土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建

王思長，黃林青

高校教學(xué)質(zhì)量保障是學(xué)校為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，運用教學(xué)管理手段和程序，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)各個要素，從而使教學(xué)系統(tǒng)高效運轉(zhuǎn)并發(fā)揮最大功效的過程，該體系是提高教育質(zhì)量，推動高等教育發(fā)展的基本保障［1、2］。因此，建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系可有效改善專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)，提高專業(yè)的辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量和水平。

一、學(xué)院土木工程專業(yè)關(guān)于人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位

學(xué)校定位為應(yīng)用型本科院校，結(jié)合“兩業(yè)兩域”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，著力打造品牌本科。要求培養(yǎng)出來的學(xué)生不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且要具有良好的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，能適應(yīng)“兩業(yè)兩域”的需求。學(xué)院土木工程專業(yè)設(shè)有四個專業(yè)方向供學(xué)生選擇：房屋建筑工程、道路與橋梁工程、地下空間開發(fā)與利用、油田地面建設(shè)工程，并有其特色鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能勝任房屋建筑、道路橋梁、地下空間、油田地面建設(shè)等各類土木工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎(chǔ)知識、寬廣的專業(yè)知識、較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，能在建設(shè)企業(yè)從事相關(guān)的技術(shù)或管理工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)專門人才。畢業(yè)后一般從事設(shè)計、工程施工及管理、工程咨詢、工程監(jiān)理等技術(shù)與管理工作，也可在應(yīng)用技術(shù)院校和工程院所從事科研與教學(xué)工作。

二、構(gòu)建學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的指導(dǎo)思想

學(xué)院應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，按照學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的要求，在穩(wěn)定、提高、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)建具有特色的二級學(xué)院為目標(biāo)，不斷提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，為行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)多樣化的人才。

土木工程專業(yè)堅持以人才培養(yǎng)為中心，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教學(xué)改革，加強教學(xué)管理，逐步建立起科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立能夠充分調(diào)動師生教與學(xué)積極性的教學(xué)運行機制，培養(yǎng)特色鮮明的應(yīng)用型本科人才。因此，提出以下幾點指導(dǎo)思想。

1.要按照過程管理和系統(tǒng)管理的原則，進一步建立健全教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一個重視教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注教學(xué)過程，善于發(fā)現(xiàn)問題和及時解決問題的管理機制和制度。

2.堅持學(xué)術(shù)委員會工作制度，發(fā)揮好其在教學(xué)改革重大決策和教學(xué)質(zhì)量管理中的重要咨詢職責(zé)，以及教學(xué)質(zhì)量管理工作中指導(dǎo)咨詢、審議、檢查、評估的作用。

3.建立學(xué)生教學(xué)信息員制度，不斷強化信息員在學(xué)生與學(xué)院（土木工程系）之間信息溝通的作用。院教務(wù)處（系教學(xué)秘書）要及時將學(xué)生反映的信息傳達給有關(guān)專業(yè)教師，并及時將有價值的反饋信息匯編存檔。

4.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識，建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的激勵制度，確保教學(xué)質(zhì)量保障體系的高效運行。學(xué)院在資金、人員、物質(zhì)條件等方面提供必要的保證，使教學(xué)質(zhì)量的保障有機的結(jié)合起來，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、構(gòu)建學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的基本思路

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要土木工程系師生的積極參與，認(rèn)真探索應(yīng)用型教育的客觀規(guī)律和特點，在教育觀念、教學(xué)觀念、管理觀念上都要有準(zhǔn)確的定位。基本做法有以下幾點思考。

1.完善教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)信息員制度

教學(xué)督導(dǎo)組對提高青年教師教學(xué)水平具有良好的促進作用，同時還可以規(guī)范教師教學(xué)管理，更好地為教師教學(xué)服務(wù)，認(rèn)真聽課、評課，隨時對課堂教學(xué)、試驗教學(xué)進行檢查、督導(dǎo)。

教學(xué)信息員制度可以疏通教與學(xué)的渠道，最大限度地滿足學(xué)生參與教學(xué)管理的愿望。教學(xué)信息中心（院教務(wù)處、系教學(xué)秘書）可以收集、整理及核實教學(xué)信息，向有關(guān)部門和教師反饋學(xué)生的合理意見和建議。根據(jù)實際教學(xué)狀況，對土木工程專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教學(xué)評價等教學(xué)管理工作及時提出意見和建議，反映學(xué)生的聽課、實驗實習(xí)、作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)狀況。

2.推行教考分離制度和多樣化考試形式

考試是通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考查參試者所掌握的知識和技能的活動，為一種嚴(yán)格的知識水平鑒定方法。隨著教育體制改革的不斷深入，大眾化教育的普及，現(xiàn)在的考試不但可檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可檢驗任課教師的教學(xué)效果，已成為促進教學(xué)的重要方式。因此，教與學(xué)不可分離，優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量也需要選擇科學(xué)合理的考試方式和方法。以考促教，以考促學(xué)，考試在教學(xué)中的作用越來越凸顯。

傳統(tǒng)的以任課教師為主的閉卷筆試方式已越來越不適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，而“教考分離”相對于傳統(tǒng)的“教考合一”而言，有利于教學(xué)評價的科學(xué)、有效和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。教考分離可促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行課程教學(xué)大綱，注重教學(xué)研究，形成重教重學(xué)的良好氛圍。

3.構(gòu)建良好的教學(xué)實訓(xùn)體系

黨和國家的教育方針要求，高等院校必須把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為主要目標(biāo)和任務(wù)［3］。學(xué)校定位為應(yīng)用型本科院校，土木工程專業(yè)需培養(yǎng)適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的掌握土木工程學(xué)科基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

土木工程專業(yè)課程中的知識來源于工程實踐，又應(yīng)用于工程實踐，它強調(diào)的是既要具備良好的專業(yè)理論知識，又要具有一定的工程實踐經(jīng)驗。因此，根據(jù)土木工程專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)要求，需適當(dāng)提高實踐教學(xué)的比例，加快實驗室開放步伐，增加開放實驗項目。同時，不斷加強校企合作，專業(yè)教師發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)的需求，可以為企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)及專業(yè)知識的培訓(xùn)，而企業(yè)為學(xué)生提供實訓(xùn)機會和場地，做到互惠互利。

四、結(jié)語

土木工程專業(yè)作為應(yīng)用性很強的專業(yè)學(xué)科，教學(xué)工作不能是傳統(tǒng)的課堂上老師“教”與學(xué)生“學(xué)”，而要規(guī)范教學(xué)管理和完善教學(xué)督導(dǎo)，有效實行“教考分離”，不斷提高教育質(zhì)量，同時建立良好的“實驗室開放”和“校企合作”制度，給學(xué)生提供實踐操作平臺，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好環(huán)境。

[1]唐一科，李偉.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量保障的研究與實踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（5）.

[2]李漢邦，馬二軍，周燕.質(zhì)量認(rèn)證與構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系的探討[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2003（2）.

[3]孟憲強，等.土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育，2010（4）.