國際化合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

楊 紅

（湛江師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

國際化合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

楊 紅＊

（湛江師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

大連大學(xué)日語專業(yè)在學(xué)生的國際化、師資、課程、科學(xué)研究的國際化及國際拓展五方面開啟了國際化合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，并取得了一定的成效。對國際化合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的研究，能為高校日語專業(yè)國際化合作辦學(xué)的發(fā)展提供參考。

高校日語專業(yè)；國際化；合作辦學(xué)

大學(xué)國際化就是大學(xué)辦學(xué)理念、要素和行為跨越國界進(jìn)行互動的過程和現(xiàn)象，是將“國際的維度”整合到高等學(xué)校的教學(xué)、研究和服務(wù)等諸項功能中的過程。大學(xué)國際化具體表現(xiàn)為：學(xué)生的國際化、師資的國際化、課程的國際化、科研的國際化及各種國際拓展等。

一、學(xué)生的國際化

目前大連大學(xué)日語學(xué)院與10多所日本高校建立合作辦學(xué)關(guān)系，建立了公派交換留學(xué)和國內(nèi)與日本分段學(xué)習(xí)2種模式。分段學(xué)習(xí)是指學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年后去日本學(xué)習(xí)2年，或是在國內(nèi)學(xué)習(xí)3年后去日本學(xué)習(xí)1年，或是國內(nèi)學(xué)習(xí)3年半后去日本學(xué)習(xí)半年。

這些培養(yǎng)模式不僅限于國內(nèi)的學(xué)生去日本留學(xué)，同時也是適用于日本學(xué)生來大連大學(xué)學(xué)習(xí)。

10年來通過各種形式合作培養(yǎng)的中國學(xué)生，對日本的先進(jìn)社會文化感受很深，并且通過留學(xué)進(jìn)一步提高了對于日本語言文化的理解，提高了語言應(yīng)用能力。他們對日本在公共場所的自律素質(zhì)和學(xué)校文明素質(zhì)程度感受較深，對日本教育注重學(xué)生的實踐和動手能力的培養(yǎng)印象深刻。這些學(xué)生在回來之后學(xué)習(xí)動力和思想觀念有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，對他們的人生規(guī)劃和就業(yè)方面具有重要的指導(dǎo)意義。

二、師資的國際化

學(xué)校在教育、科研等方面實現(xiàn)國際化，最關(guān)鍵的措施在于提高教師隊伍的素質(zhì)。大連大學(xué)日語學(xué)院現(xiàn)有25名專業(yè)教師，這些教師均有境外留學(xué)或培訓(xùn)的經(jīng)歷。日語學(xué)院師資的國際化體現(xiàn)在以下幾方面。

1．教師去日本大學(xué)攻讀學(xué)位

日語學(xué)院鼓勵教師去日本或韓國攻讀博士課程或碩士課程，現(xiàn)取得博士學(xué)位的10人，在讀博士4人，取得碩士學(xué)位的3人。

通過攻讀博士學(xué)位或碩士學(xué)位，教師的學(xué)歷水平有了大幅度提高，目前具有博士學(xué)位的教師已達(dá)到56%。

2．教師國外進(jìn)修

為了不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)，及時了解國際科研動態(tài)，日語學(xué)院每年有計劃地派遣教師去日本或韓國進(jìn)修。教師進(jìn)修的方式有國家公派的訪問學(xué)者、友好學(xué)校間的教師互派及個人與國外大學(xué)的友好交流等形式。時間最長為一年，最短為3周左右。

此外，日語學(xué)院與日本金澤市阿爾普公司簽訂了協(xié)議，每年寒假派遣3名教師去該公司進(jìn)修3周時間，讓教師親身體驗日本文化及企業(yè)文化，為教師授課內(nèi)容提供鮮活的教學(xué)內(nèi)容。

3．聘任外籍專家

日語學(xué)院在加強(qiáng)國內(nèi)教師國際化進(jìn)程的同時，也不斷聘任日本、韓國著名專家和學(xué)者來校任教，進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量。

目前，日語學(xué)院日本外教每學(xué)年至少4名，最多時達(dá)到6名。日本外教們不僅教授課本知識，而且開設(shè)茶花、茶道等實踐課程，讓學(xué)生領(lǐng)會日本文化的精髓。

4．日本學(xué)者定期講學(xué)

近年來，學(xué)院邀請許多日本著名國立大學(xué)著名專家、企業(yè)家來院定期講學(xué)。

通過以上幾種做法，日語學(xué)院建設(shè)了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有良好國際化學(xué)術(shù)背景，具有與日本、韓國等國際一流學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)交流合作能力的教師隊伍。

三、課程的國際化

日語學(xué)院在課程設(shè)置上進(jìn)行了改革，努力與國際接軌，使學(xué)生具有國際化視野。

1．課程設(shè)置的國際化

在課程中加入國際內(nèi)容，將課程的視角擴(kuò)展到全球范圍。例如開設(shè)國際金融、國際貿(mào)易、世界貿(mào)易地理等課程，將課程體系內(nèi)容與國際接軌。

2．授課形式的國際化

同聲傳譯課程采用與日本北陸大學(xué)等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動教學(xué)，實現(xiàn)同步上課。

四、科研的國際化

1．國際間合作研究

目前，日語學(xué)院與境外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行科研的國際合作與交流，項目已達(dá)20個。

2．中日韓國際研討會

為了充分與日韓學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，日語學(xué)院每年都投資10萬元召開大型的中日韓國際學(xué)術(shù)研討會，每年都有四五百名國內(nèi)外知名專家學(xué)者就語言、文化、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、日本教育等多個專題展開研討會，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

日語學(xué)院已經(jīng)成功舉辦了五屆大型中日韓國際學(xué)術(shù)研討會，加強(qiáng)了國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，提高了專業(yè)的國內(nèi)外影響力。日語學(xué)院科研水平在不斷提高，獲得了國內(nèi)外較高的社會評價。

五、國際拓展

1．設(shè)立國外實習(xí)基地

為了加強(qiáng)國際化人才的培養(yǎng)，日語學(xué)院非常重視學(xué)生的國際拓展。即由學(xué)院組織，讓本科學(xué)生及研究生到國外實習(xí)或者選修國外高校課程。

日語學(xué)院在多年來的對外合作交流與合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，廣開門路，獨(dú)辟蹊徑，與日本九州外語學(xué)院等友好院校建立海外論文寫作基地的合作關(guān)系，豐富辦學(xué)模式，加強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)的力度。

2．開展豐富的課外活動與實踐

日語學(xué)院與日本九州外國語學(xué)院、日本卡西歐公司、日本野村證券公司及日本京進(jìn)培訓(xùn)集團(tuán)合作，開展了科學(xué)合理豐富多彩的課外活動與實踐，包括中日韓飲食文化節(jié)、日語協(xié)會、插花和服表演等活動。

此外，日本友人還為日語學(xué)院學(xué)生設(shè)立了“小金橋”“關(guān)原”“京進(jìn)”“小林”等獎學(xué)金，為學(xué)生提供獨(dú)具特色的校內(nèi)外實踐平臺，如日語演講比賽、短劇大賽、朗讀大賽、背誦大賽、外語歌曲大賽、配音大賽等。此外，鼓勵學(xué)生參加校外加國外實踐活動，如夏季達(dá)沃斯論壇志愿者活動、大連國際服裝節(jié)、大連國際啤酒節(jié)等社會服務(wù)。這是學(xué)生檢驗自己專業(yè)能力的重要舞臺，對于全面提升學(xué)生職業(yè)能力意義。

綜上所述，大連大學(xué)日語學(xué)院在學(xué)生國際化、師資國際化、課程國際化、科研國際化及國際拓展五方面進(jìn)行了全方位、多元的國際化合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出大量高質(zhì)量的日語人才，也為高校日語專業(yè)乃至其他專業(yè)提供了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，為我國高校國際化合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供了有益思考。

Research on Talent Training Mode of International Cooperation in Running Schools

YANG Hong
（Zhanjiang Normal University，Zhanjiang 524048，China）

The Japanese department of Dalian University sees the development and progress of talent training mode of international cooperation in running a school in the following five aspects of students’internationalization，the internationalization of faculty，curriculum，and scientific research，and the international expansion．Their exploration of talent training mode of international cooperation in running a school provides reference for the Japanese major in other colleges and universities．

Japanese major in university；internationalization；cooperation in running schools

G646

A

1008-388X（2014）01-0026-02＊

2014-01-13

楊紅（1969-），女，遼寧北鎮(zhèn)人，副教授，博士。

惠子］