淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

朱建良

語文作為初中階段最重要的基礎(chǔ)課程之一，對培養(yǎng)學生的語言表達能力、寫作能力，以及增進學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解、推進文化素質(zhì)的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。隨著新課改的推進，高效課堂的概念成為改革逐步深化之后的一個新的教學理念，也是目前課堂教學討論的熱點內(nèi)容。高效課堂是有效教學的最高境界，也是一切教學方法和教學模式的最終目標。雖然很多教師都想構(gòu)建初中語文高效課堂，但傳統(tǒng)的應試教育成了嚴重阻礙，以提高成績?yōu)橹鲗У慕虒W模式仍然廣泛存在。而在新時期，教育思路和社會的總體要求都已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，提高成績已經(jīng)不再是教學的唯一目標，構(gòu)建以提高學生的學習成績、發(fā)掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標的多元化課程成為現(xiàn)在的主導思路。而要想實現(xiàn)這個目標，構(gòu)建高效課堂無疑是最好的出路之一。下文將具體論述構(gòu)建初中語文高效課堂的策略。

一、更新教學觀念

觀念是行動的先導，教學觀念對教學實踐起著指導和統(tǒng)率的作用。長期以來，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師在語文課堂上往往采取“滿堂灌”的教學模式，讓學生被動接受知識，這樣就束縛了學生的思維，使學生喪失了創(chuàng)造的激情和靈感，和我們教師努力培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標是背道而馳的。因此，所有語文教師都應該認真學習新的教學理念，及時更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的初中語文教學模式，尊重學生的主體地位，把學習的主動權(quán)還給學生，充分調(diào)動學生參與課堂活動的熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力，從而提高初中語文的教學質(zhì)量。

二、加強集體備課

蕭伯納先生說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我交換仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將各有兩種思想?！苯處熂w備課的過程就是思想交流碰撞的過程。在集體備課時，教師要提供自己搜集到的相關(guān)教學資源，如課件、典型案例、教學設(shè)計和教輔資料等，備課組成員可以共同分享。通過針對課標、教材、學情的分析和廣泛的交流討論，互通有無，去偽存真，去粗存精，然后形成一個較為科學完整的教案。集體備課有效地避免了單一備課的偏移和失誤，充實了每個教師的備課資源，豐富了每個教師的教學思想和教學實踐經(jīng)驗。如果教師長期堅持集體備課，就可以不斷地提高備課水平，改進教學方法，從而更加有效地提高課堂教學質(zhì)量。

三、重視課前預習

俗話說：凡事預則立，不預則廢。課前預習是學生獲取知識的首要渠道，也是初中語文課堂教學的有機組成部分。學生預習效率的高低，直接影響著初中語文課堂效率的高低，充分而有效的預習會增進學生聽課的針對性和自信心。預習方案的設(shè)計要集中體現(xiàn)課文的重點和難點，內(nèi)容要具體，既重視基礎(chǔ)知識的把握，又重視各種能力的綜合訓練。在課前預習中，學生要自行解決課文中的生字詞問題，并查找作者的寫作背景和文章的文體特點；要較深入理解課文內(nèi)容，對文章精華進行吸收和消化；要找出重點、難點問題進行深入的探究；要將產(chǎn)生的疑難問題做好整理，留待解決。

四、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

通過對新課程改革理論和不少優(yōu)秀語文高效課堂教學模式的學習，我在實踐中不斷地探討、總結(jié)和反思，得出了一套新的初中語文高效課堂教學模式，包括以下五個環(huán)節(jié)：

1.明確目標

上課開始，教師首先用幻燈片將本節(jié)課的學習目標展示給學生，讓學生從總體上把握本節(jié)課的學習任務和要求，找準學習方向。學習目標要具體、明確和得當，并且具有可操作性。學習目標要根據(jù)語文教材的具體內(nèi)容、學生的學習狀況和學生的年齡特點來制定，要面向全體學生，符合課標要求，體現(xiàn)“三維目標”。

2.自主學習

自主學習是新課程改革下倡導的一種新型的學習方式，是建設(shè)高效課堂的有效方法。在開始自主學習前，語文教師先向?qū)W生提出閱讀課文的要求，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成閱讀要求——（1）標出課文自然段的序號；（2）用圈點勾畫，標出課文中的生字難詞、好句好段；（3）利用注釋和工具書解決生字難詞；（4）編寫提綱，給課文另換標題或起副標題；（5）結(jié)合課后思考題中的提示以及教師提供的有關(guān)資料，深入理解課文大意及作者的情感；（6）記下自己無法解決的問題，留待討論。學生經(jīng)過自主學習，大致讀懂課文，以待在下個環(huán)節(jié)進一步深究。

3.交流展示

接下來，學生先將自己對課文的見解、學習心得或閱讀感受在學習小組內(nèi)進行交流、討論，然后各學習小組選派代表在全班匯報、展示和交流，集體討論。在交流過程中，學習小組代表可以把小組討論中沒有解決的問題提出來，通過全班討論來解決，教師從中引導和點撥。針對文本內(nèi)容及體裁的不同特點，還可以采用不同的形式來展示學生的學習成果。這個環(huán)節(jié)既能讓學生盡情展示個人風采，又可以檢驗各學習小組的集體智慧和合作學習的效果，也是學生之間、師生之間互相啟迪、思維碰撞和成果共享的過程。在這個環(huán)節(jié)中語文教師的指導、點撥要到位，并且對學生智慧的成果要充分地肯定。

4.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)十分重要，是教師和學生對該節(jié)課所學知識進行針對性的梳理、歸納、總結(jié)，理清所學知識的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，深化知識，升華情感的過程。在初中語文教學過程中，優(yōu)秀的課堂小結(jié)，尤其是引導學生進行自主總結(jié)，不僅對該節(jié)課起了加深鞏固的作用，還可以激起學生的思維高潮，起到畫龍點睛、啟迪智慧、增加回味等教學效果。但這也是一個容易被忽略的環(huán)節(jié)，因此我們在日常的初中語文教學中要重視課堂小結(jié)，充分發(fā)揮課堂小結(jié)應有的作用。課堂小結(jié)的方式和方法必須從教學內(nèi)容和學生的實際情況出發(fā)，與課堂教學藝術(shù)融為一體。形式應不拘一格，讓學生感到課雖盡而意無窮，這樣才能使語文教學成為一種藝術(shù)上的享受。

5.達標訓練

達標訓練是初中語文課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內(nèi)容的手段。達標訓練是學生把學習過程中獲得的知識和能力運用于實踐的訓練，不僅起到鞏固學生已學知識的作用，而且會順利實現(xiàn)知識的遷移與完善，幫助學生用所學語文知識去說明或解決新的問題。因此，在課堂小結(jié)結(jié)束之后，語文教師安排學生當堂完成作業(yè)。作業(yè)應圍繞該節(jié)課的學習目標和重點難點精心設(shè)計，要做到典型、適度、適量，并且具有針對性和層次感。在學生做課堂作業(yè)的過程中，語文教師要在學生中巡視，并進行個別指導，檢查學生學習達標的情況，收集、分析、歸類課堂作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題。共性的問題，由語文教師統(tǒng)一評講；個別學生的問題，由小組內(nèi)同學互相幫助解決，或由語文教師在課余時間輔導。通過這個環(huán)節(jié)，學生在整體上基本能夠達到學習的目標和要求。

五、結(jié)束語

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。在初中語文教學實踐中，我們要不斷探索建設(shè)初中語文高效課堂的策略，努力讓學生積極參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到初中語文學習的最佳效果，并使學生的各方面能力得到最大限度的培養(yǎng)和提升。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣園洲鎮(zhèn)園洲中學）

（責任編輯：張迿）endprint