高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問題及解決對策

賢慧

吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號)的出臺，高等職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，而學(xué)前教育專業(yè)作為一個(gè)大多數(shù)高職院校都開設(shè)的專業(yè)其發(fā)展引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。眾所周知，美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的主要課程之一，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文立足于高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)目前存在的問題提出了幾點(diǎn)解決對策。

一、美術(shù)課程在高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

為適應(yīng)我國學(xué)前教育發(fā)展和社會對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，目前很多高職院校也設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有高等學(xué)前教育專科學(xué)歷水平、較高思想道德和職業(yè)道德水平的幼兒教師及從事幼教管理的工作者，主要開設(shè)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、音樂、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等課程?？梢?，美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)必修的一門課程，著重提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美育素質(zhì)和美術(shù)方面的綜合能力，從而為適應(yīng)學(xué)前教育工作打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

二、目前高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問題

經(jīng)過多年的探索實(shí)踐高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)已取得了一定的成績，但同時(shí)仍有些問題不容回避，具體表現(xiàn)在：

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。高等職業(yè)教育是為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能型人才服務(wù)的，而學(xué)前教育是為培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的幼兒教師或幼兒管理工作者服務(wù)的，很多美術(shù)教師沒有深刻理解高職教育的內(nèi)涵與性質(zhì)，對學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標(biāo)也把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致了高職學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，誤認(rèn)為其是本科美術(shù)專業(yè)教育的下移。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇忽視學(xué)生的可接受性和興趣。正因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致了很多教師選取的教學(xué)內(nèi)容難、繁、冗，忽視了學(xué)生的可接受性和興趣。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本是初中畢業(yè)生或初中未畢業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)以女生為主，她們熱愛生活、欣賞美、追求美，因此，她們對美術(shù)課程的興趣比較濃，但是由于文化基礎(chǔ)差，加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，偏難、繁、冗的教學(xué)內(nèi)容讓她們喪失了學(xué)習(xí)興趣，原本充滿快樂的課堂變得緊張、壓抑。

3、教學(xué)手段單一，方法簡單。高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程主要由素描、色彩、設(shè)計(jì)藝術(shù)、兒童美術(shù)和應(yīng)用美術(shù)等內(nèi)容組成，很多美術(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較重，沒有樹立能力本位的教學(xué)理念，因此，課堂教學(xué)方法、手段比較單一，滿堂灌的講授式教學(xué)無法提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力，無法提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)方面綜合能力。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在問題的解決對策

1、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)前專業(yè)的美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)與綜合素質(zhì)、以及具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的素質(zhì)教育課程。由于學(xué)前教育的特殊性，決定了本課程主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：使學(xué)生在理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，提高自身的整體素質(zhì)、審美能力、造型能力和動(dòng)手能力，從而為培養(yǎng)合格的學(xué)前教育工作者奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

2、美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生未來的崗位需求來精心選取教學(xué)內(nèi)容。高職教育是培養(yǎng)職業(yè)能力的教育，教學(xué)內(nèi)容的選取要以社會需求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生未來工作需要什么知識，教師就要講什么，務(wù)必避免所學(xué)非所用，所用又未學(xué)的情況出現(xiàn)。同時(shí)要考慮到學(xué)生的可接受能力，由淺入深、循序漸進(jìn)的施教。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，課堂才會有吸引力。

3、美術(shù)教師要切實(shí)提高自身素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)手段，革新教學(xué)方法。有的美術(shù)教師職業(yè)道德水平相對較低，對于教學(xué)工作敷衍了事，不思進(jìn)取，不學(xué)習(xí)，不創(chuàng)新，不論什么教學(xué)內(nèi)容千篇一律的教學(xué)方法，使得課堂枯燥、無趣，久而久之，使得學(xué)生失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教師應(yīng)切實(shí)提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究教育教學(xué)的新方法、新思路，讓課堂充滿活力。比如：無論是簡筆畫、透視知識，還是折紙等教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師都可以采取講授、示范、練習(xí)、創(chuàng)造、輔導(dǎo)、臨摹、作品欣賞等多種形式相結(jié)合的方式，借助一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進(jìn)行，在完成基本技法的練習(xí)中加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，既保證基礎(chǔ)、夠用、實(shí)用的理論知識的傳授，同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正通過他們自身的體驗(yàn)來達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)。

目前由于高考的連年擴(kuò)招，使得高考似乎越來越容易，因此，文化基礎(chǔ)中等偏上的學(xué)生到選擇了讀高中，考大學(xué)之路，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源的質(zhì)量就可想而知了。他們沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們對于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，因此，高職院校學(xué)前專業(yè)的美術(shù)教師要認(rèn)真分析教育對象的特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，樹立能力本位的教育理念，才能達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]曾瑤.高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問題與改革措施[J];華章;2010年04期

[2]郭建新.談高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2006年01期

[3]郭萌萌.芻議學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)[J];文教資料;2010年05期