七彩漂流瓶 牽動學(xué)生心

陳月波

什么是學(xué)習(xí)單？學(xué)習(xí)單是教師在課前依據(jù)學(xué)情，為達成學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計的課堂學(xué)習(xí)活動指引，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架。它改變了課堂教學(xué)中信息的傳遞方式，由單一的“教師到學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛牧稀獙W(xué)生”。形象地說，學(xué)習(xí)單是激發(fā)學(xué)生思考的“催化劑”，是教師預(yù)設(shè)的課堂活動“路線圖”，還是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”。因此筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)單的設(shè)計能決定課堂教學(xué)的成敗。下面，筆者以浙教版《品德與生活》一年級下冊《興趣與堅持》一課教學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)習(xí)單的有效使用。

步驟一：抓住根本精心設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷是影響學(xué)習(xí)單能否合理設(shè)計的重要因素，只有凸顯教學(xué)重點難點、符合學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)單才是最有效的。因此，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)單的設(shè)計應(yīng)該做到以下三點：

1. 因課制宜

正如針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計不同的教案一樣，學(xué)習(xí)單自然也不能千篇一律。它是課堂教學(xué)的一部分，或補足、或鞏固、或延伸，應(yīng)該充分發(fā)揮其功能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計不同類型、不同形式的學(xué)習(xí)單來引領(lǐng)學(xué)生有效參與。

2. 因生而異

學(xué)習(xí)單需針對學(xué)生實際用心設(shè)計，那些“拿來主義”的學(xué)習(xí)單則很容易造成“水土不服”，束縛師生的手腳，使得教學(xué)的有效性大打折扣。

3. 緊跟潮流

雖然學(xué)習(xí)單的設(shè)計提倡“簡約”，但筆者認(rèn)為其形式最好能跟上時代潮流，使之成為吸引學(xué)生的強力“磁石”。如《興趣與堅持》一課，筆者根據(jù)目前QQ、微信等社交軟件流行漂流瓶的做法，引導(dǎo)學(xué)生換位思考、積極互動，探討如何解決在培養(yǎng)興趣愛好的過程中遇到的困難和麻煩?；诖?，筆者設(shè)計了各種形狀的“七彩漂流瓶”，再配上簡約的表格，就成了一份時尚又特別的學(xué)習(xí)單。

步驟二： 層層追蹤巧妙使用

教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)一堂課的基本思路。越是好的課，越應(yīng)該有一條線貫穿始終。每個活動應(yīng)該目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間要互為呼應(yīng)、層層遞進。如《興趣與堅持》一課，筆者借助精心設(shè)計的學(xué)習(xí)單來牽動學(xué)生的心，使“瓶上寫興趣”“臺下說興趣”“上臺展興趣”“撿瓶解麻煩”等活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。以下是筆者四用學(xué)習(xí)單的做法：

第一用：瓶上寫興趣，感受興趣的作用。

為更全面地了解當(dāng)下學(xué)生的興趣愛好，筆者采用“瓶上寫興趣”活動調(diào)動學(xué)生參與的積極性：“老師要送給大家一個漂亮的瓶子，請趕緊拿出筆來，把自己的興趣愛好寫在瓶子背面右邊的格子里，一個格子寫一個興趣愛好，不會寫的字可以用拼音代替?！焙⒆觽儗@么漂亮的“瓶子”愛不釋手，紛紛寫下自己最喜歡做的事：唱歌、跳舞、放風(fēng)箏、騎車、畫畫……在這一環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)過巡視、交流，十分清楚地了解到學(xué)生的興趣愛好，也使學(xué)生感受到我們應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，讓自己增長知識，強健身體，把生活變得多姿多彩。

第二用：給興趣畫笑臉，體驗堅持培養(yǎng)興趣的成就感。

教師根據(jù)之前對學(xué)生興趣的普遍了解，展開了“興趣大展臺”環(huán)節(jié)的教學(xué)：

師：小朋友，請你仔細看看自己寫在瓶子上的興趣愛好，哪一項是你做得最棒的？請在左邊的格子里畫上一個 。

（學(xué)生按要求畫笑臉）

師：誰愿意把自己掌握得最好的一項興趣愛好展示給大家看？

（學(xué)生上臺展興趣，老師引導(dǎo)生生互動，適時獎勵“大拇指故事卡”）

師小結(jié)：興趣是陪伴我們快樂成長的好老師！看（展播學(xué)生特長照片），我們班有許多優(yōu)秀的小朋友，她們在培養(yǎng)興趣愛好方面堅持去做了、去練了，才會那么棒，將來說不定就是一個個小畫家、小音樂家呢！可見，只要我們足夠認(rèn)真、堅持，是能夠做好的。（板書：堅持）

來自他人的表揚與認(rèn)可使展示者體驗到了成就感，而欣賞者也在分享他人成果的過程中領(lǐng)悟到：堅持培養(yǎng)健康的興趣愛好是一件快樂無比的事情。

第三用：憶困難畫哭臉，明白堅持并不容易。

任何事情都具有兩面性，興趣培養(yǎng)也不例外。于是，筆者再次借助學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生好好回想：在這么多興趣愛好中，哪一項是你很想堅持但又沒能做好的，請在它左邊的格子里畫 ，并告訴大家你為什么堅持不下來。交流中，學(xué)生感悟到我們在培養(yǎng)興趣愛好時往往會遇到各種各樣的困難，堅持就會有收獲，輕易放棄則會遭遇失敗。

第四用：撿瓶解麻煩，真正引領(lǐng)學(xué)生生活。

那么，興趣培養(yǎng)中遇到的這些困難該怎么解決呢？最后筆者借用漂流瓶的形式，將學(xué)習(xí)單的使用推向了高潮：很多人都會把自己的煩心事裝入漂流瓶扔進大海，而撿到這個漂流瓶的朋友就會想辦法幫他解決困難。于是，孩子們個個不亦樂乎，紛紛將“七彩漂流瓶”扔向“大海”！

接著，筆者順勢將繡球拋給孩子們：聰明能干的你們，有什么好方法把漂流瓶中的麻煩解決掉，讓健康的興趣愛好陪伴大家快樂成長？繡球一拋出，孩子們一呼百應(yīng)，一只只小手應(yīng)聲而起。在孩子們的互幫互助中，學(xué)習(xí)單起到推波助瀾的作用，揭示了學(xué)會堅持的小秘訣：每天提醒、換個辦法、互相鼓勵……

步驟三：著眼生活有效評價

從傳統(tǒng)的角度看，學(xué)習(xí)單是形式不同的實時作業(yè)。既然是作業(yè)，那么評價與反饋就必不可少，只有這樣才能使之更好地發(fā)揮鞏固延伸作用。《興趣與堅持》一課的學(xué)習(xí)單上畫著的哭臉代表學(xué)生遇到的困難和麻煩，由于時間關(guān)系，這些問題不可能在課堂上一一得到解答。因此，在本環(huán)節(jié)即將結(jié)束之時，筆者啟發(fā)學(xué)生：“剛才我們運用自己的聰明才智幫助了很多人，可是‘大海里還有很多漂流瓶裝著小朋友們的問題，大家愿不愿意下課后幫助他們解決？”同時，筆者鼓勵大家運用課上學(xué)到的小秘訣，把自己的興趣愛好堅持下去。

就這樣，學(xué)習(xí)單從課堂走向課外，延伸到孩子們的真實生活中，在孩子們當(dāng)下的生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正指導(dǎo)學(xué)生的生活。

經(jīng)過對《興趣與堅持》一課的磨課，筆者深刻領(lǐng)悟到一份好的學(xué)習(xí)單能對整堂課發(fā)揮巨大的引領(lǐng)作用。它能激活學(xué)生的思維熱點，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中；它像一條無形的線串聯(lián)起各個課堂活動，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，提高活動實效，讓品德教學(xué)真正引領(lǐng)學(xué)生的生活。

（作者單位：余姚市低塘小學(xué)浙江寧波 315490）

責(zé)任編輯 李子非