《教師培訓項目工作規(guī)程》的研制與反思

趙 宇

（大連教育學院 學前教師教育中心，遼寧 大連 116021）

《教師培訓項目工作規(guī)程》的研制與反思

趙 宇＊

（大連教育學院 學前教師教育中心，遼寧 大連 116021）

研制《教師培訓項目工作規(guī)程》既是對教師培訓項目進行規(guī)范化、科學化管理的重要手段，也是對教師培訓項目實踐經驗的提煉和總結。通過教師培訓項目流程及基本要求的研究與應用，提高教師培訓項目的質量。

教師培訓；項目；工作規(guī)程；研究；反思

2013年，大連教育學院將《教師培訓項目工作規(guī)程》作為重點課題進行研究，筆者在此對其研制背景、研制過程和主要特點做以探究。

一、《教師培訓項目工作規(guī)程》的研制背景

1．研制目的

《工作規(guī)程》第一條、第三條提出了研制的目的：“規(guī)范大連教育學院各類型教師培訓項目的管理，切實提高培訓項目質量?！薄皩處熍嘤栱椖康挠媱?、組織、實施與評估等工作程序和要求加以規(guī)定?！毖兄啤豆ぷ饕?guī)程》的目的是提高教師培訓項目的質量，同時提出實現的主要途徑：明確教師培訓項目的主要工作流程；提出各流程的基本要求。

2．研制意義

（1）教師教育事業(yè)發(fā)展的需要

2012年國家教育部頒布的《中學教師專業(yè)標準》《小學教師專業(yè)標準》和《幼兒園教師專業(yè)標準》，是教師開展教育工作的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過研制《工作規(guī)程》，將《專業(yè)標準》的具體內容與要求落實到教師教育工作中。

（2）提高教師培訓質量的要求

近年來，教師教育培訓理念、培訓模式不斷更新。培訓理念更強調人性化和人本化，將基于需求、滿足需求作為培訓的出發(fā)點；強調培訓內容的實踐性和豐富性，重視課程的針對性和實踐問題的解決；重視培訓對象的參與性和滿意度，關注受訓教師在培訓中的主動體驗和實際效能的變化；突出培訓方式的實踐性和操作性，倡導案例培訓和情境培訓。《工作規(guī)程》將新的教師培訓理念與要求以制度化方式落實到培訓活動中。

（3）實現對研訓教師培訓活動的指引

2005年，大連教育學院進行了第五輪人事制度改革，從機構上、機制上探索了“研訓一體、研訓結合”的工作新模式，形成了“研訓問題化、問題課題化、課題課程化、課程培訓化”的培訓路徑，這就使原有的教研、培訓工作模式都面臨著挑戰(zhàn)和變化?！豆ぷ饕?guī)程》的研制有助于研訓教師遵循和掌握新的培訓項目的管理和實施要求。

二、《教師培訓項目工作規(guī)程》的研制過程

《工作規(guī)程》的研制經歷了準備啟動、撰寫文稿、征求意見、效度檢驗、修改完善和定稿審批等六個階段。為了確?！豆ぷ饕?guī)程》的科學性，研制小組研究了各地的經驗和專家學者的資料論述，結合大連教育學院教師培訓項目特點和培訓工作實際，形成了初稿、修改稿、征求意見稿和試行稿。為了提高其實用性，還向相關領導、專家學者、各研訓部門征求意見，面向研訓教師進行專題培訓，對內容進行效度檢驗。根據收集到的意見和建議進行又一輪的修改，最終形成了《工作規(guī)程》試行稿。

三、《教師培訓項目工作規(guī)程》的內容概述

1．內容結構

《工作規(guī)程》的內容由總則、項目計劃、項目組織、項目實施和項目評估等五部分組成?！翱倓t部分”主要說明了《工作規(guī)程》制定的目的依據、使用范圍、性質作用和項目責任；“項目計劃”部分重點提出了組建項目團隊、確定項目責任、調研培訓需求、制定項目計劃和審批項目計劃等工作任務與要求；“項目組織”部分重點提出了落實課程計劃、組建培訓團隊、籌備培訓資料、選擇培訓場地、安排食宿交通、媒體宣傳報導、準備開班典禮和下發(fā)培訓通知等工作任務與要求；“項目實施”部分重點提出了學員報名簽到、舉辦開班典禮、管理培訓活動、跟蹤培訓過程、調整培訓預案、舉辦結業(yè)典禮等任務與要求?！绊椖吭u估”部分重點提出了評估培訓過程、測評滿意度、編印培訓簡報、匯編移交檔案、提煉培訓成果、開展項目自評和他評等工作任務與要求。

2．表述方式

除總則部分，其他四章原則上是按照培訓項目實施的實際流程展開。每一條目開篇采用6個字的動賓結構詞語提煉出核心工作任務，每一條內容中對該項工作提出了目標要求、實施方式和完成標準，便于指導研訓教師依據項目流程開展工作。

四、《教師培訓項目工作規(guī)程》的主要特點

1．實用性

《工作規(guī)程》是規(guī)范教師培訓工作的制度性文件，也是對研訓教師開展工作的指導性措施。例如第八條，“制定項目計劃。依據調研結果和項目要求形成項目計劃，撰寫項目計劃書。項目計劃書主要包括培訓背景、培訓目標、培訓對象、培訓內容、培訓課程、培訓團隊、時間地點、培訓管理、培訓評估、經費預算等要素。各要素涉及的內容應盡可能具體明確、易于執(zhí)行并有相應預案?！泵鞔_提出了項目計劃的制定基礎、呈現方式和文本要求，內容密切結合培訓項目的實施流程，體現了其實際應用的價值取向。

2．基礎性

目前大連教育學院所承接的培訓項目既有國家、省、市等不同層級，也有骨干教師、新教師、青年教師以及教育教學管理者等不同對象。項目來源不同，工作要求也不同，因此《工作規(guī)程》只是從這些培訓項目中提煉出最核心的要素，提出了最基本的要求。例如第二十四條“匯編移交檔案。結合學院教師教育檔案管理的相關要求，培訓后應及時將培訓檔案匯編成冊并移交教師教育辦公室。檔案主要包括調研方案、調研報告、教師培訓項目申報書和預算、實施方案、培訓課程文本、學員出勤表、學員培訓手冊、學員過程性作業(yè)及成績匯總表、滿意度反饋表、學員感言、媒體宣傳、培訓音像資料和培訓工作總結等?！边@些要求落實在不同的培訓項目中，可以因目標、內容、課程、模式、周期的差異選擇相應內容。

3．操作性

《工作規(guī)程》看起來是要求，實則是對研訓教師組織實施培訓項目的引領。例如第二十五條“開展項目自評。培訓項目結束后，項目團隊應對培訓組織實施、過程管理和培訓績效進行自查評估，形成《教師培訓項目自評報告》。自評報告主要包括項目實施基本情況、實施過程、培訓效果、經費執(zhí)行情況和經驗與反思等。其中要突出說明學員在出勤、滿意度問卷和專業(yè)成長收獲等方面情況?！薄豆ぷ饕?guī)程》凸顯了操作性，使研訓教師明確為什么做和怎樣做。

五、《教師培訓項目工作規(guī)程》研制后的反思

1．提高對教師培訓項目規(guī)律研究的意識

研制和應用《工作規(guī)程》的過程是貫徹落實國家有關教師培訓工作指示的過程，是學習、借鑒前人研究成果和研究經驗的過程，是發(fā)現、提煉職后教師學習特點和學習規(guī)律的過程。因此，各類型教師培訓都應加強對培訓項目規(guī)程的研究和總結，以加強教師項目的規(guī)范化運作。

2．理論與實踐相結合

教師培訓工作規(guī)范的建立不能停留在理論層面，而是要與具體的教師培訓項目實踐相結合。每個培訓項目都具有特殊性，具有鮮活的特色經驗，研發(fā)者要注重從實踐成果中發(fā)現共性的規(guī)律，從具體的問題中總結經驗，并及時將這些內容轉化成工作規(guī)范，使其來源于實踐又指導實踐。

3．建立動態(tài)的研究過程

教師培訓項目工作規(guī)程的研發(fā)是某個階段對教師培訓項目流程的基本認知和規(guī)律的總結，因此，要把教師培訓工作規(guī)范的研制和應用過程作為一個動態(tài)的過程，不斷發(fā)現、逐步補充、及時調整，促進教師培訓規(guī)范真正起到規(guī)范、科學的作用。

Development and Reflection of“Working Regulation of Teacher Training Project”

ZHAO Yu
（Center of Preschool Teacher Education，Dalian Education University，Dalian 116021，China）

Developing“Working Regulation of Teacher Training Project”is both an important measure to carry out normal and scientific management toward teacher training projects and refinery and summary of practical experience of teacher training projects．Trainers can improve training quality through studying and applying procedures and basic requirement of teacher training projects．

teacher training；project；working regulation；study；reflection

G451．2

A

1008-388X（2014）01-0006-02＊

2013-12-26

趙宇（1963-），女，遼寧鳳城人，中學高級教師。

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