基礎(chǔ)教育中英語普及化教育趨勢分析

萬 毅，許元娜

（東北石油大學(xué)外國語學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

自中高考改革方案公開征求意見以來，引發(fā)全民對英語教育的各種關(guān)注和心聲，社會各界人士，不乏名人，也借機(jī)對英語教育的改革發(fā)表了自己的看法。有人建議：“標(biāo)本兼治，關(guān)鍵是要變體制?！边€有一些人認(rèn)為：“高考改革重在改體制，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)加強(qiáng)漢語和國學(xué)的學(xué)習(xí)，英語作為國際通用的交流工具，也絕不能忽視其特殊性和重要性?！?/p>

一、英語教育的發(fā)展趨勢

就目前“外語擬退出統(tǒng)一高考”這一規(guī)定而言，具有雙重積極意義。首先，還英語作為一門外語的工具屬性。作為中國人，英語是應(yīng)該被當(dāng)作交流的工具來利用，而漢語則需要國人當(dāng)作文化來傳承。但是，作為一門工具語言，我們是否掌握得好，是否物盡其用，發(fā)揮其價(jià)值，這是需要我們教育工作者認(rèn)真思考的問題。英語雖然是全世界大多數(shù)國家的第一外語，但在我國的外語教育中仍然是一個(gè)死角，“啞巴英語”的局面還是現(xiàn)階段英語教育面臨的一大尷尬與難題。如果能讓英語學(xué)習(xí)者把這門語言學(xué)以致用、服務(wù)自己、服務(wù)社會，乃是英語教育的大勢所趨。其次，外語擬退出高考，并不意味著取消外語類考試，而是改為“一年多考”。事實(shí)上，就算外語退出統(tǒng)一高考，并不意味著我們不再學(xué)習(xí)和借鑒西方文化，實(shí)則是一種“以退為進(jìn)”的態(tài)度與舉措。所謂“以退為進(jìn)”，就是外語從考試中退出，但卻要在現(xiàn)實(shí)生活中得到強(qiáng)化——讓外語學(xué)習(xí)變得更加實(shí)用、更加多元化，或以愛好相輔、或?yàn)楣ぷ餍枰?、或因出國深造等。?dāng)外語學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試而學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)其語言工具的價(jià)值，這樣才能更好地為社會服務(wù)。

由此可見，英語教育的趨勢并非是人們所想的那種“高考不考，學(xué)校不教”，反而，從另外一個(gè)角度看，從目前大學(xué)自主招生工作中可以窺察到，一些重點(diǎn)大學(xué)始終強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，外語能力也是作為大學(xué)入學(xué)水平的必然考察科目之一。更重要的是，不管是高考還是其他類型的考試，都要提供一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來幫助高校鑒別學(xué)生的外語語言能力，只能說好的大學(xué)對外語人才的要求更高了，而非人們想象的那樣簡單。既然如此，不管是出于何種現(xiàn)實(shí)需要，英語作為一門工具語言的學(xué)習(xí)非但是不能放棄，反而還要更好的堅(jiān)持其工具性、實(shí)用性的特點(diǎn)，將其學(xué)好，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。

二、英語教育普及化的方法

在基礎(chǔ)教育階段普及英語教育存在著客觀必然性。因?yàn)樵诨A(chǔ)教育階段，兒童思想單純，聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，并且受母語的干擾較小。在這個(gè)階段，兒童比較容易克服心理上羞于表達(dá)的障礙，而且從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步深化鞏固語言知識奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)語言必須從基礎(chǔ)教育階段抓起，掌握好的教育手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，為英語在社會的普及化奠定基礎(chǔ)。

（一）明確英語學(xué)習(xí)的重要性

英語不但是當(dāng)今世界主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。世界上約有近20個(gè)國家把英語作為官方語言或第二語言來使用，使用人數(shù)也近8億。也就是說，這個(gè)世界上，幾乎每5個(gè)人中就會有1個(gè)人在某種程度上懂英語。英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個(gè)國家的官方語言，而這些國家占有全世界70%以上的財(cái)富，因此，不懂英語也就意味著跟這70%的機(jī)會無緣。此外，比鄰我國的一些非英語國家，比如日本、韓國等，也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速與國際市場的融合與交流，實(shí)現(xiàn)了英語的普及化與大眾化。據(jù)調(diào)查顯示，這些國家里，英語水平與個(gè)人的社會地位等級成正比。因此，教育工作者有必要讓學(xué)生們了解英語作為一門語言的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，這是做好英語普及化教育的前提。[1]此外，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語勢在必行，學(xué)好英語不但可以提高自身的綜合素質(zhì)，為自己未來的工作學(xué)習(xí)服務(wù)，也可以更好地報(bào)效國家，服務(wù)社會。

（二）創(chuàng)造良好課堂環(huán)境

利用直觀教學(xué)手段，設(shè)置生動的教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的有效途徑。英語課是一門語言實(shí)踐課，理論性的知識存在，需要掌握其要點(diǎn)為語言的實(shí)踐性來服務(wù)。因此，在英語課堂上，老師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐操練語言的機(jī)會。老師可以科學(xué)的安排各種課堂活動，以鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力。比如在英語課堂，就不能忽視聽力興趣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。老師可以堅(jiān)持每堂課讓學(xué)生們聽一些英文的報(bào)告、新聞或者故事，同一個(gè)主題、同一個(gè)范疇的東西可以反復(fù)強(qiáng)化，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生不僅能聽懂英文講解和說明，而且還能夠了解更多的事實(shí)資訊、積累更多的英文詞匯，這樣，對其他方面的能力也起到了一種潛移默化的積極影響。此外，在教學(xué)過程中，老師也可以利用圖片、幻燈、模型、實(shí)物、體語等多種直觀的教學(xué)手段，以豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法在教學(xué)中也是必須的，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出能夠讓學(xué)生積極參與、樂于參與的交互性學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加學(xué)生熟悉和操練語言的機(jī)會。這一類的任務(wù)既要和學(xué)生原有知識信息緊密地結(jié)合，又要設(shè)置成“階梯狀”的任務(wù)活動，設(shè)計(jì)一些情景問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。[2]

（三）教師要善于運(yùn)用教學(xué)語言

教學(xué)語言技能是教師傳遞信息、提供指導(dǎo)的語言行為方式，它不獨(dú)立存在于教學(xué)之中，卻是一切教學(xué)活動的最基本的教學(xué)行為。教師的教學(xué)語言生動幽默，學(xué)生才會感覺如沐春風(fēng)。教師在運(yùn)用教學(xué)語言時(shí)要注意把握語言的形象具體、深入淺出。如何使教學(xué)語言做到化抽象為具體、變枯燥為趣味是每一位教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)和思考的藝術(shù)。英語教師在課堂上要把握漢語與英語兩種語言的輸出比重，既能游刃有余的運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，又能發(fā)揮漢語畫龍點(diǎn)睛的作用，使得兩種語言都發(fā)揮出其巨大的語言功能，既給學(xué)生們傳授知識，又給他們帶來無限快樂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟隨老師的思路，堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)。

（四）積極開展課外實(shí)踐活動

如果在課堂教學(xué)之外，積極的組織開展例如英語角、英語手抄報(bào)、英語廣播、英語電影賞析，以及英語口語、書法、演講等各種比賽活動，那么可以極大的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，通過一些英語實(shí)踐類的課外活動，可以讓學(xué)生了解到英語作為一門語言的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交流與運(yùn)用。如果這個(gè)基礎(chǔ)打牢，那么英語才可以在其他專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。

[1]中國論文下載中心.淺談如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣[EB/OL].http://www.studa.net.2012-07-04.

[2]丁禮莉.論在啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生英語興趣[J].才智，2009，（6）.