淺談教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升

喬程　林麗華　李文博

摘要：教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。在教育教學(xué)中，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內(nèi)化過(guò)程，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是教師個(gè)體和群體共同追求、奮斗的前進(jìn)歷程。

關(guān)鍵詞：教師；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2014）02-0126-01

一、 樹(shù)立閱讀觀 不斷拓寬學(xué)科視野

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生眼里的老師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人，老師的知識(shí)越深湛，視野越寬廣，科學(xué)素養(yǎng)越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者?！碧嵘殬I(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)德育教育。教師的職業(yè)勞動(dòng)是傳播、創(chuàng)造人類(lèi)文化、文明和先進(jìn)思想，職業(yè)特點(diǎn)是以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。教師勞動(dòng)最大的特點(diǎn)，就在于教師運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)、思想、行為和舉止，在工作和生活上直接影響勞動(dòng)對(duì)象，塑造個(gè)體。教師本人是校園最主要的表率，是最直觀的、最有教益的模范，也是學(xué)生鮮活榜樣。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，在他們的眼里人無(wú)等級(jí)之分、無(wú)世俗之染，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)待貧寒學(xué)生給予特別的幫助和鼓勵(lì)。他們榮辱不驚，即使學(xué)生行為偏激，也不用尖酸刻薄的語(yǔ)言羞辱學(xué)生。 老師對(duì)學(xué)生既要慈愛(ài)，又要嚴(yán)管，嚴(yán)慈相輔。作為教師，自己應(yīng)當(dāng)真心誠(chéng)意地把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，以最溫和的方式教育他們?！白晕彝晟?，以繼為師”。教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。

二、 躬身教學(xué)實(shí)踐 積極參加教研活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的結(jié)合和反復(fù)換位，可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大幅度提高教師的業(yè)務(wù)水平，開(kāi)拓教學(xué)思路，獲得更好的教學(xué)效果。教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì)于教學(xué)過(guò)程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。其次，教師要結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問(wèn)題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過(guò)程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無(wú)法分辨或意見(jiàn)不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過(guò)早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開(kāi)展主題班會(huì)、集體游戲，等一系列的課外活動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。

三、注重教學(xué)反思 不斷提高創(chuàng)新能力

所謂教學(xué)反思，就是教師以自己或他人的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，并對(duì)自己或他人的教學(xué)策略、行為、以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐并使教學(xué)實(shí)踐更具合理性的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教學(xué)反思是一種有益的思維創(chuàng)造和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，它離不開(kāi)自主理智的思考和批判性的態(tài)度，有時(shí)還需要其他老師的幫助與合作來(lái)探求改進(jìn)教學(xué)的途徑。新課改理念下教學(xué)反思應(yīng)該具有自主創(chuàng)新、平等發(fā)展、互動(dòng)合作的活動(dòng)特征。

教學(xué)反思能使每一個(gè)教師保持一種積極探究、永不自滿(mǎn)、永遠(yuǎn)進(jìn)取的心態(tài)。有人說(shuō)：“如果不進(jìn)行批判反思，生活在當(dāng)今就是生活在過(guò)去的牢籠里?！薄皼](méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能夫淺的知識(shí)?！睕](méi)有反思，就不會(huì)有問(wèn)題意識(shí)、教研意識(shí)和改進(jìn)教學(xué)工作的可能，教師也就不會(huì)有進(jìn)步。教學(xué)反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展資源的主要方式。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教師的經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要資源。新課改的理念表明，反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)價(jià)值，即成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是優(yōu)秀教師發(fā)掘自己潛藏的教育思想的工具。它既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自身的提高。所以，學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)對(duì)自己和他人的行為觀念有更深層次的認(rèn)識(shí)，它有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論，由經(jīng)驗(yàn)型發(fā)展為反思型教師；有助于教師獲得專(zhuān)業(yè)自主；有助于教師形成優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)；它能大大縮短經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為學(xué)者型教師的周期。

韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。現(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識(shí)傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群有個(gè)性、有差異、有感情的活生生的個(gè)體。教師的教育教學(xué)工作必須通過(guò)個(gè)體的內(nèi)化，進(jìn)行一系列的工作，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛(ài)教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽(yù)的根本是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道 德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。

隨著教育整體水平的不斷提高，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求越來(lái)越高，只有提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[責(zé)任編輯：譚志遠(yuǎn)]