莫水平
摘 要:小學生是孩子們接受正式教育的開始,教師需從孩子們學習興趣出發(fā),制定一套完整的語文教學方案,幫助學生進入到最佳學習狀態(tài),更好地認識語文知識學習樂趣。語文是小學教育的重點文化課程,學習語文知識對小學生未來文化水平發(fā)展具有深遠的影響力。分析了學習興趣的重要性,總結(jié)了語文學習興趣培養(yǎng)的基本原則,結(jié)合小學語文教學現(xiàn)狀提出培養(yǎng)語文學習興趣的有效方法。
關(guān)鍵詞:小學生;語文學習;興趣培養(yǎng);方法
著名教育家陶行知說:“興趣是孩子們最好的老師,一切教育活動應(yīng)當從興趣開始?!逼涑浞挚隙伺d趣對當代學生教育的重要性,并且要求教師延續(xù)學生們的個人興趣,擬定符合學生學習興趣的教學方案。語文是義務(wù)教育體系的主要課程內(nèi)容,也是培養(yǎng)小學生文化知識的有效方法,從興趣培養(yǎng)開始引導小學生參與文化知識學習,是時代教育體制改革的必然要求。
一、學習興趣的重要性
從教育心理學的角度來說,興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征,是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學習效果。從對學習的促進來說,興趣可以成為學習的原因;從由于學習產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看,興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的,可以作為學習的結(jié)果。所以,學習興趣既是學習的原因,又是學習的結(jié)果。
二、小學生學習興趣培養(yǎng)的原則
培養(yǎng)小學生語文學習興趣,不僅激發(fā)了學生個人內(nèi)在的學習潛能,也大大降低了教師課堂教學活動難度,創(chuàng)建了更加和諧有序的語文課堂。鑒于學習興趣的重要性,教師必須建立更加完善的課堂教學方案,從多個方面培養(yǎng)小學生的語文學習興趣。筆者認為,小學語文學習興趣培養(yǎng)具有原則性要求,應(yīng)注重以下原則:
1.價值觀
在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。教師以先進的價值觀念為基礎(chǔ),注重小學語文課堂教學質(zhì)量改善工作,促進小學語文課堂教學模式優(yōu)化改革,這是現(xiàn)代教育觀念提出的新思想。
2.文化觀
認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。我國有著幾千年的傳統(tǒng)歷史文化,這些歷史性文化對小學生自主學習形成了廣泛的影響力,也是語文學習興趣培養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容。課堂教學中,教師可以選擇性地融合傳統(tǒng)文化,豐富語文知識學習范疇。
3.情感觀
培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。師生之間形成情感互動,不僅從心理上對小學生進行學習疏導,更是在實踐行為中建立了良好的師生關(guān)系。趣味教學中,教師引導學生情感上的交流,彼此之間相互信任、相互合作,對提高語文課堂效率是大有幫助的。
4.創(chuàng)新觀
在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。“創(chuàng)新思維”是當代小學生最為缺乏的學習精神,與主客觀學習條件存在著密切觀念,培養(yǎng)小學生語文學習興趣必須走創(chuàng)新之路。例如,引導學生養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法。
三、小學語文學習興趣培養(yǎng)的科學方法
新時期教育部門對小學語文教學提出了新的指導意見,堅持以興趣培養(yǎng)為中心展開教學活動,不僅是新課標準則提出的新要求,也是提高小學生語文學習興趣的有效方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮個人的主觀能動性,強化個人在課堂教學活動中的引導作用,結(jié)合語文教材從多個方面培養(yǎng)小學生的學習興趣。
1.知識結(jié)構(gòu)
知識單元組合采用板塊結(jié)構(gòu),每個板塊自成體系,相互關(guān)聯(lián),螺旋上升。小學語文教學活動既是語文自身的綜合,又是語文向課外、向其他學科的拓展性綜合,教師應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計,根據(jù)學生興趣愛好教授不同層次的知識。例如,湘教版一年級上冊中,“漢語拼音”是教學的主要內(nèi)容,教師要從小學生理解能力出發(fā),對口語交際活動進行合理設(shè)計,從“ɑ、o、e、i、u、ü”等基本拼音展開教學,逐漸深入知識結(jié)構(gòu)。
2.教材設(shè)計
教材設(shè)計有利于學生的自主學習,激勵學生積極參與教學活動,倡導自主的、合作的、探究的學習方式,引導學生在大量的語文實踐中,培養(yǎng)學習興趣,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。以“識字”教學為例,第五單元是小學生識字課程的開始,所用教材內(nèi)容要精心篩選、詳細設(shè)計,選擇小學生感興趣的漢字拼音,既增強了學生的課堂學習興趣,也及時將新知識傳授給學生,讓學生對漢字書寫順序有了新的認識。
3.語言交流
根據(jù)學齡前兒童已掌握大量的詞語,有一定的口語表達能力的現(xiàn)狀,教材在低年級實行口語先行,充分發(fā)揮兒童學習母語的優(yōu)勢。在培養(yǎng)口語交際能力的同時,促進書面語言的發(fā)展。教師與小學生的語言交流,應(yīng)從拼音、識字等階段開始,授課過程中用語言表達出新詞的聲音、字義等,通過語言交流帶領(lǐng)學生進入課堂環(huán)境,激發(fā)學生參與新知識學習的興趣。此外,安排適當?shù)恼Z文識字活動,也是培養(yǎng)興趣的有效方法。例如,在《丁丁寫字》教學中,通過文字書寫、朗讀等方式,與學生進行語言上的交流,也幫助教師解決了傳統(tǒng)教學的不足之處。
4.創(chuàng)新方式
課后練習注重語言的感悟、積累,意在啟發(fā)求知欲,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)創(chuàng)新意識。而在單元后的“語文活動”中,則主要是在知識的聯(lián)系中力求深化,在能力的綜合中力求遷移,在綜合運用中學習探究和創(chuàng)造。傳統(tǒng)教學方法限制了小學生個人思維拓寬,阻礙了課堂教學活動有序進行,而創(chuàng)新是語文教學改革之根本。可通過“故事法”優(yōu)化教學模式,建立更加創(chuàng)新型的教學方案,例如,《媽媽》《眼睛》《小狗敲門》《小熊過橋》等課文,都可以通過講故事的形式進行教學,以故事形式教授語文知識,比較容易被小學生接受。
5.融入情感
重視加強工具性的同時,強調(diào)滲透人文精神,增加教材的文化內(nèi)涵。通過形象感染、情感熏陶,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,發(fā)揮語文潛移默化的教育功能。例如,《如果我是小雪花》一課中,一首兒童詩表達了人與自然的和諧相處,流露了對大自然的美好追求。教師可以從小學生情感角度出發(fā),利用自然與人的和諧關(guān)系,激發(fā)小學生的內(nèi)在心靈,從情感上對語文學習產(chǎn)生興趣,并且在現(xiàn)實學習中懂得如何與自然相處,這種情感元素是現(xiàn)代語文教學最為欠缺的。
小學生是當代教育的“希望之星”,重視小學語文教育是時代發(fā)展要求,也是培養(yǎng)小學文化知識人才的核心準則?!芭d趣”是一切教學活動的開始,從小培養(yǎng)小學生的學習興趣,不僅拓寬了孩子們的知識學習思維,也減輕了教師的課堂教學難度。因此,教師需先從價值觀、文化觀、情感觀、創(chuàng)新觀等原則開始,通過知識結(jié)構(gòu)調(diào)整、教材優(yōu)化設(shè)計、創(chuàng)新教學意識等措施,為學生創(chuàng)造更加有趣的語文學習平臺。
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編輯 喬彥鵬