“四多”舉措促進(jìn)校本課程的特色化

■張衛(wèi)波

“四多”舉措促進(jìn)校本課程的特色化

■張衛(wèi)波

學(xué)校辦學(xué)必須明確：“我們要辦什么樣的學(xué)校？要培養(yǎng)什么樣的人？”我校是一所伴隨著開(kāi)發(fā)區(qū)的崛起而成長(zhǎng)起來(lái)的年輕學(xué)校。我們堅(jiān)信每一個(gè)有限的生命都擁有無(wú)限的可能，因而提出了“感受今日幸福，奠基明日成功”的辦學(xué)理念，確定了促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展的課程理念，擬定了“健康、安雅、靈動(dòng)”的課程目標(biāo)，構(gòu)建了開(kāi)放的、個(gè)性的課程文化體系，致力于將國(guó)家課程校本化、校本課程特色化，讓課程文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。其中，我校的校本課程特色化十分明顯，取得了很好的教育效果。

一、課程內(nèi)容多項(xiàng)融合

校本課程的實(shí)質(zhì)是生本課程，課程內(nèi)容必須滿足兒童的真實(shí)需求。為此，我們根據(jù)學(xué)校禮、體、藝的特色預(yù)設(shè)了課程內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生需求，分析師資狀況，確定開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目，整合成三大類(lèi)，即《童·趣》《文·彰》《武·藝》。《童·趣》課程，以體育運(yùn)動(dòng)為經(jīng)，以自編游戲?yàn)榫暎O(shè)置繩類(lèi)、球類(lèi)、田徑類(lèi)、游戲類(lèi)課程；《文·彰》課程，以經(jīng)典詩(shī)文為經(jīng)，以禮儀書(shū)畫(huà)為緯，設(shè)置誦讀類(lèi)、制作類(lèi)、禮儀類(lèi)、書(shū)畫(huà)類(lèi)課程；《武·藝》課程，以武術(shù)文化為經(jīng)，以藝術(shù)文化為緯，設(shè)置武術(shù)類(lèi)、聲樂(lè)類(lèi)、器樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)課程。三類(lèi)課程的設(shè)置，能校好地引導(dǎo)孩子健康、安雅、靈動(dòng)地發(fā)展。

二、課程實(shí)施多維整合

為了讓孩子在豐富的課程中感受成長(zhǎng)，我校采取了多維整合方式實(shí)施校本課程。

1.創(chuàng)生。開(kāi)設(shè)《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程，每周一節(jié)，利用國(guó)學(xué)教材和軟件引導(dǎo)孩子誦經(jīng)典、品國(guó)學(xué)；形成了“誦讀、研讀、展讀、品讀”的課堂教學(xué)模式，師生們沉潛其中，寧?kù)o而安雅。

2.調(diào)適。我校找準(zhǔn)校本課程與國(guó)家課程的結(jié)合點(diǎn)，確定調(diào)適科目；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定調(diào)適方式，即采取單元專(zhuān)題調(diào)適、課堂環(huán)節(jié)調(diào)適的方式。在美術(shù)、綜合實(shí)踐課中每學(xué)期調(diào)整一個(gè)單元的校本內(nèi)容，在體育、語(yǔ)文、品德與生活中據(jù)教學(xué)需要，或課前或課中或課后進(jìn)行校本課程教學(xué)?？茖W(xué)的科目確定、合適的方式選擇，教學(xué)內(nèi)容的融合與拓展，使孩子們學(xué)得更廣、更深、更有樂(lè)趣。

3.打造。我校確定每周兩節(jié)課為興趣課堂時(shí)間，全面、全員實(shí)施校本課程。我們將33門(mén)課進(jìn)行分層設(shè)置：設(shè)校級(jí)特色課程和年級(jí)自主課程，分別采取推薦和選班而學(xué)的方式，讓孩子們采取走班制選擇自己喜歡的興趣課堂。興趣課堂中的每一門(mén)課，課課有目標(biāo)、周周有課時(shí)、節(jié)節(jié)有內(nèi)容、次次有評(píng)價(jià)、人人能參與，從而在潛移默化中使孩子的個(gè)性得到發(fā)展，幸福感得到彰顯。

4.整合。我們倡導(dǎo)走進(jìn)三角湖小學(xué)所感受到的都是課程的理念。我們搭建陽(yáng)光空間，充分利用每天大課間與每周課外活動(dòng)時(shí)間實(shí)施《童·趣》課程，采取年級(jí)申報(bào)特色項(xiàng)目、師生創(chuàng)編游戲項(xiàng)目、學(xué)生互學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方式積極構(gòu)建年級(jí)“玩文化”。我們?nèi)诤瞎?jié)日課程。學(xué)校已形成縱橫交錯(cuò)的兩大序列節(jié)日課程。我們以豐富的節(jié)日課程為載體，在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)中展示三類(lèi)校本課程。

三、課程資源多方綜合

我們努力綜合多方課程資源，確保校本課程的實(shí)施。

1.綜合條件資源。一是我們堅(jiān)持教師即課程的理念?！耙幻處熞婚T(mén)校本課程”是我校對(duì)教師提出的目標(biāo)之一。為滿足課程需求，我們?nèi)ゲ⑴e：一抓招募，招募專(zhuān)業(yè)突出的教師負(fù)責(zé)教學(xué)；二抓培訓(xùn)，培訓(xùn)教師走專(zhuān)業(yè)課程之路；三抓合力，與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合力開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程。二是綜合多方資源。我們聘請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人員走進(jìn)校園協(xié)助課程教學(xué)，實(shí)施“飲水澆園”工程，挑選有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任小老師做課程輔導(dǎo)。

2.綜合素材資源。我們建課程資源庫(kù)，編制《三角湖小學(xué)課程手冊(cè)》，編制校本教材。幾年來(lái)共編制《舞動(dòng)彩球》《趣味衍紙》等校本教材10余套。

四、課程評(píng)價(jià)多元調(diào)合

課程實(shí)施，就必須要有與之相一致的評(píng)價(jià)，我們對(duì)校本課程實(shí)行多元評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)課程。我校通過(guò)每周巡查、期末測(cè)查、課程展示三個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)課程的實(shí)施情況，逐步推出并打造精品課程（如武術(shù)、陶藝、國(guó)學(xué)經(jīng)典等），及時(shí)調(diào)整或整改效度低的課程。

2.評(píng)價(jià)教師。我們通過(guò)教師課堂教學(xué)、素材積累、學(xué)生反響三個(gè)方面評(píng)價(jià)教師的課程實(shí)施情況，有針對(duì)性地對(duì)效果不理想的校本課程予以改進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生。“水精靈“是我校的吉祥物，我們以此為評(píng)價(jià)媒介，設(shè)計(jì)了黃、紅、藍(lán)三色水精靈，實(shí)行班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)晉級(jí)式評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生每一次參與、每一次表現(xiàn)、每一次進(jìn)步等以晉級(jí)形式加以記錄，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)而非簡(jiǎn)單的成績(jī)，讓學(xué)生人人都可以成為課程達(dá)人、人人都可以成為閃亮的水精靈，讓孩子們感到無(wú)比榮耀！

課程文化建設(shè)需要且行且思。2013年來(lái)我們運(yùn)赴四川、云南等地參加了課程文化論壇；我校共迎接了來(lái)自湖南、黑龍江等地400多位同仁的參觀交流活動(dòng)。我校的課程文化建設(shè)也初顯成效，它助推著教師不斷走向?qū)I(yè)化，教師多次榮獲市級(jí)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)；它助推著學(xué)生不斷走向健康、安雅、靈動(dòng)，孩子們?cè)诙囗?xiàng)賽事中榮獲市級(jí)以上一等獎(jiǎng)；校本課程展示走進(jìn)了武漢電視臺(tái)、湖北琴臺(tái)劇院、央視校園春晚乃至國(guó)際舞臺(tái)。課程文化助推著學(xué)校不斷彰顯特色與品牌，不斷提升著課程文化的影響力，贏得了社會(huì)與家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民