初中化學(xué)與高中化學(xué)如何有效銜接

李康云

摘 要：初中階段的化學(xué)課程屬于啟蒙性教學(xué)，知識(shí)理解起來(lái)較為簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)，而且接近學(xué)生的實(shí)際生活；而高中階段的化學(xué)課程，則有明顯的遞進(jìn)性，學(xué)習(xí)難度增加，理解起來(lái)困難，致使很多學(xué)生普遍感到化學(xué)難學(xué)，因而逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)和抵抗心理，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前，因此，這就需要廣大化學(xué)教師努力做好初中化學(xué)與高中化學(xué)的有效銜接，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為高中階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高中化學(xué)；銜接；教學(xué)觀念；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從更新教學(xué)觀念、做好教學(xué)內(nèi)容的銜接、做好教學(xué)方法的銜接這三方面對(duì)初中化學(xué)與高中化學(xué)的有效銜接進(jìn)行一番研究和探討。

一、更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到初高中化學(xué)銜接的重要性和必要性

做好初高中化學(xué)的有效銜接，教師需要更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)銜接的重要性和必要性。如，初中化學(xué)要求學(xué)生只掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能即可，知識(shí)層次要求學(xué)生“知其然”，而高中化學(xué)則加深了教學(xué)難度，知識(shí)層次上升為“知其然，知其所以然”，所以，初中化學(xué)教學(xué)需要為高中化學(xué)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。這就要求身為初中化學(xué)教師的我們，仔細(xì)研究初高中的化學(xué)教材，對(duì)教材的體系與內(nèi)容有詳細(xì)、透徹的了解和認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)集體備課，知道初高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在哪些方面存在脫節(jié)，明確哪些初中化學(xué)知識(shí)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、哪些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)必須在初中階段得到解決等等，這樣，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，才能做到教學(xué)法、指導(dǎo)有法。

二、做好教學(xué)內(nèi)容的銜接，為學(xué)生日后高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

初中化學(xué)與高中化學(xué)能銜接的知識(shí)點(diǎn)不少，我們需要認(rèn)真揣摩、仔細(xì)推敲，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采用行之有效的教學(xué)措施，與高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)、幡然醒悟，以為日后高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

比如，初中階段在學(xué)習(xí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，只對(duì)金剛石、石墨、C60進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并沒(méi)有對(duì)它們的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析，而高中化學(xué)更注重物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的聯(lián)系，所以，為了實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)知識(shí)的有效銜接，在初中階段學(xué)習(xí)單質(zhì)碳時(shí)，我們應(yīng)對(duì)它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途進(jìn)行詳細(xì)的剖析和講解，以此使學(xué)生確立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的概念，[4]從而為高中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、做好教學(xué)方法的銜接，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡

初中階段的化學(xué)教學(xué)，教師采取的教學(xué)方式通常是以教師為中心的“填鴨式”“注入式”等，學(xué)生則是一直被動(dòng)地接受來(lái)自于教師知識(shí)的灌輸，對(duì)各個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死板記憶。在新課標(biāo)教學(xué)理念下，這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式早已不適應(yīng)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)蔀楦咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)的桎梏。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)嘗試將“硬性灌輸型”教學(xué)模式向“主動(dòng)探索型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如教會(huì)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等手段獲取知識(shí)信息，并通過(guò)比較、分類(lèi)、歸納等方法對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行加工，這樣，學(xué)生通過(guò)自主分析、自主探索，會(huì)深刻領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻?jīng)歷了不同化學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，而熟練掌握各種形式的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)，也就能順利實(shí)現(xiàn)由初中到高中的過(guò)渡。

綜上所述，初中化學(xué)作為化學(xué)教育的啟蒙性課程，盡管學(xué)習(xí)難度較低，卻是學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)的階梯，所以做好初高中化學(xué)知識(shí)的有效銜接很有必要。希望廣大初中化學(xué)教師，把握好尺度和時(shí)機(jī)，并運(yùn)用各種科學(xué)、合理的方法做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握程度，從而為日后高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘桂芬.關(guān)于初中化學(xué)與高中化學(xué)的教學(xué)銜接探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（09）.

[2]肖新年.高中化學(xué)與初中化學(xué)新教材教學(xué)銜接之初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：高中版，2005（07）.

編輯 喬彥鵬