學(xué)實(shí)施的座談制度，是指校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行座談的規(guī)范性要求，即校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持每月深入1～2個(gè)學(xué)生班級(jí)，圍繞理想信念教育、馬克思主義教育、愛國主義教育與民族精神教育、思想道德教育、形勢(shì)政策教育、成長(zhǎng)成才教育等主題與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話與交流，以期達(dá)到化解學(xué)生思想困惑、解決學(xué)生實(shí)際困難、促進(jìn)學(xué)生全健康成長(zhǎng)成才的目的。

座談制度作為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要舉措，在促進(jìn)廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)成才、推進(jìn)學(xué)校工作和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定等方面發(fā)揮了積極作用。在制度實(shí)施過程中，學(xué)校十分重視持續(xù)不斷地總結(jié)、改進(jìn)和完善，對(duì)座談制度的實(shí)施機(jī)制、督查機(jī)制、反饋機(jī)制和完善機(jī)制等都進(jìn)行明確要求和規(guī)范，保證運(yùn)行體系有效、順暢，從而為座談制度得以落實(shí)并取得實(shí)效提供保障。

(1)實(shí)施機(jī)制。要把座談制度建設(shè)成為一項(xiàng)學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，就必須建立健全科學(xué)、規(guī)范、有效的實(shí)施機(jī)制，對(duì)座談的計(jì)劃安排進(jìn)行全面統(tǒng)籌，結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真制定校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生座談、職能部門領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生座談、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生座談的具體實(shí)施步驟。每學(xué)期初，學(xué)生工作部對(duì)本學(xué)期全校座談的專業(yè)、班級(jí)做出安排，校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)每人每月進(jìn)行1～2次學(xué)生座談會(huì)，各學(xué)院分類匯總學(xué)生提出的問題、意見和建議報(bào)學(xué)工部，學(xué)校督促相關(guān)部門解決落實(shí)并及時(shí)向?qū)W生反饋。

(2)督查機(jī)制。座談是領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生互動(dòng)交流的一種方式，是領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)A聽學(xué)生心聲、了解學(xué)生實(shí)際和收集學(xué)生意見的一個(gè)平臺(tái)，其目的是為了幫助、引導(dǎo)和啟迪學(xué)生。因此，對(duì)學(xué)生提出和反映的意見建議的落實(shí)程度將直接影響著座談制度實(shí)施的效果，這就需要建立有效的督查機(jī)制來保證建議落到實(shí)處。建立了座談會(huì)意見整改督辦例會(huì)制度，每月末，學(xué)校主管校領(lǐng)導(dǎo)主持召開由黨辦、學(xué)生工作部、校團(tuán)委、教務(wù)處、就業(yè)中心、后勤處、后勤集團(tuán)、校學(xué)生會(huì)等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加的專題協(xié)調(diào)會(huì)，協(xié)調(diào)、督促和檢查各部門落實(shí)學(xué)生座談意見的情況。

(3)反饋機(jī)制。座談制度之所以深受學(xué)生歡迎，關(guān)鍵在于學(xué)生提出和反映的意見與建議能夠得到解決落實(shí)并及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生知道解決結(jié)果，這也是座談制度的生命力所在。對(duì)于座談中學(xué)生反映出的問題、意見和建議進(jìn)行分類匯總，屬于學(xué)院自身的問題學(xué)院要及時(shí)進(jìn)行研究和整改，并于一周內(nèi)將整改情況、整改措施和整改期限直接反饋給學(xué)生；屬于全校性的問題，由學(xué)校主管校領(lǐng)導(dǎo)簽批給相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)閱知和有關(guān)部門閱辦，重大問題呈學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)閱知或批示，并于一周內(nèi)由學(xué)生工作部將整改的措施、期限和結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)、公告欄、辦公自動(dòng)化等方式向?qū)W院和學(xué)生反饋，做到件件有落實(shí)、事事有回音，保證座談的實(shí)際效果。

(4)完善機(jī)制。一項(xiàng)制度要想發(fā)揮作用、取得實(shí)效，永葆生機(jī)和活力，就需要在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際不斷改進(jìn)和完善。座談制度也同樣如此，需要根據(jù)客觀形勢(shì)和結(jié)合師生實(shí)際情況進(jìn)行持續(xù)地研究，不斷總結(jié)和改進(jìn)。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校、學(xué)院分別對(duì)座談制度的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)研討，形成進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的措施，確保座談制度成為大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、座談制度與大學(xué)生思想政治教育

座談制度實(shí)施九年來，校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級(jí)與學(xué)生座談了9 000余場(chǎng)(次)，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，使思想政治教育在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲中得以有效實(shí)施。實(shí)踐證明，該項(xiàng)舉措創(chuàng)新和拓展了大學(xué)生思想政治教育的載體和途徑，切實(shí)做到了貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)了教育者和被教育者間的雙向互動(dòng)，“雙主體”效能得以充分發(fā)揮，極大地增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

(一)座談制度與大學(xué)生思想政治教育在目標(biāo)上具有一致性

十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]，高校的主要任務(wù)就是為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才。中央16號(hào)文件中，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)進(jìn)行了明確，即以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。河南理工大學(xué)實(shí)施的座談制度，對(duì)座談會(huì)主題作了明確要求，就是要圍繞理想信念教育、馬克思主義理論教育、傳統(tǒng)教育、民族精神教育、思想道德教育、形勢(shì)政策教育等主題與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話與交流，從而達(dá)到解決學(xué)生實(shí)際困難、廓清學(xué)生思想困惑、促進(jìn)學(xué)生全健康成長(zhǎng)成才的目的。由此可見，座談制度與大學(xué)生思想政治教育都體現(xiàn)了高校的人才培養(yǎng)任務(wù)，都是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，在目標(biāo)上具有一致性。

(二)座談制度體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育方法載體創(chuàng)新

面對(duì)新形勢(shì)、新情況，積極探索大學(xué)思想政治教育新的方式方法和新的載體途徑，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性與親和力、感染力，已成為高校教育工作者的一項(xiàng)迫切任務(wù)。大學(xué)生思想政治教育只有堅(jiān)持常抓常新，不斷賦予其新的方法、新的形式，才能始終保持其旺盛的生命力，最大限度地發(fā)揮其功能和作用，實(shí)現(xiàn)工作效率和效益的最大化，提升思想政治工作的實(shí)際效果。座談制度是一種隱性教育，它彌補(bǔ)了顯性教育的規(guī)范性強(qiáng)、覆蓋面窄、強(qiáng)制色彩濃厚、學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理等局限和不足，領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)生面對(duì)面地敞開心扉進(jìn)行溝通交流，通過生動(dòng)形象、通俗易懂的表現(xiàn)形式，將教育內(nèi)容和要求滲透到顯性教育無法達(dá)到的空間，使學(xué)生在無壓力、無反感的情況下潛移默化地接受思想政治教育[2]。大學(xué)生思想政治教育是高校教育工作者的重要職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)干部要成為做好大學(xué)生思想政治教育的楷模。領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則率先垂范就是以人格力量的示范作用和榜樣的旗幟作用來做思想政治工作，這是最有效最直接的思想政治工作方式[3]。河南理工大學(xué)實(shí)施的座談制度，是以領(lǐng)導(dǎo)干部思想風(fēng)范、人品學(xué)識(shí)、意志情感、思維視野、能力境界、處事風(fēng)格，來引導(dǎo)、啟發(fā)、影響和感染學(xué)生的重要育人措施，也是師生互動(dòng)交流、傾聽學(xué)生心聲和建議、幫助學(xué)生解決大學(xué)是什么、專業(yè)是什么等思想困惑與實(shí)際問題的重要教育活動(dòng)，還是培養(yǎng)學(xué)生說話意識(shí)、表達(dá)能力、交流藝術(shù)等綜合素質(zhì)的特別課堂。由此可見，座談制度能夠?qū)⒔逃乃囆g(shù)性和實(shí)效性進(jìn)行有效融合，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的方式和載體創(chuàng)新。

(三)座談制度體現(xiàn)了滿足學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才的需要

大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀人才，是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，時(shí)代和現(xiàn)實(shí)都要求他們成為全面發(fā)展的人。座談制度就是根據(jù)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才現(xiàn)實(shí)需要而設(shè)計(jì)和實(shí)施的。首先，座談的內(nèi)容具有廣泛性。座談會(huì)的內(nèi)容涉及了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、工作、心理等很多方面，蘊(yùn)含著愛國主義教育、思想道德教育、形勢(shì)政策教育、民族精神教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，體現(xiàn)了全面服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想。其次，座談的氛圍具有親和性。座談會(huì)是一個(gè)語言溝通交流的平臺(tái)，營(yíng)造了平等、溫馨、和諧的人際交流氛圍，使學(xué)生擺脫了壓力干預(yù)，與領(lǐng)導(dǎo)、老師平等、真誠的對(duì)話，誠懇地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，真實(shí)地展現(xiàn)自己，既能幫助學(xué)生解決提出的問題，又能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。再次，座談的形式具有雙向性。通過座談，一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的具體問題，為他們解惑釋疑并給予正確教育引導(dǎo)；另一方面，尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)校管理的意識(shí)，學(xué)生就會(huì)抱著關(guān)心母校發(fā)展的態(tài)度，以主人翁的姿態(tài)向?qū)W校建言獻(xiàn)策，為共同改進(jìn)學(xué)校工作、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起到了積極作用，反過來，學(xué)校辦學(xué)水平提高了，就能為學(xué)生全面成長(zhǎng)成才提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。所以，座談制度也正是因?yàn)槟軌蚓o密與大學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與時(shí)代特征相結(jié)合，緊緊圍繞大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才的需要，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，受到廣大學(xué)生的普遍歡迎。

三、座談制度在大學(xué)生思想政治教育中的作用

(一)價(jià)值導(dǎo)向作用

價(jià)值是現(xiàn)實(shí)的人的需要與事物屬性之間的一種關(guān)系，價(jià)值觀是人們關(guān)于什么是價(jià)值、怎樣評(píng)判價(jià)值、如何創(chuàng)造價(jià)值等問題的根本觀點(diǎn)。思想政治教育以人為本，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，提升人的精神境界，它對(duì)人們價(jià)值觀的確立發(fā)揮著激發(fā)人們的情感、提升人們的需要、調(diào)整人們的利益、激勵(lì)人們追求崇高的價(jià)值目標(biāo)等功能[4]。校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行座談，既要闡釋中國特色社會(huì)主義理論體系、共產(chǎn)主義理想信念、馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀等理論問題，又要回答學(xué)生關(guān)注的和諧社會(huì)構(gòu)建、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，整個(gè)座談過程實(shí)際上都是在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)高尚的人生觀和價(jià)值觀，以積極的人生態(tài)度看待人生的意義，正確處理個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，認(rèn)清錯(cuò)誤思想觀念的實(shí)質(zhì)，警惕和自覺抵制不良思想觀念的侵蝕，用堅(jiān)忍不拔的意志勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活和工作中的困難和挫折，在不斷開拓人生更高境界中領(lǐng)會(huì)生活的美好，做一個(gè)具有崇高精神的人。

(二)精神激勵(lì)作用

激勵(lì)，就是激發(fā)和鼓勵(lì)，它以組織成員的需要為基點(diǎn)，以需求理論為指導(dǎo)，有效的激勵(lì)可以成為組織發(fā)展的動(dòng)力保證，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。精神激勵(lì)即內(nèi)在激勵(lì)，是指精神方面的無形激勵(lì)。座談制度就是以學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要為出發(fā)點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)干部用思想教育的手段調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效方式。首先，在自由、平等的溝通過程中，充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得一種成就感和被尊重感，挖掘和發(fā)揮他們的潛力；其次，通過座談方式，領(lǐng)導(dǎo)干部可以將大學(xué)精神、校園文化等融入其中，也可將學(xué)生身邊的榜樣典型人物的先進(jìn)事跡和精神穿插其中，開展系列教育，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，獲得一種歸屬感，能夠激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)??；再次，在與學(xué)生的座談中，領(lǐng)導(dǎo)干部可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，將科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、中國夢(mèng)、中國精神等以通俗易懂的語言風(fēng)格傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)愛國主義教育和價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上、勇往直前、執(zhí)著追求的精神力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用樂觀向上的態(tài)度來對(duì)待各種困難和挑戰(zhàn)[5]，學(xué)生會(huì)更容易接受并內(nèi)化于心。

(三)情緒疏導(dǎo)作用

情緒是一個(gè)人非智力因素的重要組成部分，而非智力因素在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用，甚至某些問題上能起到?jīng)Q定性作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制改革的深入，特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革措施的施行，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力、情感壓力越來越大，帶來了一系列思想困惑和心理問題。雖然多數(shù)高校設(shè)立了心理健康教育中心，但由于機(jī)制不健全、師資不足等原因，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。實(shí)施座談制度，相當(dāng)于給學(xué)生提供了一個(gè)“訴苦”的平臺(tái)和“發(fā)泄”的渠道，在平等、融洽的氛圍中，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、就業(yè)等方面的困惑、壓力和所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題、某些敏感問題講出來，參加座談的領(lǐng)導(dǎo)干部針對(duì)學(xué)生提出的問題結(jié)合實(shí)際給予深入分析和解惑釋疑，能夠有效疏導(dǎo)不良情緒、釋放各種壓力，幫助學(xué)生提高辨別是非和分析處理問題的能力。例如，在釣魚島、中國南海、2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f受到阻撓等事件發(fā)生時(shí)，學(xué)校密集安排了多場(chǎng)座談會(huì)，對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行了及時(shí)回應(yīng)和深入辨析，及時(shí)化解了學(xué)生心中存在的矛盾和困惑，有效避免了壓力積聚、矛盾激化和情緒失控，積極引導(dǎo)學(xué)生理性愛國，維護(hù)了學(xué)校和社會(huì)安全穩(wěn)定。因此，座談制度是大學(xué)生心理健康教育的有益補(bǔ)充，在學(xué)生情緒疏導(dǎo)中起到了重要作用。

(四)優(yōu)化學(xué)生思想認(rèn)知

思想認(rèn)知是指主體以實(shí)踐為中介對(duì)外部精神性信息的獲取與加工，從而轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)思想的自組織活動(dòng)。思想認(rèn)知的過程就是客體能否滿足主體需要的過程，這是一個(gè)價(jià)值觀問題，所以，思想認(rèn)知的目的就在于形成以價(jià)值觀為核心的思想觀念。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知具有功利性較強(qiáng)、主題性缺失、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，教育工作者要對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)那些積極的、正確的要進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)那些消極的、錯(cuò)誤的要給予調(diào)整和糾正。座談制度這種教育方式使領(lǐng)導(dǎo)身處學(xué)生之中，雙方之間可以就關(guān)注和感興趣的任何話題展開直面交流，信息溝通更加便捷，情感交流更加順暢，座談過程中領(lǐng)導(dǎo)干部充分尊重學(xué)生的主體性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)也便于對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知的不穩(wěn)定性倍加關(guān)注和對(duì)功利性給予正確引導(dǎo)，從而達(dá)到溝通思想、交流感情、化解困惑、解決問題的目的，極大地增強(qiáng)了思想政治教育的效果，充分發(fā)揮了其優(yōu)化學(xué)生思想認(rèn)知的作用。

(五)營(yíng)造良好育人氛圍

高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，高校最基礎(chǔ)也是最重要的就是要有良好育人氛圍。育人氛圍是一個(gè)隱性課堂，它蘊(yùn)含著一種強(qiáng)大的精神和文化力量，通過周圍的氣氛和情調(diào)來潛移默化地影響學(xué)生。利用座談會(huì)這個(gè)平臺(tái)和載體，領(lǐng)導(dǎo)干部在為學(xué)生解疑釋惑的同時(shí)，既可以獲取許多有利于學(xué)校發(fā)展的寶貴意見和建議，還能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。因此，校、院(系)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生座談是大學(xué)生思想政治教育的一種有效形式，不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識(shí)和育人責(zé)任，有力促進(jìn)干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭經(jīng)常深入學(xué)生班級(jí)開展育人工作，必然會(huì)帶動(dòng)全校教職員工站在對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，自覺履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，增強(qiáng)教育工作者的全員育人意識(shí)，促進(jìn)良好育人氛圍的形成。

[1] 胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2012:35.

[2] 王樹陰,弓曉穎.傳唱紅歌與思想政治教育方法創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012(2):15.

[3] 王治萍.充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在思想政治工作中的作用[J].中共陜西省委黨校學(xué)報(bào),2010(2):99.

[4] 周勇.論思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向功能[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2007(8):180.

[5] 陳虹.論中國精神在培育良好社會(huì)心態(tài)中的作用[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014(1)：49.

[責(zé)任編輯 王曉雪]

The Function of Leader-students Forum System in College Students’ Ideological and Political Education

ZHOU Zhi-yuan，LIU Wen-jun

(HenanPolytechnicUniversity，Jiaozuo454000，Henan，China)

Leader-students forum system is the method and carrier innovation of students’ideological and political education under new situation, and an effective way to maintain the vigor and vitality of ideological and political education as well. The forum system plays an important role in students’ value orientation, spiritual motivation, emotional adjustment, cognitive optimization, building a good educational environment and enhancing the pertinence and effectiveness of college students’ideological and political education.

forum system; college students; ideological and political education

2014-06-09

本文系2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治工作)(13JDSZ2032)；2013年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2013-GH-310)的階段性成果。

周志遠(yuǎn)(1963—)，男，河南南樂人，河南理工大學(xué)黨委副書記、副教授，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?E-mail：dangban@hpu.edu.cn

G645

A

1673-9779(2014)03-0352-04