基于物聯(lián)網(wǎng)的高職英語互動教學(xué)模式研究

張 微 黎 陽

（1.湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006；2.湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 長沙 412006）

隨著電子信息科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到人們的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這種網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的沖擊之下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之誕生了。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，同時使用RFID等無線通信手段所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)覆蓋了世界上所存在的一切事物，并通過一定的方式將其連接起來。在物聯(lián)網(wǎng)中，任何事物之間都可以隨時進行互動與交流，且不限于任何時間、任何地點、任何人與物之間。

現(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在各種領(lǐng)域當(dāng)中了，特別是在英語教學(xué)領(lǐng)域中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在發(fā)生著一場前所未有的革新。英語教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)了一個專業(yè)的教學(xué)平臺，為高職教師提供了一種高效的輔助教學(xué)手段。從現(xiàn)有的成效來看，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學(xué)中還存在廣闊的發(fā)展空間，值得教師進行更深入的研究。下面，筆者對基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高職英語互動教學(xué)模式進行簡單的闡述。

一 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高職英語互動教學(xué)模式的特點

目前大部分高職學(xué)校都引入了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行英語教學(xué)，這種新型技術(shù)為高職師生提供了一個高效的英語學(xué)習(xí)平臺，它能對語音、視頻、圖像等一系列信息進行綜合化處理，通過處理來達(dá)到各種人與人或者物與物之間相聯(lián)系的目的，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺中，所有的圖片、文章、音頻、視頻都能夠有效地結(jié)合在一起，使英語互動教學(xué)變得更加科學(xué)更加生動，有助于學(xué)生對抽象事物的理解。

在英語教學(xué)中引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最根本目的就是讓學(xué)生充分利用課余時間來進行英語學(xué)習(xí)，并最大限度地模擬日常實際英語場景，有效提高高職學(xué)生英語聽說能力。另外，物聯(lián)網(wǎng)可以大大增加學(xué)生所接觸的信息量，最大程度地提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中若遇到任何難題都可以通過物聯(lián)網(wǎng)平臺及時向教師進行反饋，教師也能夠快速地解答學(xué)生所提出的疑問，為師生之間搭建了一座有效的溝通橋梁。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使師生之間的互動不僅僅局限于短暫的課堂時間內(nèi)，任何地點任何時間都可以進行無障礙交流。除此之外，相對于市面上較為陳舊的教材來說，物聯(lián)網(wǎng)所提供的教學(xué)課件是根據(jù)時下最新教學(xué)要求，并通過圖片、文字、音頻、視頻有效結(jié)合所得到的，這種教學(xué)課件的呈現(xiàn)方式已經(jīng)從原本簡單的課本逐漸轉(zhuǎn)向為各種不同形式的教學(xué)軟件、錄像、視頻等等，學(xué)生和教師可以通過下載的方式從物聯(lián)網(wǎng)中獲取自己感興趣的英語學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在對英語聽說進行學(xué)習(xí)的過程中不再受到時間和地點的現(xiàn)實，可以通過大量的課余時間來達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的效果。物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)通過自身信息多元化的優(yōu)勢，為學(xué)生之間提供了多種互動途徑，高職學(xué)生可以通過論壇、聊天室、郵箱等方式隨時隨地與其他學(xué)生進行交流，教師可以在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)上組織各種英語學(xué)習(xí)活動，在這種高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式中，由于學(xué)習(xí)場景逼真，學(xué)習(xí)氛圍輕松，學(xué)生不僅提高了自身的應(yīng)用學(xué)習(xí)能力和交際能力，還實現(xiàn)了娛樂的目的。

由于教師可以通過上傳模式將自己收集的網(wǎng)絡(luò)課件與習(xí)題上傳至物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)中匯集了海量的課件，學(xué)生可以結(jié)合自身情況及學(xué)習(xí)進度，選擇適合自己的英語學(xué)習(xí)資源，這種因教施材的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教材的選擇往往是以教師為主導(dǎo)而進行的，由于一個班級中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)進度都有所差異，一份教材難以完全滿足整個班級的英語學(xué)習(xí)需求，在引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，教材選擇的主導(dǎo)者已經(jīng)逐漸從原來的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生了，且課外大量的學(xué)習(xí)機會彌補了課堂時間不充分的缺陷，學(xué)生獲得了更多的時間進行互動，無論是學(xué)生與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與教師之間的互動，還是學(xué)生與教學(xué)資源之間的互動，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺中均得以真正實現(xiàn)了。

二 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語互動教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課內(nèi)英語互動教學(xué)中的應(yīng)用

到目前為止，我國高職院校中英語互動教學(xué)的方式多數(shù)還是以課堂教學(xué)方式展開的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于英語聽說的教學(xué)主要是通過播放聽力教材而實現(xiàn)的，教師在講臺上控制聽力教材的播放，學(xué)生則坐在各自座位上進行聽力練習(xí)，聽力結(jié)束后，由教師公布答案，學(xué)生只要負(fù)責(zé)將答案核對完畢即可。長期處在這種被動的學(xué)習(xí)方式之下，學(xué)生嚴(yán)重缺乏發(fā)言的機會，逐漸喪失了主動學(xué)習(xí)的樂趣，只需要一味地完成教師布置的任務(wù)。作為新世紀(jì)的高職英語教師，應(yīng)該努力思考如何將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，如何讓學(xué)生主動加入英語教學(xué)活動中，從而有效提高英語學(xué)習(xí)效率。，

教師在進行教學(xué)準(zhǔn)備時，可以先登入學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)下載一些相關(guān)的課件資源，再建立一個數(shù)字化課件資源庫，將這些相關(guān)的課件移至資源庫中，方便課堂上使用。除此之外，CNN、BBC等大型英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上每天也會更新不同的英語新聞節(jié)目，教師可以對這些新聞資料加以借鑒，有合適的資源也可以作為課堂的聽力教材進行使用。另外，學(xué)生可以將在物聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)過程中碰到的難題，可以通過QQ聊天室、論壇、郵件等方式向教師提出，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題點來選擇教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，最后再將教學(xué)計劃及教學(xué)課件一起上傳至班級QQ群中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時進行查閱，做好充分的課前準(zhǔn)備，這種方式為師生提供了更多的互動機會。

在課堂教學(xué)過程中，高職教師可以將網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的英語課件資源與多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用投影儀或者計算機設(shè)備將這些教學(xué)課件呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以更有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在課堂上播放一些不含中文字幕的英文電影，學(xué)生為了更好地理解影片中的內(nèi)容，會充分發(fā)揮自身的聽覺與視覺功能，全方位投入到一個真實的英語情景當(dāng)中。教師在選擇影片時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際的英文水平進行合理的選擇，盡量選取不含中文字幕的影片，使學(xué)生在更真實的英文情景中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以身臨其境地體會影片中人物的語音語調(diào)，感受純正的異國風(fēng)情。在電影播放結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生模仿影片中每個人物的語音語調(diào)，并對其中的某一段話進行發(fā)音，通過手機或者錄音筆進行錄音，再將自己錄制的語音片段與電影原聲進行對照，總結(jié)出自身發(fā)音中存在的不足之處。這種教學(xué)方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生與他人的交流欲望。

（二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課外英語互動教學(xué)中的應(yīng)用

要想真正提高高職學(xué)生的英語水平，僅僅依靠課堂上有限的互動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高職院校中，英語專業(yè)所安排的學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，即使學(xué)生利用一定的課余時間進行英語學(xué)習(xí)，但也往往因為沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)督難以達(dá)到預(yù)期的效果，由于每位學(xué)生參與積極性不同，教師不能確保每位學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中獲得的效果是相同的。此時，若引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就能輕松實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實時互動，教師可以通過物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)行為進行有效的指導(dǎo)及監(jiān)控，對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的進度進行跟蹤，極大程度提高了英語學(xué)習(xí)效率。

基于物聯(lián)網(wǎng)的高職英語互動教學(xué)模式中，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個較好的方式。高職教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合自己的教學(xué)思路，構(gòu)建一個輔助教學(xué)的網(wǎng)站。并分為幾個不同的專題，例如課件下載、在線測試等。在課件下載中心中，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進度，隨時隨地下載適合自己的教學(xué)課件，最大程度地實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。在在線測試欄目中，教師上傳了各種類型的測試題，這些測試題目根據(jù)難易程度進行分類，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平選擇難易程度不同的試題進行測試。

物聯(lián)網(wǎng)的普及，最大程度地實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動。近一兩年，微信這種新型的交流工具已經(jīng)迅速侵入人們的日常生活中，無論是在生活、工作還是學(xué)習(xí)的過程中，微信都可以作為一種有效的互動工具存在。因此微信在英語互動教學(xué)中的應(yīng)用也是一個必然的發(fā)展趨勢。微信簡單的操作方式，使師生在英語互動時具有更高的可操作性，使學(xué)習(xí)效率大大提高。首先，教師應(yīng)建立一個以班級為單位的微信群，并選舉出一名管理人員，對微信群里的日常事項進行維護。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的要求或?qū)嶋H情況來制定一套群規(guī)則，例如在微信群中必須用英語進行交流。由此一來，教師與學(xué)生之間就能夠在微信群上隨時隨地進行英語互動，不斷提高自身的英語聽說能力。除此之外，微信群最大的優(yōu)勢就在于可以為學(xué)生營造一種積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種娛樂的態(tài)度進行英語學(xué)習(xí)。

三 結(jié) 語

根據(jù)以上分析可以看出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語互動教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它不僅突破了以往局限的課堂學(xué)習(xí)方式，更大大擴展了學(xué)生所接觸的知識面，使學(xué)生能夠在任何時間任何地點進行英語學(xué)習(xí)，并得到教師的有效指導(dǎo)和監(jiān)督。除此之外，基于物聯(lián)網(wǎng)的英語互動教學(xué)方式為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的知識層面不再局限于課堂時間內(nèi)，向更多的領(lǐng)域進行延伸。同時，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也推動了課外英語互動教學(xué)的進行，學(xué)生通過物聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的語言實踐機會，大大提高了其日常生活中的語言交際能力?；谝陨戏治觯憧梢耘袛嗷谖锫?lián)網(wǎng)的高職英語互動教學(xué)是目前最為科學(xué)的英語互動教學(xué)模式。

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