合理設(shè)計(jì)難度強(qiáng)化試題局部區(qū)分功能

鄒麗華

（大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，遼寧 大連116021）

難度和區(qū)分度是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的兩個(gè)重要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。一般情況下，對(duì)于兼顧學(xué)業(yè)水平和選拔測(cè)試的中考，尤其是對(duì)于承載選拔進(jìn)入重點(diǎn)高中或一般高中的難題和中等難度的試題，比較重視試題難度指標(biāo)，容易忽視試題區(qū)分度指標(biāo)。從題目得分率與總分關(guān)系，探究題目局部區(qū)分功能，其重要意義在于評(píng)價(jià)試題的“公平選拔”作用。

一、題目區(qū)分度與難度的關(guān)系

1.鑒別指數(shù)與題目難度的關(guān)系

在經(jīng)典測(cè)量理論（CTT）框架下，難度指標(biāo)通常以通過(guò)率或得分率表示，用難度系數(shù)（p）大小表示試題的難易程度。難度指標(biāo)是一個(gè)反向指標(biāo)，難度系數(shù)越小，試題就越難。區(qū)分度又稱(chēng)為鑒別力，是指題目對(duì)不同水平考生的區(qū)分程度，用鑒別指數(shù)（D）或相關(guān)系數(shù)（r）的大小表示區(qū)分程度。從經(jīng)典教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)理論相關(guān)研究結(jié)果看，鑒別指數(shù)和題目難度不是彼此獨(dú)立的，中等難度水平的試題，D值可以最大。[1]表1是具有不同難度系數(shù)（p）的項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的可能的最大D值；最大D值與難度系數(shù)（p）的關(guān)系之間呈倒U型關(guān)系，即接近0.5難度水平的題目的鑒別度值大于難度在兩端的題目。

表1 最大D值與項(xiàng)目難度的關(guān)系

區(qū)分度指標(biāo)不僅會(huì)受到難度指標(biāo)影響，同樣也會(huì)受到樣本容量和被試同質(zhì)性程度的影響。如果被試學(xué)業(yè)水平整體較好，試題難度相對(duì)要小些，鑒別指數(shù)D會(huì)小；如果被試學(xué)業(yè)水平整體上表現(xiàn)都不是很好，試題難度相對(duì)要大些，鑒別指數(shù)D也不會(huì)大。以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)，接近于0.5難度水平的各個(gè)試題更為可選，題目更能較精確區(qū)分考生間差異。

2.試題區(qū)分度與難度的關(guān)系

以大連市內(nèi)五區(qū)考生試卷為樣本，選取近四年來(lái)中考物理試題的全部126道題目，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，得到題目鑒別指數(shù)與難度系數(shù)之間的關(guān)系，見(jiàn)圖1。

圖1 中考物理試題鑒別指數(shù)與難度系數(shù)關(guān)系

圖1顯示，鑒別指數(shù)和難度系數(shù)關(guān)系基本上呈倒U型，即中等難度的題目可能產(chǎn)生最大的區(qū)分度，但并不意味著中等難度題目的D值一定大于簡(jiǎn)單題或難題，即使p值小于0.4或大于0.7的題目也可能具有比較理想的D值；難度系數(shù)在0.9以上的題目D值普遍偏低?？傊M管區(qū)分度與題目難度總體上符合倒U型數(shù)量關(guān)系，但并不存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。因此，在中考物理學(xué)科命題過(guò)程中，單憑通過(guò)控制試題難度難以實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)分度的控制。

二、試題局部區(qū)分功能的差異

試題局部區(qū)分功能類(lèi)型可以劃分為全程區(qū)分、高端區(qū)分、低端區(qū)分、中高段區(qū)分和中低段區(qū)分，區(qū)分程度可劃分為強(qiáng)區(qū)分、中度區(qū)分和弱區(qū)分。[2]由于難度和區(qū)分度指標(biāo)的局限性，以及題目難度與區(qū)分度的實(shí)際關(guān)系并非呈倒U型關(guān)系，作為整體指標(biāo)的難度與區(qū)分度很難反映題目的局部特征與功能。不同難度試題的局部區(qū)分功能存在差異，區(qū)分度和難度相同或相近的兩道試題的局部特征也存在著差異。

CTT理論框架下難度與區(qū)分度的估計(jì)對(duì)樣本的依賴(lài)性很大。計(jì)算題目的難度和區(qū)分度指標(biāo)一般基于總體或總體的代表性樣本，以反映總體特征。以2010年中考物理試卷中具有相同的計(jì)算題型和測(cè)試能力的第24題和第25題為例，采用市內(nèi)五區(qū)考生試卷樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 兩個(gè)題目統(tǒng)計(jì)結(jié)果

兩個(gè)題目通過(guò)率與總分的關(guān)系見(jiàn)圖2。可以看出，兩條曲線(xiàn)并不重合，盡管兩題難度系數(shù)、區(qū)分度指標(biāo)均接近，但考生通過(guò)率的變化趨勢(shì)不盡相同。難度系數(shù)和區(qū)分指標(biāo)相同或接近的題目，同一考生群體的通過(guò)率卻存在著差別，即局部區(qū)分度功能存在差異。

圖2 題目24和題目25通過(guò)率隨總分變化曲線(xiàn)對(duì)比

三、試題難度和局部區(qū)分功能的設(shè)計(jì)

通常，對(duì)兼顧學(xué)生水平測(cè)試和選拔兩種功能的中考命題來(lái)講，題目區(qū)分度不做要求。簡(jiǎn)單題要求學(xué)生達(dá)到課標(biāo)基本要求即可，但對(duì)承載選拔任務(wù)的中等試題和難題要有較好區(qū)分度及局部區(qū)分功能。因此，命題必須重視難題和中等難度試題的局部區(qū)分功能的設(shè)計(jì)及調(diào)整。

1.試題難易程度的劃分

大連中考的區(qū)分功能表現(xiàn)在將適合升入示范高中和適合升入一般高中的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)。根據(jù)錄取率確定難度系數(shù)節(jié)點(diǎn)是構(gòu)建合理難度分布模型的關(guān)鍵。近年來(lái)，大連示范和一般公辦高中錄取率分別穩(wěn)定在30%和55%左右，因此重點(diǎn)高中與一般高中的選拔難度系數(shù)節(jié)點(diǎn)為0.30和0.55。由于大連市中考試題難、中、易分值比為1：2：7，相應(yīng)各部分試題的難度系數(shù)分別為[0.2，0.4]、（0.4，0.7]、（0.7，1.0]。[3]在此基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年中考物理試題難度分布，合理建構(gòu)大連區(qū)域中考物理試題難度分布模型。[4]構(gòu)建合理難度模型的目的是為中考水平測(cè)試和選拔服務(wù)。在選拔不同類(lèi)型學(xué)校的節(jié)點(diǎn)處附近設(shè)置與能力水平相近的高區(qū)分度試題，才能更好地落實(shí)公正選拔，減低錄取誤差。

2.試題局部區(qū)分功能的設(shè)計(jì)

選拔測(cè)驗(yàn)中相同難度試題，不論是簡(jiǎn)單題還是難題，區(qū)分度越高越好。區(qū)分度越高，越能把不同能力水平的考生區(qū)分開(kāi)來(lái)，越有利于選拔。對(duì)于難度系數(shù)在0.80～1.00，即屬于學(xué)業(yè)水平考試部分的試題，區(qū)分度低的試題也可以保留。

總分就是對(duì)所研究的能力、特質(zhì)或結(jié)構(gòu)的一種初步、近似的測(cè)量結(jié)果。物理試題編制要求：一是承載“1”部分的難題必須設(shè)置在高能力水平處考查，這樣才能保證得分越高的考生，其能力水平也越高，避免用簡(jiǎn)單題區(qū)分高能力水平的考生。二是難題必須在高端強(qiáng)區(qū)分，中等難度題至少在中高段中度區(qū)分。區(qū)分功能較強(qiáng)的試題，難度系數(shù)應(yīng)設(shè)置在0.2～0.8為宜，保證鑒別指數(shù)在0.2以上。過(guò)難或過(guò)易的試題對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異性影響較小，對(duì)測(cè)驗(yàn)信度和效度幾乎不起作用。

3.試卷區(qū)分功能的調(diào)整

試卷難度分布影響考試結(jié)果的分?jǐn)?shù)分布形態(tài)，試卷的區(qū)分結(jié)構(gòu)更多針對(duì)被試群體進(jìn)行分層區(qū)分，難度分布和區(qū)分結(jié)構(gòu)影響試卷區(qū)分功能。選取、編制難度合適，并具有一定區(qū)分功能的試題，有利于測(cè)量能力較高考生之間的個(gè)體差異，有利于公平、公正地選拔考生。試卷設(shè)計(jì)不僅要考慮試題難度分布狀況，還要通過(guò)調(diào)整區(qū)分結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)某段考生的更高效的區(qū)分，如要對(duì)全體考生發(fā)揮均衡的區(qū)分作用，就要設(shè)計(jì)全程區(qū)分類(lèi)型題目或均衡配置各種區(qū)分類(lèi)型題目的比重。

四、試題高端區(qū)分功能的實(shí)現(xiàn)

大連市中考物理近四年承擔(dān)選拔功能的試題分布在選擇題、簡(jiǎn)答題和綜合題三種題型。以2013年中考物理試卷中五道難題為例，題號(hào)、題型、考查內(nèi)容、滿(mǎn)分值、難度和區(qū)分度等內(nèi)容詳見(jiàn)表3所示。依據(jù)項(xiàng)目區(qū)分度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定這五道試題的相關(guān)程度。[2]

表3 五道題目難度系數(shù)和區(qū)分度

從表3選擇不同題型且D值相差較大的第14、29、32題，由實(shí)測(cè)原始分?jǐn)?shù)，繪制題目得分率隨物理總分變化的關(guān)系曲線(xiàn)，即題目難度曲線(xiàn)，見(jiàn)圖3。

圖3 三道題目難度曲線(xiàn)

由圖3可見(jiàn)，在選拔重點(diǎn)高中的節(jié)點(diǎn)難度系數(shù)0.3左右的這三道難題，整體上均對(duì)高分考生具有較好的區(qū)分，其中第29題和第32題兩題性能較好。第29題對(duì)考生具有較強(qiáng)的區(qū)分功能表現(xiàn)在高分段（70分～88分），對(duì)70分以下的考生無(wú)區(qū)分；第32題對(duì)考生的區(qū)分主要體現(xiàn)在中高分?jǐn)?shù)段（50分～90分），對(duì)50分以下的考生弱區(qū)分；第14題是一道多選題，有一定的猜測(cè)度，該題只對(duì)80分以上的考生有較好的區(qū)分，在曲線(xiàn)低端和中段的得分率變化不是隨總分增加呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。換句話(huà)說(shuō)，得分高的考生在該題上的得分不一定高，該題目區(qū)分不利于公正選拔考生。因此，區(qū)分度指標(biāo)作為整體指標(biāo)說(shuō)明題目鑒別能力，很可能是有效的，但對(duì)題目局部區(qū)分功能的探討能很好地說(shuō)明題目對(duì)哪一目標(biāo)群體區(qū)分更有效。

總之，對(duì)于水平考試要更多地關(guān)注難度分布，局部區(qū)分功能設(shè)計(jì)主要是通過(guò)題目難度分布的調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于兼顧學(xué)業(yè)水平測(cè)試和選拔功能的中考來(lái)講，首先要依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容要求命制合適難度的題目，同時(shí)也要考慮難題和中等難度試題的局部區(qū)分類(lèi)型，確保達(dá)到公平公正合理選拔考生的測(cè)試目的。

[1]安妮·安納斯塔西，蘇珊娜·厄比納.20世紀(jì)心理學(xué)通覽—心理測(cè)驗(yàn)[M].江蘇：浙江教育出版社，2008（8）：243.

[2]鄒麗華.區(qū)分度在中考試題質(zhì)量分析中的應(yīng)用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：27－30.

[3]趙娟.中考試題命制應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：43－44.

[4]鄒麗華.中考物理試題難度的設(shè)置與控制[J].物理通報(bào)，2013（3）：107－109.