基于現(xiàn)代初中語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

季正雄

摘 要：語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是中國文化的縮影，同時還可以傳承博大精深的中國文化，而一個人的文學(xué)素養(yǎng)也體現(xiàn)在其對語文知識的愛好程度上。對于學(xué)生而言，語文是中考和高考的必考科目，也是一門特別重要的學(xué)科。但是由于應(yīng)試教育的存在，我國的初中語文教學(xué)方式存在很多問題，教學(xué)方式亟待提高，因此，學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)和完善語文教學(xué)方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)改革；解決方法

一直以來，我國的語文教學(xué)都在實(shí)行應(yīng)試教育，為了應(yīng)對高考，提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校一直在堅持使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，而語文的授課方式一直都是“教師在講臺上講課，學(xué)生在座位上聽”的模式，這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生學(xué)到了課本上已有的知識，根本不能開闊學(xué)生的視野，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也只是為了考試而學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了語文教學(xué)的時效性，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代初中語文教學(xué)缺陷因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力低

我國的語文文化博大精深，想要學(xué)好語文這門學(xué)科，學(xué)習(xí)者就必須在平時的生活中多積累、多運(yùn)用，才能保障語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以，學(xué)生需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是就我國目前的教育方式而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較低。初中生正是處在成長階段，他們的心智還不是很成熟，而我國現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，即老師在臺上講，學(xué)生只是在臺下一味地聽，記下老師所講的重點(diǎn)，也不會提出問題，只靠著老師的灌輸，不懂得自己思考，失去了自主學(xué)習(xí)的能力，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.教師教學(xué)質(zhì)量不高

學(xué)校一堂課的時間一般在四五十分鐘之間，而在這有限的時間里，教師也不會都充分地利用上，他們都是按著自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)校規(guī)定的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，將課本上的內(nèi)容全盤灌輸給學(xué)

生。例如，在文言文的教學(xué)過程中，教師就會先對文章的作者進(jìn)行介紹，然后介紹作者的寫作背景，最后一字一句地將每一句的大意解釋給學(xué)生，使學(xué)生弄懂整篇文章的意思。但是在這樣的教學(xué)方式中，教師占了主導(dǎo)地位，學(xué)生根本不用進(jìn)行思考，只需要記住老師所講的內(nèi)容，極大地降低了學(xué)生的積極性。

3.考核方式單一化

學(xué)習(xí)語文就是在學(xué)習(xí)一種語言，可以通過聽、說、讀、寫來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在應(yīng)試教育的影響下，我國的語文教學(xué)考核方式只是停留在了卷面考試上，而不是將聽、說、讀、寫聯(lián)系起來，導(dǎo)致口語化的語文知識被硬生生地印在課本上，使口說語言變成了手寫語言。

二、現(xiàn)代初中語文教學(xué)解決措施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個人只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才會把全部精力投入到學(xué)習(xí)上，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師要學(xué)會吸引學(xué)生的注意力，可以采用情景再現(xiàn)的教學(xué)方法，將課文編成一段表演或是一臺音樂劇，使學(xué)生親身融入進(jìn)來，更好地了解作者的寫作心情。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量可以使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，但前提是教師必須要合理地安排好每一堂課的學(xué)習(xí)時間。首先，教學(xué)的主導(dǎo)地位應(yīng)該由教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)。教師需要在上課前安排學(xué)生自己去了解下節(jié)課要講的內(nèi)容，并熟記文章的作者簡介和寫作背景，并通過動腦思考、上網(wǎng)搜索等方式解決老師布置的問題。上課的時候，老師可以讓學(xué)生主動上講臺為其他學(xué)生講解文章的寫作背景和中心思想，并讓學(xué)生交流討論各自的想法，從而使學(xué)生由被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)。其次，一堂課的前十分鐘和后十分鐘是學(xué)生最難集中注意力的時間，教師就要根據(jù)這個情況調(diào)整課堂內(nèi)容的主次分布。在學(xué)生注意力不太集中的時間講一些次要內(nèi)容，或者可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言和討論，而在學(xué)生集中力強(qiáng)的時間段安排重要的內(nèi)容。調(diào)整好課堂內(nèi)容的分布，就可以大大提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

3.積極開展課外活動

學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，并不是單純地學(xué)習(xí)語文方面的知識。每一篇文章都會在不同程度上反映當(dāng)時的社會狀況，也會折射出當(dāng)時的歷史時代特征，因此，為了鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)文章的理解，教師一方面要完善課堂教學(xué)方式，另一方面還要組織各種課外活動，使學(xué)生積極地參加進(jìn)來，安排好每一次的課余時間，使學(xué)生將在課本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者歷史名勝古跡，使學(xué)生可以將課本和實(shí)際聯(lián)系起來；教師也可以組織學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的影片，并寫下自己的觀后感；教師還可以根據(jù)每個學(xué)生的性格愛好，為每個學(xué)生提供適合他們的優(yōu)秀課外讀物。這些活動既可以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語文知識的領(lǐng)悟能力，也能拓寬學(xué)生的語文知識范圍。除此之外，學(xué)校還可以建立文學(xué)類的社團(tuán)，讓學(xué)生自己動手動腦組織并展開一系列的文學(xué)活動（當(dāng)然教師也可以給予幫助），這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊意識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)代初中語文的教學(xué)過程中，學(xué)校不能再一味地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，建立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。同時在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)密的研究，通讀教材，并且對每篇文章之間的聯(lián)系進(jìn)行巧妙的設(shè)計，使學(xué)生可以更加輕松地理解文章內(nèi)容，真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，從而提高語文成績。

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編輯 張珍珍