恒大足校對我國校園足球發(fā)展的促進及啟示

何慶勇

（湖北科技學院 湖北咸寧 437100）

恒大足球是有“商業(yè)化”的前提,但其本質(zhì)仍然是校園足球的范疇,我們可以吸收它的教學模式。因為不管是教育還是競技,它們的共同點是培養(yǎng)人才的過程,只是它們追求的目標不同。恒大足校有其特殊性,經(jīng)費、運動場地、設(shè)施普遍超前,且有優(yōu)秀教練和教學隊伍。普通學?？梢杂门d趣班或俱樂部的形式培養(yǎng)學生,借鑒恒大教學模式,以點帶面,全面發(fā)展校園足球培養(yǎng)目標。游戲?qū)τ谏賰赫n堂是一個至關(guān)重要的組成部分。計劃的和非計劃的內(nèi)容可以通過合理的足球游戲環(huán)境加以處理,并且可以構(gòu)成各種智力的基礎(chǔ)。本文通過對恒大足校的教學以及訓練方法以及比賽各項技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析和比對,客觀評價我國青少年足球培養(yǎng)體系,旨在為我國校園足球的選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀足球運動員,進一步提高我國校園足球運動水平提供決策參考依據(jù)，以及為從事校園足球管理者提供服務(wù)與幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在恒大足校五年級學生中,隨機抽樣100學生,咸寧實驗小學學生100人進行對照研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱有關(guān)足球理論方面的資料及CFA官方網(wǎng)站,了解CFA聯(lián)賽發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)及恒大培養(yǎng)球員機制,為論文的寫作提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

通過對2012～2013年恒大學生與地方足球興趣班的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計、歸納、分析和整理。

2 分析與討論

2.1 學生足球意愿分析對比

（1）從表1、圖1可以看出足球在初級階段對于青少年是比較好掌握的,不像籃球、乒乓球等技術(shù)要求較高,孩子拿著球,可以隨意踢、帶、傳,是很好的游戲。足球早期的娛樂化、游戲化的形式為其他運動項目技術(shù)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。家長和孩子比較愿意,足校與普通小學分別為97%和93%,區(qū)別不大。

（2)足球是游戲,足球運動的目的使他們擺脫自己日常生活中給他們所帶來的緊迫、壓力和壓抑問題。運動的目的于是有時間讓這些孩子有時間放松一下,重新獲得自我控制力,將問題拋在腦后。校園足球文化是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和,是由它們構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。其中,物質(zhì)文化是基礎(chǔ),精神文化是方向(目標),制度文化是保障,行為文化是規(guī)范。行為文化在校園足球文化中處于核心地位,而學生的價值是校園足球行為文化。

（3）必須把足球訓練與安全教育和文明教育結(jié)合起來。在足球訓練中,學生往往只注重好玩,而忽視競賽文明和運動安全,這不僅不利于有效提高運動技能,甚至會造成人身傷害。因此,體育教師要通過制度的落實和訓練中正反兩方面經(jīng)驗教訓,給予循循誘導(dǎo),使學生在練球過程中即能享受足球帶來快樂,又盡可能避免身體受到傷害。

（4）足球不僅能強身健體,而且能讓人感到“更高、更快、更強”的體育精神,激勵學生敢于克服困難、不斷進取,還能讓人領(lǐng)略到足球的美。但是我們在看足球帶給我們快樂的同時,往往容易想到它的傷害性。不可否認,有些人去踢球是為了宣泄他內(nèi)在攻擊性,但是學生踢球是回歸足球的本質(zhì)——游戲。

2.2 恒大足校學生學習與技術(shù)統(tǒng)計

（1）從表2、圖2可以看出學生的學習成績運動成績是相一致的,每周有4天設(shè)置足球訓練課,每個課時2h。這樣的行為在普通學校是難以實現(xiàn)的,首先,學校為安全考慮,不允許學生從事激烈的體育運動,其次家長比較嬌慣,學生大部分是獨身子女,不允許孩子踢球。恒大足球是群體行為,它很容易去個人化,尤其是學生人數(shù)眾多的時候,學生踢球的行為很容易受別人的影響,不知不覺地跟隨別人去踢球。

表1 學生足球意愿分析對比

表2 恒大足校學生學習與技術(shù)統(tǒng)計

(2)學校完全引進皇馬俱樂部青訓的標準,西班牙注重團體作戰(zhàn)。足球經(jīng)歷了自我發(fā)展、國家福利政策支持和社會公益化3個發(fā)展階段。政府的政策、國家體育與足球組織的管理行為對校園足球的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。恒大校園足球鍛鑄了良好的社會基礎(chǔ),并獲到了政府部門、非政府組織、商業(yè)組織及志愿者的青睞和鼎力相助。

(3)校園足球最主要的目的是通過足球的樂趣提高青少年的綜合素質(zhì)。在繁忙的學習中,戶外的校園足球運動可以起到很好的調(diào)節(jié)作用,促進學習效率。一個孩子的智力發(fā)展水平高低很大程度取決于身體的健康與否。為避免傷害,少兒必須要有安全感,一個安全環(huán)境的建立是非常必要的，它是由空間和物質(zhì)環(huán)境的界限而形成的。一個安全的環(huán)境是對所有兒童的安全有明確要求的環(huán)境,欺負其他兒童是不能被容忍的。解決沖突的技能是由教師來傳授和示范的。這就需要專業(yè)足球教師。

(4)青少年基本在相對平靜環(huán)境成長,缺少失敗,而少兒足球訓練可以讓他有失敗的經(jīng)歷,但是,卻沒有讓他感到自己就是一個失敗的人。足球運動的目的使他們擺脫自己日常生活中給他們所帶來的緊迫、壓力和壓抑問題。運動的目的于是有時間讓這些孩子有時間放松一下,重新獲得自我控制力,將問題拋在腦后。教師可以提出合理的挑戰(zhàn)。他們應(yīng)該主動去展開爭論、討論和解決問題。

3 結(jié)論與建議

（1）踢足球不但不會耽誤學習課程,反而會促進孩子從中學習到許多東西,有助于集中精力,提高理解能力。

（2)參加校園足球開展的活動,對孩子們的成長是有利的,是青少年成長的需要,學校體育的需要,家長需要,社會的責任。

(3)提高校園足球,要減少傷害,要增加足球宣傳的正能量,提高學校、家長的對足球正確的認識，了解足球是有組織的、有競爭性的體育運動。

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