略論開放大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化資源特性

魏玲玲

（河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071）

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料，優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)字化資源是開放大學(xué)的生命線。開放大學(xué)在學(xué)習(xí)方式上有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它是一種基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的泛在化學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)對象的多樣化，學(xué)習(xí)目的的多元化，學(xué)習(xí)環(huán)境的多維化，對教學(xué)資源提出了更高更新的要求。數(shù)字化資源只有適應(yīng)開放大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，才能真正滿足開放大學(xué)全方位、自主性、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)要求。

一、即時(shí)化學(xué)習(xí)：數(shù)字化資源的便捷性

即時(shí)化學(xué)習(xí)是開放大學(xué)的一種基本學(xué)習(xí)形式，也就是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是隨時(shí)、隨地、隨機(jī)和隨愿的。即時(shí)化學(xué)習(xí)不僅需要海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，還要求教學(xué)資源具有便捷性，即最方便、最快捷地獲取最需要的內(nèi)容。

1.資源推送迅疾滿足隨時(shí)學(xué)習(xí)

開放學(xué)習(xí)的方式是靈活多樣的，學(xué)習(xí)者可以通過手邊的任何電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)，如電視、電腦、手機(jī)、平板電腦、MP4等。這就要求數(shù)字化資源具備高效推送的特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性、準(zhǔn)確性、針對性和智能性推送。學(xué)習(xí)資源的設(shè)置必須具有靈活、方便和隨時(shí)隨地提供訪問的特點(diǎn)，因人而異的個(gè)性化資源推送，才能有效滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨心的學(xué)習(xí)需求。

2.資源傳播便利滿足隨地學(xué)習(xí)

數(shù)字化資源傳播的便利指的是迅速及時(shí)、形態(tài)多樣。迅速及時(shí)就是資源傳播講求時(shí)效，學(xué)習(xí)信息載入迅即，教學(xué)頁面打開迅速，音頻視頻播放流暢，為學(xué)習(xí)者提供更快速、更準(zhǔn)確的教學(xué)信息。形態(tài)多樣就是教學(xué)信息傳播包含各種多媒體形式，不論文字、聲音、影像、圖片或數(shù)據(jù)，無所不包、無所不能。

3.資源提取方便滿足隨機(jī)學(xué)習(xí)

數(shù)字化資源堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的原則，打開信息枷鎖，打通信息孤島，開放信息資源。目前一些教學(xué)資源提取困難，特別是教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課件等，有的緩沖遲慢、播放不暢、頻繁卡機(jī)、響應(yīng)遲滯，有的無法打開、無法拷貝、無法下載、無法保存。數(shù)字化資源在導(dǎo)航、檢索、下載、復(fù)制等方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到暢行無阻、存取無礙的標(biāo)準(zhǔn)。

4.資源內(nèi)容靈活滿足隨愿學(xué)習(xí)

開放大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種云學(xué)習(xí)，云學(xué)習(xí)需要云資源，云資源具有靈活的特性。教學(xué)資源的建設(shè)必須以學(xué)習(xí)需求為中心，以有效學(xué)習(xí)為核心，教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情特點(diǎn)；在層次上，由低到高循序漸進(jìn)，適合不同階段的學(xué)習(xí)；在編排上，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為重心，對教學(xué)模塊進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排；在結(jié)構(gòu)上，以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建完整的知識技能體系、支持服務(wù)體系。

二、自主化學(xué)習(xí)：數(shù)字化資源的實(shí)用性

自主學(xué)習(xí)是開放大學(xué)的另一種重要學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以人本主義和建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的，是學(xué)習(xí)主體一種自立、自為、自律的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)給數(shù)字化資源提出的直接要求就是實(shí)用性。

1.自立性需要資源提供導(dǎo)航功能

自立性是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所謂自立，就是學(xué)習(xí)者認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)具備獨(dú)立的主體、獨(dú)特的方式、獨(dú)有的欲求和獨(dú)具的能力。學(xué)習(xí)者這種自立性的學(xué)習(xí)，并不是孤立無援的，它需要海量資源具備強(qiáng)大的導(dǎo)航功能，為自立學(xué)習(xí)指引方向并保駕護(hù)航。就學(xué)習(xí)過程而言，學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識的過程中，要求資源具備課程模塊導(dǎo)航、資源庫導(dǎo)航、專業(yè)專題導(dǎo)航、支持服務(wù)導(dǎo)航等。

2.自為性需要資源具有豐富內(nèi)涵

自為性是自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。自為學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我探索、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造知識的過程。在這個(gè)學(xué)習(xí)者自為學(xué)習(xí)的后臺(tái)，是數(shù)字化資源豐富的內(nèi)涵——取之不盡的海量資源，喜聞樂見的多種媒體，引人入勝的教學(xué)情境，循循善誘的導(dǎo)學(xué)技巧。無論是直播課堂、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)網(wǎng)頁、音像資料，都應(yīng)充分考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.自律性需要資源發(fā)揮激勵(lì)作用

自律性是自主學(xué)習(xí)的保證。自律學(xué)習(xí)是一種自覺自愿、自醒自勵(lì)、自發(fā)自控的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地探索、選擇信息，積極主動(dòng)地建構(gòu)、創(chuàng)造知識。自律學(xué)習(xí)離不開教學(xué)資源的激勵(lì)。數(shù)字化資源設(shè)計(jì)通過感情激勵(lì)、信心激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、贊賞激勵(lì)等方式，肯定學(xué)習(xí)者自律的學(xué)習(xí)意識、自律的學(xué)習(xí)效能。通過激勵(lì)使學(xué)習(xí)個(gè)體受到激發(fā)鼓勵(lì)，保持振作昂揚(yáng)的興奮狀態(tài)，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如，對學(xué)生瀏覽資源時(shí)間、次數(shù)予以記錄，對網(wǎng)上測試正確答題給予肯定，對網(wǎng)上論壇主動(dòng)參與討論給予鼓勵(lì)，對學(xué)習(xí)取得一定成果給予贊揚(yáng)，等等。使學(xué)習(xí)者時(shí)時(shí)刻刻感受到關(guān)注、肯定與支持。

三、情境化學(xué)習(xí)：數(shù)字化資源的智能性

情境化學(xué)習(xí)就是通過創(chuàng)設(shè)特定的事例或者問題情境，使學(xué)習(xí)者置身于情境之中，與具體形象、事物發(fā)生直接互動(dòng)作用，使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地建構(gòu)知識的一種學(xué)習(xí)模式。數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)典型性、神似性、情感性、美感性的情境，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、愛好和情感體驗(yàn)。

1.創(chuàng)設(shè)典型性場景

建構(gòu)主義情境教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)典型情境，典型情境是知識遷移的有效途徑。典型性場景包括兩類，一種是真實(shí)場景的再現(xiàn)，一種是虛擬場景的營造。真實(shí)場景再現(xiàn)主要是課堂重播、活動(dòng)實(shí)錄、實(shí)驗(yàn)演示、操作展示等。虛擬場景的營造指模擬場景、模擬情節(jié)、模擬實(shí)驗(yàn)、模擬操作等。數(shù)字化資源依靠人工智能技術(shù)和多媒體技術(shù)，完全可以創(chuàng)設(shè)典型的、神似的場景，營造惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的虛擬和仿真環(huán)境，使學(xué)習(xí)者獲得身臨其境、感同身受的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.構(gòu)建情感性場景

情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺少面授教學(xué)中的直觀感受、現(xiàn)場氛圍、情緒感染、切身體驗(yàn)和情感交流。智能化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，通過注入情感的元素，使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，可以降低遠(yuǎn)程教育師生分離、生生分離造成的情感缺失，并且可以有效解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題和困惑。

3.營造美感性場景

美感是人在對外界事物的美進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的一種肯定、滿意、愉悅和愛慕的情感。數(shù)字化資源通過營造美感性場景，能夠引起學(xué)習(xí)者愉悅、舒暢、振奮的情緒，使其獲得和諧、輕松、愉快的體驗(yàn)。這種情緒和體驗(yàn)有助于學(xué)生主動(dòng)投入、自覺參與、積極思考，有助于勇于發(fā)現(xiàn)、樂于探究、敢于創(chuàng)新，有助于愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。特別是社會(huì)人文類課程，教學(xué)課件、音像教材和網(wǎng)絡(luò)課程，更應(yīng)該在內(nèi)涵美、畫面美、音樂美上實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

四、協(xié)作化學(xué)習(xí)：數(shù)字化資源的交互性

協(xié)作指的是協(xié)同、合作與互動(dòng)，協(xié)作是開放學(xué)習(xí)的靈魂。協(xié)作化學(xué)習(xí)除了包含師生協(xié)作、生生協(xié)作，還包含學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)媒體的協(xié)作，也就是“人媒交互”，這就要求數(shù)字化資源具有良好的交互性。交互性是教學(xué)資源能夠引起與學(xué)生相互作用的品質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)部設(shè)計(jì)的交互

交互是開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育中一個(gè)重要的因素，數(shù)字化資源無論是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的資源，都應(yīng)把交互作為一種內(nèi)在設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法等方面，把交互性作為一項(xiàng)基本原則。在教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)上、順序上、層次上都充分考慮交互的要素。通過研究學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，采用提示、暗示、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)、標(biāo)注、虛擬對話等方式，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行引導(dǎo)、交流和協(xié)助。

2.教學(xué)內(nèi)容的交互

教學(xué)內(nèi)容的交互是指按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，超越傳統(tǒng)的教學(xué)職責(zé)范圍，在課程知識、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等方面，為學(xué)習(xí)者提供全方位的溝通、全方位的支持、全方位的幫助。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對性、導(dǎo)學(xué)性、適用性，重在引導(dǎo)、輔導(dǎo)和督導(dǎo)，重在提示、點(diǎn)撥和啟發(fā)，重在釋疑、解惑和指南。這種內(nèi)容交互構(gòu)成了數(shù)字化資源內(nèi)在的交互，講求交互的頻度、廣度、深度和效度，為良好的師生協(xié)作、“人媒交互”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)策略的交互

學(xué)習(xí)策略是為了提高學(xué)習(xí)效率，對信息進(jìn)行編碼、分析和提取的智力活動(dòng)，是選擇、整合、應(yīng)用學(xué)習(xí)技巧的一套操作過程。面對海量的數(shù)字化資源，如何制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、選擇合適媒體、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、把握重點(diǎn)難點(diǎn)、解除學(xué)習(xí)障礙，都需要資源在設(shè)置上給予建議、引導(dǎo)、幫助和支持。學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)高度重視對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)技巧的設(shè)計(jì)。具有支持性、輔導(dǎo)性、針對性、特色性的資源，提供的是全過程、全方位、全天候的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

4.“永遠(yuǎn)在線”的交互

在開放大學(xué)分散式、自主式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境下，“永遠(yuǎn)在線”是交互支持者追求的一種境界。資源建設(shè)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能止于資源的設(shè)計(jì)、制作和提供，要考慮學(xué)習(xí)者對資源的反映、反饋和反響，并且針對學(xué)習(xí)者的意愿、要求和期望，隨時(shí)作出應(yīng)對、變通和調(diào)整。讓學(xué)習(xí)者感受到教與學(xué)之間、師與生之間、學(xué)習(xí)與媒體之間的交互是無處不在、無時(shí)不有的。這種交互完全可以通過現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)，諸如采用電話、短信、QQ、MSN、E－mail、BBS、微博、網(wǎng)絡(luò)視頻、課程論壇、在線討論、視頻會(huì)議等方式，實(shí)現(xiàn)在線或離線的交流、輔導(dǎo)、答疑，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)信息資源的動(dòng)態(tài)調(diào)控功能。

五、多元化學(xué)習(xí)：數(shù)字化資源的系統(tǒng)性

1.變分散為集成

多元化的學(xué)習(xí)需要豐富多樣的數(shù)字化資源——多來源、多層次、多類型、多用途的資源。如果各種各類資源之間各自為戰(zhàn)，缺乏整體性設(shè)計(jì)，必然造成獨(dú)立性強(qiáng)系統(tǒng)性弱，分散性強(qiáng)集中性差。就資源的類別而言，經(jīng)過數(shù)字化處理的多媒體教學(xué)材料包括很多類型，諸如數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、圖形圖像、動(dòng)畫、多媒體課件、虛擬實(shí)驗(yàn)、電子圖書、網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)信息等，各種媒體資源在使用時(shí)相互配合，發(fā)揮媒體各自的優(yōu)勢，形成一個(gè)有機(jī)整體，才能更好地適應(yīng)多元化的學(xué)習(xí)需求。

2.變封閉為開放

數(shù)字化資源本身就是一個(gè)開放的系統(tǒng)，在資源設(shè)計(jì)上應(yīng)具備開放的教育理念、開放的教學(xué)設(shè)計(jì)、開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開放的資源性能，學(xué)生才能各取所需，即需即學(xué)，學(xué)有所獲。在數(shù)字化資源的建設(shè)中，處理好教與學(xué)的關(guān)系，打破教與學(xué)彼此封閉的藩籬，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，參與資源建設(shè)，參與教學(xué)活動(dòng)，參與教學(xué)評價(jià)。教與學(xué)之間是一種相互制約、相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，“學(xué)”因“教”而日進(jìn)，“教”因“學(xué)”而益深。融入了“學(xué)生”“學(xué)習(xí)”元素的資源，才是真正開放的資源，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的多元化學(xué)習(xí)。

3.變靜止為動(dòng)態(tài)

動(dòng)態(tài)性就是及時(shí)地對網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容作出調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)、與需俱進(jìn)，滿足學(xué)習(xí)者多元化的學(xué)習(xí)需求。通過信息的更新、補(bǔ)充和完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交流溝通、互動(dòng)互助。教師、學(xué)生、資源是教學(xué)過程的三要素，教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)以課程知識為媒介的教師與學(xué)生的互動(dòng)過程。在這個(gè)師生互動(dòng)過程中，教學(xué)資源是多維互動(dòng)的軸心，只有優(yōu)質(zhì)的動(dòng)態(tài)資源才能更好地發(fā)揮軸心作用，全面帶動(dòng)多元化學(xué)習(xí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

六、快樂化學(xué)習(xí)：數(shù)字化資源的藝術(shù)性

1.以快樂的理念開導(dǎo)人

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。知道學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，快樂學(xué)習(xí)無疑是學(xué)習(xí)的最高境界，也是開放大學(xué)追求的學(xué)習(xí)愿景?？鞓穼W(xué)習(xí)依賴藝術(shù)性的數(shù)字化資源，仰仗開放大學(xué)快樂的教學(xué)理念。實(shí)施快樂教育需要遵循注之以愛、啟之以智、曉之以理、動(dòng)之以情的原則。在無邊無際的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地中，學(xué)生可以自由地看、自主地選、自在地學(xué)。這就對數(shù)字化資源提出了更高的要求——學(xué)習(xí)資源要有較高的科學(xué)性和藝術(shù)性，要有足夠的吸引力和感召力，讓學(xué)生自然、輕松、愉快、高效、主動(dòng)地接受和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)能力和鍛煉技能。

2.以快樂的情緒感染人

數(shù)字化資源不應(yīng)是冷若冰霜、呆板枯燥的，應(yīng)該通過藝術(shù)設(shè)計(jì)營造一種積極向上、健康快樂的情緒。比如多媒體課件的制作，在構(gòu)圖、界面、聲音、色調(diào)、風(fēng)格等方面都講求一種藝術(shù)設(shè)計(jì)，使各類教學(xué)內(nèi)容都實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的呈現(xiàn)。通過美觀的畫面、清新的格調(diào)、悅耳的音樂、清晰的視頻、生動(dòng)的動(dòng)畫、宜人的色彩，營造一種輕松的情調(diào)、快樂的氛圍，更容易讓學(xué)生增強(qiáng)自信力，激發(fā)想象力，激活創(chuàng)造力。

3.以快樂的內(nèi)容啟迪人

數(shù)字化資源的應(yīng)用使得文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等各類信息融合在一起，構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)資源，只有發(fā)揮不同教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。量多質(zhì)優(yōu)的教學(xué)資源為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)提供了保障，內(nèi)容豐富多彩引人入勝，內(nèi)容生動(dòng)靈活令人神往，內(nèi)容深入淺出發(fā)人深省，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消極”為“積極”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

4.以快樂的方法培養(yǎng)人

開放大學(xué)的泛在學(xué)習(xí)同樣需要講求教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，數(shù)字化資源的制作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、媒體選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、導(dǎo)學(xué)策略等，都應(yīng)緊緊圍繞“學(xué)生”“學(xué)習(xí)”開展，使學(xué)習(xí)者誘發(fā)動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣、開發(fā)思維、引發(fā)思考。同時(shí)，學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要依托教學(xué)資源完善的支持服務(wù)，在學(xué)習(xí)者的求知過程中，力求做到有求必應(yīng)、有問必答、有難必幫、有惑必解，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處感到自己被關(guān)注、被重視、被鼓勵(lì)、被贊賞，這是快樂學(xué)習(xí)的源泉、基礎(chǔ)和強(qiáng)大后盾。

數(shù)字化資源建設(shè)是辦好國家開放大學(xué)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開放大學(xué)的首要任務(wù)是通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集中社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，通過改造、創(chuàng)建和整合，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)。適合開放大學(xué)學(xué)習(xí)形式和方式、遵循泛在學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律、滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求和愿望的資源，是實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”理想目標(biāo)的有力保證。

［1］馬妍柳.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是辦好開放大學(xué)的重要保證［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（5）：3－5.

［2］楊孝堂，杜若，熱哈提·努爾散.基于國家遠(yuǎn)程教育云的數(shù)字化資源建設(shè)［J］.中國教育信息化，2011，（21）：14－17.

［3］李彥忠，孫少坤，肖新華，趙大有.泛在學(xué)習(xí)數(shù)字化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)原則研究［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2010，（9）：64－68.

［4］謝舒瀟，李招忠，林秀曼.多元化背景下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合與應(yīng)用［J］.電化教育研究，2007，（5）.

［5］何克抗.我國數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及其對策［J］.中國電化教育，2009，（10）.

［6］楊銀付.加強(qiáng)開放大學(xué)的資源建設(shè)［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2011，（6）.