微電子專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案研究

許碧榮 (武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院,福建武夷山 354300)

微電子專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案研究

許碧榮 (武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院,福建武夷山 354300)

從合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)、多平臺(tái)多模塊的課程培養(yǎng)體系和連續(xù)全面的實(shí)踐教學(xué)體系3方面,闡述了微電子專業(yè)應(yīng)用本科人才培養(yǎng)方案,為其他應(yīng)用型本科院校制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。

應(yīng)用型本科;微電子專業(yè);人才培養(yǎng)方案

微電子技術(shù)是電子工程和信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)及核心,是世界高科技競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn),是國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)[1]。隨著我國電子信息產(chǎn)業(yè)的崛起,我國市場(chǎng)對(duì)微電子產(chǎn)品的需求持續(xù)增加,國家已經(jīng)意識(shí)到發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的迫切性和重要性,加大了對(duì)微電子產(chǎn)業(yè),尤其是集成電路行業(yè)的支持力度,但是我國的集成電路領(lǐng)域?qū)I(yè)人才卻極度短缺[2-3]。為此,我國建立了國家集成電路人才培養(yǎng)基地,教育部將微電子專業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè),加大人才培養(yǎng)力度。目前,微電子專業(yè)的培養(yǎng)主要由“國家集成電路人才培養(yǎng)基地”的211工程和985院校和少數(shù)像深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職高專院校承擔(dān),而為社會(huì)培養(yǎng)大量工程應(yīng)用型人才的應(yīng)用型本科院校對(duì)微電子專業(yè)人才培養(yǎng)剛剛起步。因此,值得對(duì)應(yīng)用型的本科院校如何進(jìn)行微電子專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行思考,對(duì)建立有效的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。為此,筆者將從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)3方面闡述對(duì)微電子專業(yè)人才培養(yǎng)的看法??武夷學(xué)院教改項(xiàng)目(xj2012039)。。

1 合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為“國家集成電路人才培養(yǎng)基地”的211工程和985院校在人才培養(yǎng)定位上,采用“厚基礎(chǔ),寬口徑,多樣式”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念[4],強(qiáng)調(diào)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域視野的廣博和基礎(chǔ)的深厚,相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合與綜合應(yīng)用能力,側(cè)重培育具有高端前沿科技開發(fā)能力,以培養(yǎng)微電子技術(shù)型、學(xué)術(shù)復(fù)合型人才為主。而像深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院少數(shù)高職高專學(xué)校采取的是“2+1”人才培養(yǎng)模式,由學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標(biāo)共同確定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施和保障,并在實(shí)踐中形成定型,來培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型高技能人才[5-6]。這種培養(yǎng)模式只注重技能培養(yǎng),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不重視,這樣會(huì)局限學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是隨著高等教育的發(fā)展而發(fā)展的,當(dāng)今的高校教育不僅需要培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)較扎實(shí)、具有開拓創(chuàng)新精神的專業(yè)型人才,也更需要培養(yǎng)大量工程應(yīng)用型人才。因此,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)以能力為中心,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)。應(yīng)用型本科是本科層次教育,既要有普通本科教育的共性,又有別于普通本科的自身特點(diǎn),其更加注重的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。即基礎(chǔ)知識(shí)比高職高專學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng),是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。因此,筆者提出培養(yǎng)目標(biāo)是:將學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展,具有微電子所必需的基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)知識(shí),具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,能在集成電路設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試和封裝等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。

2 多平臺(tái)多模塊的課程體系

為了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院采用了“4大平臺(tái)、8大模塊”的課程體系來制定微電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案,從各個(gè)層面上培養(yǎng)學(xué)生。4大平臺(tái)是指通識(shí)教育平臺(tái),學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái),專業(yè)方向教育平臺(tái)和實(shí)踐創(chuàng)新教育平臺(tái),每個(gè)平臺(tái)都含有2個(gè)模塊。

1)通識(shí)教育平臺(tái) 包括公共必修課和公共選修課2個(gè)模塊,開設(shè)思修、大學(xué)計(jì)算機(jī)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程,通過這些課程來提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng),為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2)學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái) 分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課2個(gè)模塊,專業(yè)基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)學(xué)物理方法、工程圖學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、量子力學(xué)、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、固體物理、C語言程序設(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)和PROTEL制版等14門課程,通過這些課程讓學(xué)生掌握微電子專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能,為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課包括半導(dǎo)體物理、微電子學(xué)概論、微電子工藝、集成電路原理與設(shè)計(jì)、集成電路版圖設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等7門課程,這些課程讓學(xué)生掌握必要的微電子專業(yè)基本理論、知識(shí)和技能,了解微電子專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生分析解決微電子專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。

3)專業(yè)方向教育平臺(tái) 根據(jù)學(xué)生興趣選修,分為專業(yè)方向課和專業(yè)方向選修課2個(gè)模塊。根據(jù)就業(yè)需求,武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院微電子專業(yè)開設(shè)集成電路設(shè)計(jì)方向和封裝測(cè)試方向,集成電路設(shè)計(jì)方向的課程包括邏輯設(shè)計(jì)與FPGA、集成電路可測(cè)性設(shè)計(jì)、SPICE模擬設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體器件原理,培養(yǎng)學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)能力;封裝測(cè)試方向的課程包括檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體器件原理、集成電路封裝、半導(dǎo)體可靠性測(cè)試與分析,培養(yǎng)學(xué)生的半導(dǎo)體器件和集成電路封裝和測(cè)試的能力。為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的專業(yè)視野,提高專業(yè)素質(zhì),還開設(shè)DSP原理與應(yīng)用、SOC設(shè)計(jì)、集成電路測(cè)試技術(shù)、MATLAB語言及應(yīng)用、電磁兼容基礎(chǔ)、電磁場(chǎng)與電磁波、傳感器原理及應(yīng)用、PLC技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用、專業(yè)文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語等11門專業(yè)方向選修課。

4)實(shí)踐創(chuàng)新教育平臺(tái) 該平臺(tái)在培養(yǎng)實(shí)踐能力起重要作用,分為基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐2個(gè)模塊,基礎(chǔ)實(shí)踐包括新生入學(xué)教育與軍事教育、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、課外文體、科技文化活動(dòng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。專業(yè)實(shí)踐又分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐和實(shí)踐創(chuàng)新教育3個(gè)部分,專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐由含在課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、集成電路課程綜合設(shè)計(jì)等構(gòu)成;專業(yè)綜合實(shí)踐由金工實(shí)習(xí)、集成電路封裝見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成;實(shí)踐創(chuàng)新教育包括科研活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等,從多方面來提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3 連續(xù)全面的實(shí)踐教學(xué)體系

作為培養(yǎng)實(shí)踐能力重要的一環(huán),應(yīng)用型本科教育重要的組成部分,在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系(即實(shí)踐創(chuàng)新教育平臺(tái))設(shè)置上注意時(shí)間上的連貫性,從基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合、創(chuàng)新實(shí)踐等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于學(xué)生大學(xué)4年的整個(gè)學(xué)習(xí)過程;而且教學(xué)內(nèi)容注意全面性,從素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的社會(huì)調(diào)查、文體科技活動(dòng)等等,到專業(yè)基礎(chǔ)方面的課內(nèi)試驗(yàn)、單獨(dú)設(shè)課試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì),再到集成電路封裝見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)綜合實(shí)踐,然后到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、參加教師科研等創(chuàng)新實(shí)踐,積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和參加教師科研,全面地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,通過實(shí)踐教學(xué),逐步鞏固、提升和深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技能的掌握,為將來走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

總之,只要緊抓應(yīng)用型人才的特點(diǎn),建立合理的培養(yǎng)方案,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育,多層面上培養(yǎng)學(xué)生,一定會(huì)培養(yǎng)出合格的微電子領(lǐng)域人才,能為我國的微電子工業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

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[編輯] 辛長(zhǎng)靜

N4

A

1673-1409(2014)34-0126-02

2014-06-17

許碧榮(1973-),男,碩士,副教授,現(xiàn)主要從事微電子專業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。