巧用交互式電子白板讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈

劉曉露

湖北省荊州市江陵縣六合垸管理區(qū)學(xué)校

交互式電子白板是集軟件與硬件為一體的一項(xiàng)新技術(shù)，是將傳統(tǒng)的板書與多媒體投影融合在一起，實(shí)現(xiàn)多元交互的一項(xiàng)新興教學(xué)技術(shù)。

交互式電子白板與課堂教學(xué)做到了五個(gè)方面的融合1、課堂教學(xué)過(guò)程中的生成性和預(yù)設(shè)性的完美融合2．交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板的有機(jī)融合3．交互式電子白板與現(xiàn)行教育技術(shù)的有效融合4．交互式電子白板和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面融合5、交互式電子白板與實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)估的高效融合。正因?yàn)檫@些融合，讓我們“傻瓜化”地操作而實(shí)現(xiàn)了“智能化”的課堂，因此，交互式電子白板備受教師接納和喜愛(ài)。但是，如果使用不當(dāng)，如濫用白板，課件喧賓奪主、粗制濫造、或者華而不實(shí)，抑或把白板當(dāng)作另一塊黑板來(lái)用，這都不可能取得好的教學(xué)效果。怎么才能讓交互式電子白板為課堂服務(wù)，讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈呢？

一、運(yùn)用白板營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文

興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有活力。因此，教師要在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的情感，使其在積極主動(dòng)的狀態(tài)下走進(jìn)文本并感悟其中，與文本、作者多角度、深層次地對(duì)話。

《安塞腰鼓》這篇課文將高亢的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、震撼人心的鼓曲，傳遞了對(duì)美好生活的無(wú)限向往，洋溢著濃郁的地域風(fēng)情。課文頭、尾呈現(xiàn)靜態(tài)。中間充滿動(dòng)感，課文用語(yǔ)短小精練，對(duì)偶回環(huán)跌宕，排比氣勢(shì)磅礴，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。教學(xué)這篇文章時(shí)宜讀不宜研，而學(xué)生人生閱歷淺，讀起來(lái)流于形式、浮于表面，泛泛而讀，缺少自己的理解、自己的感悟，我用白板出示配有視頻的朗讀，要求學(xué)生跟著讀，學(xué)生開始聲音小，繼而被畫面、聲音所營(yíng)造的氛圍感染，聲音漸漸大了起來(lái)，最后，他們也和畫面中打著腰鼓的小伙子一樣亢奮起來(lái)，有激情的朗讀著。聽(tīng)讀完后，又讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上相應(yīng)的音樂(lè)、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評(píng)議，逐步深入，讀出場(chǎng)面的靜謐、場(chǎng)面的歡騰，讀出黃土高原人民的精神面貌，從而體會(huì)到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化中的情結(jié)。

二、利用白板讓師生之間互動(dòng)

1、教師不是課件的操作者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，學(xué).生是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，能否凸顯學(xué)生的主體地位，教師起著決定性的作用。而一部分教師上課就是展示課件，這樣也讓學(xué)生對(duì)課件出示的問(wèn)題不思考，形成“不需要想，老師會(huì)出示答案，到時(shí)我只要抄好就行”的心理，久而久之，學(xué)生的感受能力、想象能力、思維能力等就會(huì)退化。在教學(xué)中要留給學(xué)生想象的空間和品悟的時(shí)間。

電子白板不是教學(xué)的主要手段，它只能起到輔助作用，我們要利用其互動(dòng)等更多的功能，促進(jìn)學(xué)生更深層的閱讀、感悟，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字中回味、推敲，進(jìn)而讀懂文本、感悟道理、拓展運(yùn)用。

2、讓學(xué)生上臺(tái)，領(lǐng)略白板的魅力

在學(xué)習(xí)《海燕》這課時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)，海燕、海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？”以前，我是讓學(xué)生說(shuō)，有了白板后，我讓學(xué)生畫，這既提高了學(xué)生的興趣，也加深了對(duì)知識(shí)的印象。

讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動(dòng)地接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。電子白板為語(yǔ)文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。

三、利用白板提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

語(yǔ)文科的任務(wù)是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。它包括兩個(gè)方面：一方面，傳授語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用電子白板來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。

首先利用電子白板可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的內(nèi)容，資源庫(kù)里可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計(jì)算機(jī)電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，課文課中的課堂延伸，白板中的大量信息方便教師隨手拈來(lái)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動(dòng)畫、及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。

在語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，開辟了語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。而作為我們教師恰當(dāng)使用、巧用、活用白板，會(huì)讓我們的語(yǔ)文課堂更加精彩紛呈。

[1]交互式電子白板與課堂教學(xué)的融合南京市電化教育館洪禮彬

[2]丁興富.交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2005，（3）

[3]丁興富，蔣國(guó)珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)[J].電化教育研究，2005，（05）

[4]張敏霞，王陸.交互式電子白板構(gòu)建信息化教育的基礎(chǔ)平臺(tái)——交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010，（01）