突破關(guān)鍵點(diǎn) 提高政治復(fù)習(xí)實(shí)效性

趙 霞

（大連教育學(xué)院 高中教師教育中心，遼寧 大連116021）

在2014年政治學(xué)科高考備考中，我們需要把握幾個(gè)備考關(guān)鍵點(diǎn)并緊緊圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)加以突破，這樣就能有效地提高成績(jī)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

一、精研考綱，把握方向點(diǎn)

教育部考試中心下發(fā)的《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合科考試大綱的說(shuō)明（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》（以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》）政治學(xué)科部分是高考政治學(xué)科命題的依據(jù)，也是師生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，一定意義上講就是高考的“指揮棒”。我們必須給予高度的重視，做到精細(xì)化研究，獲取和感悟考試說(shuō)明帶給我們的顯性的和隱性的信息。對(duì)考試說(shuō)明的研究，應(yīng)重點(diǎn)把握學(xué)科考試性質(zhì)、考核目標(biāo)與要求即我們通常說(shuō)的四種能力、考核內(nèi)容與范圍以及題型示例這四項(xiàng)，這樣我們對(duì)政治學(xué)科高考的主旨、考什么、怎么考、如何作答等便了然于胸了。

2014年考試說(shuō)明與2013年考試說(shuō)明相比，主要有以下兩個(gè)方面的變化，一是考試內(nèi)容與范圍的“刪、增、調(diào)、改”。其中“經(jīng)濟(jì)生活”部分改動(dòng)了六個(gè)考點(diǎn)，如“全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”改為“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”等。“政治生活”部分改動(dòng)了一個(gè)考點(diǎn)，刪除了二個(gè)考點(diǎn)，新增了“中國(guó)特色社會(huì)主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的”這一考點(diǎn)?！拔幕睢辈糠肿兓^大，概括起來(lái)就是“調(diào)二、刪四、增三、改二”。如“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”改為“加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)”等。“哲學(xué)與生活”部分沒有變化。二是題型示例部分的變化，用2013年新課標(biāo)全國(guó)乙卷的第39題替換了多次出現(xiàn)的2008年新課標(biāo)全國(guó)卷38題。由于試題替換繼而帶來(lái)主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化，除了原有的按采分點(diǎn)給分外，又新增了“等級(jí)制量評(píng)分表”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要分4個(gè)檔次，這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更為靈活，更有利于考生。教師和學(xué)生要依照調(diào)整后的內(nèi)容備考。

研讀2014年考試說(shuō)明，我們可以預(yù)測(cè)今年高考政治試題的考試題型、題量、分值、難度將與2013年基本保持一致，不會(huì)有太大的變化。選擇題中各模塊題量分布大體上是“經(jīng)濟(jì)生活”和“生活與哲學(xué)”各四道題，“政治生活”三道題，“文化生活”一道題；依然以4選2型的組合選擇為主，計(jì)算題、經(jīng)濟(jì)曲線圖仍需關(guān)注；非選擇題應(yīng)是兩道題，5至6問，依然會(huì)是模塊組合，39題以文化為背景的可能性比較大；命題會(huì)選取時(shí)代性、生活性、人文性濃厚的素材，注重考查考生運(yùn)用學(xué)科的基本知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的綜合能力；設(shè)問為限制型與開放型的結(jié)合，注意復(fù)式設(shè)問；試題的開放性和探究性、對(duì)思維品質(zhì)和能力的考查、對(duì)考生的綜合素質(zhì)能力要求等將比去年有所提高；評(píng)分上可能會(huì)出現(xiàn)等級(jí)制評(píng)分量表。

二、植根教材，夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)

教材是我們復(fù)習(xí)備考的依托，一定程度上也是高考命題的依托。2014年政治考綱對(duì)于考試內(nèi)容作出的調(diào)整，向我們發(fā)出了一個(gè)明確的信號(hào)，即2014年政治學(xué)科高考考新教材，考十八大后黨和國(guó)家的新觀點(diǎn)、新提法、新精神。而參加2014年高考的考生，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)用的是2011和2012年版本的政治教材，這四本教材具有明顯的滯后性。因此，2014屆高三學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中，必須用新教材的新觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)復(fù)習(xí)。特別需要指出的是，2013年11月召開的十八屆三中全會(huì)，特別提出了要發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用這一最新觀點(diǎn)，要用這一最新觀點(diǎn)取代新教材中“市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用”這種說(shuō)法。

研究近幾年的高考政治試卷我們不難看出，政治試題多是以主干知識(shí)為依托、凸顯基礎(chǔ)性和能力立意的。考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，易錯(cuò)、易混知識(shí)沒落實(shí)好也是高考政治丟分的主要原因之一。因此在高三復(fù)習(xí)備考的任何階段都不能忽視對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，但不同階段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有不同，做到循序漸進(jìn)、分階段逐級(jí)提高。在前期的一輪復(fù)習(xí)中，要把《考試說(shuō)明》中所列的考點(diǎn)，逐一進(jìn)行細(xì)致的梳理，重點(diǎn)打在全面上，做到“全、準(zhǔn)、熟、透、清”，不留知識(shí)死角。二輪復(fù)習(xí)在知識(shí)上要注意三個(gè)方面，一是要偏重于構(gòu)建“網(wǎng)”，即以核心概念為線索，打破課或單元的限制，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過建“網(wǎng)”使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系，系統(tǒng)化、序列化，便于學(xué)生在考試中快速提取和調(diào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)。二是要加大對(duì)主干知識(shí)、高頻考點(diǎn)的復(fù)習(xí)力度。近幾年的高頻考點(diǎn)，“經(jīng)濟(jì)生活”中有價(jià)格、價(jià)值量、外匯和匯率、生產(chǎn)與消費(fèi)、公司的經(jīng)營(yíng)、財(cái)政政策、市場(chǎng)與宏觀調(diào)控、科技創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展觀、對(duì)外開放等；“政治生活”中有我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)、我國(guó)公民政治參與的途徑和方式、我國(guó)政府的職能和責(zé)任、政府權(quán)力的行使與監(jiān)督、我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、我國(guó)的政黨制度、我國(guó)的民族區(qū)域自治制度、國(guó)際關(guān)系的決定性因素、我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策等。“文化生活”中有文化的作用、文化傳承與創(chuàng)新、中華文化、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、文化建設(shè)等。“生活與哲學(xué)”中有意識(shí)、規(guī)律、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新、唯物史觀等。對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)應(yīng)重拳出擊，以突出含金量。三是要注意知識(shí)點(diǎn)的整合。以“經(jīng)濟(jì)生活”考點(diǎn)為例，2014年的考試大綱共列出了82個(gè)考點(diǎn)，很是零碎和散亂，我們可以把82個(gè)考點(diǎn)分別整合到貨幣、價(jià)值與價(jià)格、生產(chǎn)與消費(fèi)、社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)、勞動(dòng)者、投資與融資、個(gè)人收入分配、國(guó)家收入分配、征稅與納稅、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外開放這16個(gè)知識(shí)專題中。

三、關(guān)注生活，找到融合點(diǎn)

關(guān)注生活、回歸生活，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)熱點(diǎn)，不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課程改革追求的基本理念，更是政治學(xué)科弘揚(yáng)國(guó)家意志，體現(xiàn)教育引導(dǎo)功能的要求。政治學(xué)科每年的《考試說(shuō)明》在指定高考范圍時(shí)都明確規(guī)定相應(yīng)時(shí)間段的重大時(shí)事政治為考試范圍?；诖耍耙詥栴}為中心，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問題為素材”便成為了高考政治學(xué)科命題的指導(dǎo)思想。近幾年高考政治試題，也多選取了近兩年發(fā)生的一些經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)和科技等具體事件作為背景材料，體現(xiàn)以現(xiàn)實(shí)問題立意。比如試題中出現(xiàn)頻率較高的“外匯與匯率，公司經(jīng)營(yíng)，國(guó)家的宏觀調(diào)控，積極的財(cái)政政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變”等，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展、生態(tài)文明、社會(huì)和諧教材的主旨和社會(huì)主題。

關(guān)注生活要關(guān)注黨和國(guó)家的重大方針政策，具體表現(xiàn)為黨和國(guó)家召開的重要會(huì)議精神、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話指示的經(jīng)典論述、中央重要文件。2014年政治復(fù)習(xí)備考要關(guān)注黨的十八屆三中全會(huì)、2013年底的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、2014年的中央一號(hào)文件、2014年3月初的兩會(huì)尤其是政府工作報(bào)告多次提到的“改革”和其他新提法。關(guān)注生活還要關(guān)注民生問題，重大科技成就、科技突破，關(guān)注經(jīng)濟(jì)政治文化社會(huì)建設(shè)成就，注意各種統(tǒng)計(jì)數(shù)字、年報(bào)報(bào)表如經(jīng)濟(jì)基本面的相關(guān)信息，重要或者具有確定性國(guó)際關(guān)系事件，具有紀(jì)念意義的重大文化事件以及重大突發(fā)事件類等。在備考過程中，教師要精選時(shí)政，確定熱點(diǎn)專題，把社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意從小切口入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行多角度、多層面的剖析，激發(fā)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任意識(shí)”和“參與意識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的習(xí)慣和能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合。

四、反思訓(xùn)練，提升能力點(diǎn)

知識(shí)不能有效地轉(zhuǎn)化為能力，很難適應(yīng)變化的社會(huì)，對(duì)于備考的學(xué)生而言則很難取得理想的成績(jī)?？v觀近幾年的高考政治試題，能力立意體現(xiàn)的十分充分。試題要求考生能夠從“給定的情境中”獲取有效信息，分析、整合、重組、概括、歸納、演繹……考查學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息分析、探究解決新情境中實(shí)際問題的綜合能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的重組和高水平的重構(gòu)。因此，政治學(xué)科備考要把能力培養(yǎng)貫穿復(fù)習(xí)備考的始終。如2013年新課標(biāo)乙卷中的38題（略）答案要點(diǎn)的設(shè)置都是針對(duì)設(shè)問，要求學(xué)生將學(xué)過的書本理論觀點(diǎn)與材料的提示結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)生成。這個(gè)生成的答案既不是教材知識(shí)的重現(xiàn)，也不是材料的照抄，而是教材理論、材料語(yǔ)言和思維過程的高度融合，如果考生僅從理論上、宏觀上夸夸其談，就會(huì)出現(xiàn)偏差。

對(duì)政治學(xué)科考試說(shuō)明“考核目標(biāo)和要求”中明確提出的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題”這四大能力，教師要予以高度關(guān)注，分析這四種能力的體現(xiàn)，找到提高能力的有效方法。如“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”，我們可以依據(jù)關(guān)鍵詞，直接調(diào)用；把握知識(shí)聯(lián)系，聯(lián)系調(diào)用；合理拓展知識(shí)，轉(zhuǎn)換調(diào)用；概括具體信息，歸納調(diào)用；依據(jù)設(shè)問，有效調(diào)用。

2014年的高考政治試題依然會(huì)堅(jiān)持能力立意，考查思維品質(zhì)；注重演繹思維，考查思維深度；注重辨證思維，考查思辨力；設(shè)置探究問題，考查創(chuàng)新能力。為此，備考中我們應(yīng)采用的策略是借助典型的有針對(duì)性的試題，以高考試題為好，通過必要的技能訓(xùn)練課，發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力。另外要注意培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和習(xí)慣。

五、講求技巧，把握增分點(diǎn)

在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中要講求技巧和方法，我們可以通過主體法、圖表法、歸類法、網(wǎng)絡(luò)法、口訣法、記關(guān)鍵詞等方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、分類、綜合和歸納，依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。

在審題的過程中，也要注重思路和方法。解題與審題比較，筆者更看重審題，審題是解題的第一步，也是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接影響解題的質(zhì)量和速度，而審題的關(guān)鍵是審清設(shè)問。審設(shè)問時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面，一是審知識(shí)范圍。弄清回答該問題所依據(jù)的知識(shí)范圍。從大范圍講，有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的知識(shí)；從小角度講是某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)，如辯證的否定觀的有關(guān)知識(shí)等。二是審行為主體。主體不同，答案則迥然不同。從行為主體角度來(lái)講，“經(jīng)濟(jì)生活”可以有國(guó)家（政府）、市場(chǎng)、企業(yè)、個(gè)人（勞動(dòng)者、消費(fèi)者）等角度，“政治生活”主要有中國(guó)共產(chǎn)黨、政府、人大、人大代表、政協(xié)、公民等角度，“文化生活”的主體主要是國(guó)家、文化企業(yè)、人民群眾?！罢軐W(xué)與生活”的主體主要是主體與客體、個(gè)人與社會(huì)等。不同的主體其行為要求不同，這是答好試卷的核心突破口。三是審設(shè)問指向，即回答什么。如，原因（為什么說(shuō)、為什么、依據(jù)等）、做法（怎么辦、如何做、措施、建議等）、意義（積極影響等）、體現(xiàn)（體現(xiàn)了、反映了、說(shuō)明了等）、啟示（啟示、啟發(fā)等）、認(rèn)識(shí)（如何認(rèn)識(shí)、如何看待、談看法、評(píng)價(jià)、分析某一現(xiàn)象等）等。四是審客體。客體就是具體的分析對(duì)象，即用知識(shí)來(lái)說(shuō)明什么問題。五是審試題分值。依照分值作答，揣測(cè)答案的層次。六是審聯(lián)系。在明確知識(shí)范圍、主體、設(shè)問指向和分值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研讀材料和設(shè)問，構(gòu)建材料、設(shè)問和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這能進(jìn)一步明確答題的知識(shí)點(diǎn)范圍。根據(jù)解讀出來(lái)的信息，在自己知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)中查找相應(yīng)的知識(shí)，組織出答案。高考試卷的基本題型是一定的，近幾年全國(guó)文科綜合新課標(biāo)政治非選擇題型可歸類為圖表類、體現(xiàn)類、措施類、依據(jù)類、探究類、意義類、評(píng)析類等，我們可以通過選做一些典型試題去把握、感悟，通過必要的應(yīng)試訓(xùn)練去運(yùn)用和強(qiáng)化解答不同類型題的技巧方法。

高考是一種書面交流形式，考生在編制答案時(shí)，要注意規(guī)范性，既要講求答案的“外在美”即字跡工整、表述清晰整潔、段落分明、格式規(guī)范、美觀大方，又要落實(shí)答案的“內(nèi)在美”，即答案的對(duì)應(yīng)性、針對(duì)性、邏輯性、簡(jiǎn)約性、思想性、術(shù)語(yǔ)化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外和諧統(tǒng)一。

總之，高考備考是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要科學(xué)謀劃，循序推進(jìn)，通過對(duì)以上關(guān)鍵點(diǎn)的突破，立足課堂，提高效率，就會(huì)收到良好的復(fù)習(xí)效果和考試效果。