新課改下快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

童玲

【摘 要】在新課改理念下，采用快樂教學(xué)法，構(gòu)建輕松愉悅的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，對(duì)深入貫徹素質(zhì)教育理念，提升小學(xué)語文教育的教學(xué)效果，有著非常重要的意義。本文在闡述快樂教學(xué)法理念的前提下，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 快樂教學(xué)法

引言

新課改以來，素質(zhì)教育越來越得到教育工作者的關(guān)心和重視，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為人們所共同關(guān)心的話題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改變過去傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué)，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，采用快樂教學(xué)法，使學(xué)生們可以在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。

一、快樂教學(xué)法概述

快樂教學(xué)法是教師在教學(xué)中，把快樂引進(jìn)課堂，有意識(shí)地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生智力。快樂教學(xué)與教育孩子刻苦勤奮學(xué)習(xí)并不矛盾。學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進(jìn)取，這正是快樂教學(xué)才能達(dá)到的。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。

我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生了興趣時(shí)，就會(huì)自發(fā)的認(rèn)真對(duì)該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還覺得其樂無窮。此時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是一件非?？鞓返氖虑?，而不是一種負(fù)擔(dān)。另外，當(dāng)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)時(shí)，可以百分百的全身心投入，不僅學(xué)習(xí)效率高，而且可以拓展學(xué)生思維視野，啟迪學(xué)生思維能力，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和熟練運(yùn)用能力，提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課。俗話說：“好的開頭是成功的一半”。

（1）由故事導(dǎo)入。如講《小小的船》時(shí)，我引入我國民間神話故事“嫦娥奔月”，當(dāng)學(xué)生聽完故事后，會(huì)對(duì)月亮產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)課本的內(nèi)容有了一定的興趣，此時(shí)再引入課本，就會(huì)取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生現(xiàn)在人類已經(jīng)可以通過宇宙飛船登上月球，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（2）用詩畫導(dǎo)入。在講《兩只小獅子》這篇課文中，我用的是快樂詩畫（畫獅子的方法）引出課題《兩只小獅子》，孩子們通過看、畫、想這一過程，激起孩子們感興趣的話題（介紹獅子），由此一來，學(xué)生們能更深切的體會(huì)不學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，將來一無所成，靠誰也不如靠自己。

2.貼近學(xué)生生活，與教學(xué)內(nèi)容建立相互想象的平臺(tái)

當(dāng)前，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師所高度追求的。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有較好的想象力。新課改理念中，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象。因此，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，在提問環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思所想真實(shí)的表達(dá)出來，即使有的回答有些孩子氣的異想天開，這也沒有什么，這正是學(xué)生在這個(gè)年齡階段特有的特征。

比如學(xué)習(xí)《識(shí)字5》時(shí)，讓學(xué)生模仿蜻蜓、蚯蚓、螞蟻等動(dòng)物的動(dòng)作，快速搶答它們的家在哪里等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，不僅能活躍課堂氣氛，而且能有效地培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力。

3.設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生更好的融入課堂

根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過表演，讓學(xué)生受到形象化的感染，能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。如上《稱象》一課時(shí)，我扮作曹操，道：“誰有辦法把大象稱一稱？”一生上前拱手道：“臣有計(jì)?！蔽易龃笙矤睿骸坝泻蚊钣?jì)，快快說來！”“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！贝祟^一開，撓得其他學(xué)生心癢癢，都想?yún)⑴c進(jìn)來，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)說：“凡獻(xiàn)計(jì)者，統(tǒng)統(tǒng)有賞！”學(xué)生們激烈的參與到對(duì)課文的討論中來。學(xué)生也演得十分投入，通過對(duì)文中角色的扮演，使得學(xué)生充分融入課堂，一堂課下來，學(xué)生還興奮不已。

4.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中找到樂趣

教師要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并分解成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組的成員布置相關(guān)的任務(wù)。并給小組完成任務(wù)以時(shí)間限制。對(duì)小組成員的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)提出要求，指明組長(zhǎng)，并協(xié)助組長(zhǎng)做好任務(wù)分配協(xié)調(diào)工作并督促每個(gè)成員按時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)小組成員完成任務(wù)后，交由組長(zhǎng)整理并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。需要指出的是，小組內(nèi)部成員的崗位要可以換崗，同時(shí)老師在評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主。

結(jié)語

教育教學(xué)是快樂的，“快樂教學(xué)”就是教師樂教、學(xué)生樂學(xué)和諧的教育思想。但是，冰凍三尺，非一日之寒，一種教學(xué)方法的掌握并不是一說就行的，它需要我們不斷實(shí)踐、探索，不斷去思考，不斷去創(chuàng)新，才能做到游刃有余。

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[3]丁艷萍.談快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)語文，2009（8）.endprint